Cuando llega a los padres la notificación de que se realizará la entrega de boletines, se genera cierta incertidumbre. El boletín es ese documento que circula por la escuela, con una jerarquía diferente a los demás.

Pero, qué refleja realmente el boletín? ¿Qué información brinda a los padres, alumnos y docentes? La interpretación de la información que brinda este documento de la cultura escolar será diferente para cada uno de los actores que lo lean, los padres, por lo general, están atentos a la información relacionada a las calificaciones y a la acreditación necesaria para pasar de un grado/curso/nivel a otro, los alumnos centran su atención en las calificaciones y los docentes pueden hacer una lectura del proceso. Pero los boletines, actualmente, brindan más información sobre la adquisición de hábitos y el desarrollo de competencias. Sería interesante invitar a los alumnos y a los padres a realizar una mirada diferente en torno a los boletines.

El boletín es ese documento que la familia espera recibir, bimestralmente o trimestralmente para estar al tanto de los progresos o dificultades de sus hijos. Como señala Perrenoud, “Preocupados por la “carrera” de sus hijos, las familias de las clases medias o superiores han aprendido el buen uso de las informaciones brindadas por la escuela a cerca de sus trabajos, sus actitudes y adquisiciones”, pero en realidad este documento es solo un recorte de lo que realmente domina el alumno.

Rebeca Anijovich nos propone poder mirar los procesos, implementar nuevas formas de evaluación, poder analizar cómo se llega a la construcción de una determinada nota. El desafío será generar nuevas miradas, implementar nuevas estrategias, abandonar la cultura en la que la calificación es el centro de todo lo realizado. En esta línea, Anojovich , propone la evaluación alternativa, mediante la cual,  “los alumnos pueden no sólo dan cuenta de un saber declarativo sino muestran desempeños a través de los cuales resuelven problemas, definen problemas, analizan perspectivas diferentes, comunican lo aprendido a diversos tipos de auditorios y conocen los criterios de evaluación que son públicos”

A modo de conclusión, considero que el boletín es sólo un recorte de todo lo que vive el alumno en la escuela, pero al mismo tiempo nos brinda información valiosa que a veces no estamos aprovechando para implementar nuevas prácticas y estrategias.

¿Ese documento tan valioso para las familias, tiene el mismo valor para los docentes? Me sigo preguntando, ¿Qué hacemos los docentes con la información que refleja el boletín?