Animée par Laurine PERRIN, neuropédiatre médecin coordinateur POC et Floriane RATELET, neuropsychologue coordinatrice POC

COMPLET

👉 SESSION COMPLÈTE (Autre session en septembre 2026)

Animé par Laura Guichon, ergothérapeute, coordinatrice POC

Prochain : Date à venir

Animé par Daphné HERNANDEZ, psychomotricienne, coordinatrice POC

Prochaine webinaire : Date à venir

Animé par Anaïs SOUTRENON et Floriane RATELET, neuropsychologues, coordinatrices POC

(16 juin 2026) 👉S'inscrire

👉 Date à venir

À la fin de ce cours, vous saurez :

• Décrire les Troubles du Neuro-Développement (TND).

• Décrire le fonctionnement des personnes avec TND en identifiant leurs principales difficultés, particularités et forces.

• Décrire les principes de la prise en charge des TND sur le plan du diagnostic, des interventions et de l’accompagnement.

• Mieux comprendre la théorie de l’attachement, ses fondements, ses objectifs

• Acquérir des notions de diagnostics différentiels entre insécurité, trouble de l’attachement et trouble du neurodéveloppement

• Connaître les différentes recommandations touchant la théorie de l’attachement

• Aborder les entretiens en lien avec les notions d’attachement (anamnèse, évaluation, accompagnement)

• Réfléchir à son positionnement clinique lors d’entretien avec la famille et/ou avec l’enfant : entre évaluation, protection et soutien parental

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• Appréhender les difficultés de communication de la personne porteuse de TSA Comprendre l’intérêt d’utiliser des supports visuels, de structurer les activités.

• Mettre en place de la structuration pour faciliter le quotidien 

• Rappels sur le TSA et les difficultés de communication 

• Le visuel, la langue première du TSA 

• Utilisation des outils visuels pour clarifier la compréhension - 

• Clarifier le temps o Utiliser des séquences pour renforcer l’autonomie o Mettre en place des emplois du temps o Clarifier le temps qui passe - Clarifier notre parole - Clarifier les émotions  

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Tests pour repérer les difficultés exécutives

La batterie FÉE comporte 12 tests basés sur la performance, ludiques et spécialement adaptés aux enfants d’âge scolaire. Certains tests sont des adaptations de tâches existantes (ex : Test de Stroop, TMT-Enfant, etc.) qui offrent une amélioration de l’ergonomie et des procédures d’administration/cotation, tandis que d’autres sont inédits (ex : Test de Barre-Joe).
Principales composantes cognitives évaluées

Sur la base des principales modélisations théoriques disponibles chez l’enfant et des données empiriques, ces 12 tests évaluent les quatre principales composantes cognitives des fonctions exécutives :

• Inhibition : Test de Stroop, Test de Tapping-Enfant, Test de Barre-Joe

• Mémoire de travail : Test de Mise à jour verbale, Test de Mise à jour visuospatiale, Test de la Double tâche

• Flexibilité : TMT-Enfant, Test de classement de cartes-Enfant (KCST), Test de la Grenouille

• Planification : Test de Scripts, Test de la Figure de Rey avec programme, Test des 8 labyrinthes

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En France, le taux de décès par suicide est de 13.7 pour 100.000 habitants tout âge confondu, soit un des taux les plus élevés en Europe.  En région Auvergne-Rhône Alpes, la prévalence apparaissait plus élevée chez les 18-24 ans (5,7%), puis, dans une moindre mesure chez les 25-54 ans (5,1%). La Haute-Loire est un des départements les plus touchés de la région avec la Cantal, et le Puy de Dôme. 

Promotion Santé ARA est chargée par l’ARS ARA d’organiser des formations de prévention du suicide (sans frais pédagogiques). 

Si vous êtes intéressé, je vous invite à remplir le bulletin de pré-inscription ci-joint : https://preinscription.ireps-ara.org/?h=e8f5d0190700fe3ef2f30eefd9449f81

Attention tout bulletin incomplet ou/et mal renseigné peut faire l'objet d'un refus. 

Pour tous renseignements complémentaires veuillez contacter :

Léa CHEVALIER – Chargé de Projet Promotion Santé ARA Haute- Loire – 09 80 55 44 99 – lea.chevalier@promotion-sante-ara.org  

Objectifs opérationnels

• Reconnaitre les spécificités de la posture éducative en éducation thérapeutique.

• Identifier et évaluer les besoins des parents d’enfant ayant un TSA.

• Pratiquer les techniques d’animation et outils pédagogiques du programme ETAP.

• Nommer les messages clés des séances du programme ETAP.

Contenu

• Ajustement et besoins parentaux dans le TSA : données actualisées de la recherche.

• Spécificités de l’éducation thérapeutique.

• Conditions de mise en place d’ETAP.

• Les séances : thématiques, outils et messages clés.

• Animation des séances : mises en situation.

• Gestion de la dynamique de groupe en ETP

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