Kernmerkmale sind ...

• Handlungsorientiertes Lernen durch praktische Übungen

• Fehlerfreundlicher Raum zum Wiederholen und Reflektieren

• Nutzung von Modellen, Puppen oder simulierten Patient*innen

  mit dem Ziel, der Förderung der beruflichen Handlungskompetenz!!!

Übertragung auf meinen Modellversuch: Das Üben an der Orange ist also als ein Teil des Skill-Labs anzusehen, insbesondere im Grundlagenbereich. Fortgeschrittene Übungen könnten dann an Injektions-Trainingsarmen oder mit Simulationen an Schauspielpatient*innen erfolgen (im praktischen Feld, nicht im schulischen Rahmen).

Förderung der beruflichen Handlungskompetenz

Durch den Einsatz des Orangen-Modells im Rahmen des Skill-Labs werden verschiedene Kompetenzbereiche geschult:

• Fachkompetenz: korrekte Durchführung einer subkutanen Injektion

• Methodenkompetenz: Auswahl und Anwendung geeigneter Techniken

• Selbstkompetenz: Entwicklung von Selbstsicherheit im Handeln

• Sozialkompetenz: später im Teamwork oder in Rollenspielen mit simulierten Patient*innen

Ziel ist es, dass die Schüler*innen nicht nur Wissen theoretisch erwerben, sondern dieses auch praktisch anwenden können – im Sinne des Transfers in die berufliche Praxis.

Lernen mit allen Sinnen (multisensorisches Lernen)

• Visuell: Aufbau der Spritze, Einstichstelle an der Orange

• Haptisch: Nadelführung, Hautspannung, Injektionswiderstand

• Kinästhetisch: Bewegung und Koordination beim Injizieren

→ Mehrkanaliges Lernen fördert Verankerung im Langzeitgedächtnis und führt zu höherer Lernbereitschaft.

Fehlerfreundliches Umfeld & Lernfreude

Im Gegensatz zur Übung am Menschen erleben die SuS beim Arbeiten am Orangen-Modell

• geringen Druck, etwas falsch zu machen,

• keine Gefährdung eines realen Patienten,

• Möglichkeit zur Wiederholung und Korrektur.

→ Das fördert eine positive Fehlerkultur und baut Hemmschwellen ab – besonders bei eher unsicheren SuS.

Sichtbare Erfolgserlebnisse

• Die SuS sehen und dokumentieren unmittelbar, ob sie die Technik korrekt anwenden (z. B. richtige Einstichtiefe, kein Auslaufen).

• Ein „Aha-Erlebnis“ tritt ein, wenn die Technik gelingt.

→ Das erzeugt Selbstwirksamkeit:
„Ich kann das – ich traue mir das zu!“
→ Elementar für die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz.

Förderung der Eigenverantwortung und Reflexion

• Durch eigene Durchführung wird das Gelernte nicht nur angewendet, sondern oft auch kritisch reflektiert.

• SuS übernehmen Verantwortung für ihr Tun.

→ Dies stärkt die Selbstkompetenz, einen Teil der beruflichen Handlungskompetenz.

Den SuS ist es hierdurch vor allem möglich, folgende Fähig- und Fertigkeiten experimentell zu üben:

• den Injektionswinkel korrekt einüben (meist 45° oder 90°),

• ein Gefühl für den Widerstand beim Einstechen entwickeln, da hier bei vielen Lernenden eine Hemmschwelle besteht,

• den Umgang mit Spritzen und Kanülen sicher trainieren bzw. optimieren.

Vorteile Zusammenfassung:

• Realitätsnahe Haptik​

Die Schale einer Orange ähnelt in Festigkeit und Widerstand dem menschlichen Epithel und subkutanen Gewebe.​

Beim Durchstechen spürt man einen leichten Widerstand, ähnlich dem, was beim Durchdringen der Haut empfunden wird.​

• Flüssigkeitsaufnahme im Inneren​

Das Fruchtfleisch der Orange nimmt die injizierte Flüssigkeit gut auf, ohne dass diese sofort wieder austritt – wie im Gewebe.​

Dies ermöglicht die Übung des korrekten Volumeneintritts und Injektionswinkels.​

• Gut verfügbar & kostengünstig​

  Orangen sind leicht erhältlich, preiswert und hygienisch unproblematisch.​

  Sie eignen sich als Einmalmodell, was das Üben ohne Risiko von Kreuzkontamination ermöglicht.​

​

• Visuelles Feedback​

  Bei falscher Technik (z. B. zu tiefer oder flacher Einstich) können sichtbare Schäden oder Undichtigkeiten entstehen.​ Das hilft Lernenden, Fehler unmittelbar zu erkennen und zu korrigieren.​

  Sicher & risikoarm​

  
  

  Anders als bei Tiermodellen oder menschlichen Übungspuppen gibt es bei Orangen keine ethischen oder biologischen Risiken.​

  • Ideal für den Erstkontakt mit Spritzen und Nadeln, z. B. in Pflegeausbildungen oder Medizinstudium.​