Repetition af begreber/teorier/teoretiske perspektiver fra PL1 by https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x Vælg i gruppen med afsæt i de tildelte temaer 10 begreber/teorier/teoretiske perspektiver. Skriv ordene her og forklar kort en-us 2018-12-04 17:02:51 UTC 2023-07-14 02:09:18 UTC hello@padlet.com Hej https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311747387 Hilsen nissen]]> 2018-12-06 11:19:57 UTC https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311747387 Narrativ tilgang https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311748175 Poststrukturalisme - måden vi taler om ting på, skaber en konstruktion af hvordan vi forstår ting.

Internalisering - Personen er problemet

Eksternalisering - Problemet er problemet og ikke personen

Jerome Bruner - (socialkonstruktivist) mening i handling, der er aldrig kun én beskrivelse

Socialkonstruktivisme - Vi er alle medskabere af historier(narrativer)

]]> 2018-12-06 11:23:59 UTC https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311748175 Kommunikation (komm.) https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311748210 Cirkularitet - det der siges i en social interaktion er uden en begyndelse og slutning

Interpersonal - kommunikation der sker ansigt til ansigt

Systemisk perspektiv - Der tales om kontekster om barnet f.eks. klubben, skolen, sporten. Intet kan forstås isoleret.

Asymmetrisk relation - magtfordeling i en kommunikation

Symmetrisk relation - lighed i kommunikation

Analog komm. - kropssprog, tonefald, gestus, kropsholdning

Punktuering - man vælger ud/er selektiv, hvad man gerne vil høre.

Metakommunikation - Man ser på kommunikationen udefra, hvorfor man gør som man gør.]]> 2018-12-06 11:24:09 UTC https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311748210 Vygotsky, Piaget og situeret læring https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311748680 Det aktuelle udviklingsniveau
Observere de færdigheder som barnet mestre.

Det potentielle udviklingsniveau
Tænker sig til problemer som barnet er i stand til at løse ved hjælp.

Situeret læring
Læring som deltagelse i praksis-situationer.

Vygotsky
Han ville etablere et nyt grundlag inden for psykologi og pædagogik for det sovjetiske menneske.

Piaget
Biolog - Han ønskede at skabe en helhedsteori for pædagogikken

Interpersonelt
Samvirke med andre - Sprog

Intrapersonelt
Barnets interne anvendelse - Sprog

Akkomodation
Stor tilføjelse - Ny viden

Assimilation
Lille tilføjelse, kræver ikke så meget 'plads'

Mentale skemaer
 Det består af tre dele
  1. Kendskab til og muligheden for at genkende en situation som værende en bestemt slags
  2. Et bestemt handlingsmønster, som associeres med netop den type af situationer
  3. Et forventet resultat af dette handlingsmønster baseret på erfaringer med tidlige situationer, der betragtes som tilsvarende
]]> 2018-12-06 11:26:24 UTC https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311748680 Konflikter, mobning og klasseledelse https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311748824 - Konflikttrappen: En model til at løse konflikter, perspektiv på konflikthåndtering
- Kontekst: Husk baggrundsviden om situationen.
- Eksklusionsangst: Man er bange for at blive holdt udenfor. Medløberi kan forkomme, af frygt for eksklusion.
- Sociale ordener: Referer til et hieraki i klassen, man ønsker at stige i graderne. Illustreret som en cirkel, hvor den inderste cirkel er "de populære", og målet er at nå ind til midten.
- Moralske ordener: Referer til hvad der er passende og upassende, at gøre i et klasserum. Hvad er "sejt", hvad er "kikset".
- Assimilation: At bygge ovenpå eksisterende viden hos børn.
- Akkomodation: Få et nyt perspektiv på et emne, for at tilegne sig ny viden.
- Kumulativ læring: Læring er kontekstbestemt, fokus på resultat og metode frem for læring.
- Kognitiv skema:  En måde at opfatte verden på i en given situation
- Dan Olweus: Individorienteret, familie og baggrund som hovedindflydelse
- eXbus: Afpersonificer problemerne, se mobning som fællesskabets problem. 

]]> 2018-12-06 11:27:06 UTC https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311748824 Refleksion, observation, psykologiske tilgange: https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311749259 1. ordens observation
- Observation af en pædagogisk situation, hvor man ikke selv deltager
- observationen er den primære opgave.  

2. ordens observation
- Observation af en pædagogisk situation, hvor læreren/den studerende selv indgår i pågældende praksis.

Freuds personligheds-model:
- over jeg'et --> er samvittigheden, normer, idealer som vi via opdragelse har fået lært.
- jeg'et --> er orienteret imod omverden og er styret af fornuft og realistisk omtanke.
- det'et -->Det store ubevidste område i personligheden. impulsivt og driftstyrende. Søger tilfredsstillelse her og nu.

Maslows behovspyramide:
en oversigt over menneskets behov fra basale til "undværlige"

 Hilbert Meyer
1. ordens refleksion:
- Reflektere indefra ens egen reference. Ikke styret udefra
2. ordens refleksion:
- styret udefra. dvs det kan være teori, ny viden, en kollegas viden osv.

Humanistisk
- Selvet er uforanderlig , man har frie valg og stort potentiale. 

Psykoanalytisk
- Begrænset muligheder for forandring grundet barndommen. Konflikt mellem drifter og overjeg. 

Behavioristisk
- Påvirket af stimuli, Determineret af omgivelser (ikke frit valg)

Interaktionisme
- Selvet som socialt fænomen, sammenspil mellem individ og omgivelser. Ikke betingede muligheder for valg.   

]]> 2018-12-06 11:29:26 UTC https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311749259 Selvobjekt, anerkendelse og Stern https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311750194 Anerkendelse
Et behov for alle, som har betydning for menneskets opfattelse af eget værd – det er en  følelsesmæssigt forudsætning for selvets udvikling.

Jan Tønnesvang
Han påpeger at lærerens professionelle og personlige beredskab handler om at få evnen til at udfylde sin rolle som selvobjekt for eleven. 
 
Daniel Stern:
Han levede (1934-2012), fra Amerika. Kom med teori om subjekt forståelse. Begreb som Stern finder på, spædbarnet er grundlæggende socialt, Vi har en kerne i os, men noget af det kommer også fra udvikling. Vi bliver i højere og højere grad bevidst om sociale processer. 

Ros:
Kan opnås ved at blive kompetent, og kunne bestemte færdigheder. Det at leve op til andres krav og forventninger og klarer sig godt. I forhold til selvværd at der føler man sig anerkendt lige meget hvor godt man klarer sig.

Psykologisk ilt i skolen:
1 ) "Se mig, som den jeg er" (selvfremstilling)
2) "Vis mig hvad jeg kan blive" (idealisering)
3) "Indrag mig i fællesskabet" (samhørighed)
4) "Udfordre mine kompetencer" (mestring)

Det kompetente barn
Børn er født sociale, deres reaktioner er altid meningsfulde, kan tage personligt ansvar og trives bedst i subjekt-subjekt situationer.

Subjektforståelse:
Vi er alle sammen subjekt, vi bliver alle født forskellige, og har forskellige måder at se verden på.
Subjektets udvikling:
Vigtigste udviklingsopgave at skabe bredere og tættere samhørighedsbånd til andre mennesker. Stern inddeler udviklingen i forskellige selvfornemelsers domæner, ikke perioder der afløser hinanden, hvor selvoplevelsen og oplevelsen af relatering har en særlig karakter, disse udvikles gennem hele livet.

 Selvobjekt:
Vi er hinandens selvobjekter.
Vi understøtter, opløfter og hjælper selv´et hos hinanden, vi er hinandens psykologiske ilt.

Sterns Teori:
Nøglebegreber
RIG: Repræsentation af interaktion, som er generaliseret - En abstrakt forståelse af en episode, som skaber en general forståelse. Denne generelle forståelse kan være med til at skabe barnets fremtidige forventninger.

Arbejdsmodel: Barnet opbygger gradvist en ’arbejdsmodel’ af den generaliserede mor (RIG) ud fra, hvordan mor er i forskellige situationer. Denne arbejdsmodel påvirker deres måder at se sig selv på og deres fremtidige relation.

Affektiv afstemning: En evne til at dele følelsestilstande med andre. F.eks. Forældre og børn 



]]> 2018-12-06 11:34:12 UTC https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311750194 https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311754798 2018-12-06 11:54:57 UTC https://padlet.com/lous1/teaprw722s8x/wish/311754798