La evaluación brinda información para conocer, comprender y valorar en forma integral la trayectoria escolar de los/las estudiantes. Es un proceso continuo que permite el seguimiento y la toma de decisiones sobre la enseñanza y los aprendizajes de los/las estudiantes. Implica pensarlos como momentos recursivos y no como instancias fragmentadas del saber.

La evaluación es un juicio de valor que se emite en relación al objeto de estudio, a partir de un proceso de recolección sistemática de información, posibilitando la toma de decisiones. Por este motivo, la evaluación es formativa porque su propósito principal es favorecer el conocimiento. Es reguladora de los aprendizajes, ya que posibilita al docente estimar las diferencias entre distintos procesos de los/las estudiantes y las necesidades de la intervención docente.

El proceso de evaluación abarca desde su planificación y gestión institucional, la acreditación y calificación de los espacios curriculares, finalizando en el egreso de los/las estudiantes.

Cuando no se logran los aprendizajes de acuerdo a dichas expectativas de la escuela y del espacio curricular, el/la docente podrá re-trabajar los contenidos o continuar con nuevos recorridos recuperando e integrando los anteriores a las nuevas temáticas. Por este motivo, el/la docente debe comunicar o acordar con anterioridad con los/las estudiantes, los criterios y aprendizajes esperados, los que el grupo o cada uno/una va logrando mediante el proceso y los que finalmente acredita.

Las instancias de integración de saberes se preverán en la última semana y antes del cierre del trimestre, después de la cual se acreditarán los aprendizajes logrados durante dicho período. En esta instancia se recomienda propuestas didácticas como trabajos prácticos de integración de contenidos, resolución de problemas que pongan en juego diversas estrategias de aprendizaje, entre otras, que le aporte información al docente.

Es muy común no conocer el verdadero significado y confundir estos dos términos. Sobre todo el de evaluar, creyendo que es la instancia última de todo un período académico, donde se pone en juego a todo o nada, en un par de horas, todo el transcurso de un trimestro o un año.

La evaluación es un juicio de valor del trabajo sobre los contenidos y quehaceres de los alumnos durante el transcurso del período pedagógico. La evaluación va ligada a la propuesta de enseñanza, es a su vez un instrumento para acompañar el recorrido escolar de los estudiantes.

A su vez diremos que la evaluación es "formativa" porque su propósito principal es favorecer el conocimiento. Y es una "práctica social participativa" ya que se desarrolla en forma colegiada desde los distintos equipos de docentes, mediante la recolección de información compartida entre docentes y estudiantes que posibilita una construcción multirreferenciada de la evaluación.

Por su parte, la acreditación es la confirmación que cada docente hace en relación a los aprendizajes logrados por cada estudiante. Es un momento concreto establecido por normativa en donde el docente tiene la responsabilidad de decir si el estudiante ha adquirido o no el conocimientos propuesto, refiriéndose tanto a contenidos conceptuales como a contenidos prodecimentales.

• La organización de instancias de orientación educacional mediante acompañamiento y apoyo adecuadas a las necesidades educativas de los estudiantes, en el contexto del proyecto de evaluación institucional

• las actividades propuestas tengan una apertura en la reflexion, discusion ya sea de manera individual o grupal.

• La elaboración de diversos instrumentos de evaluación coherentes con la propuesta de enseñanza efectivamente desarrollada y los saberes considerados prioritarios, instrumentos que darán lugar a situaciones que puedan ser resueltas a través de diferentes procedimientos y según capacidades cognitivas diversas.

• Una planificación de la enseñanza y de la evaluación que incluya la comunicación con los/las estudiantes, la explicitación de los criterios e instrumentos de evaluación, sus aportes y las expectativas de todos los actores institucionales sobre el aprendizaje.

• que la evaluación en el proceso de aprendizaje no admita calificaciones por motivos disciplinarios de quienes tal vez requieren de un tratamiento

  particular en vinculación con la convivencia escolar.