La brecha de género en el ámbito educativo supone un problema de equidad y deficiencia que conlleva una pérdida del talento, productividad y crecimiento, pruebas muestran  una diferencia de género desfavorable para las niñas, los perjuicios de genero de los docentes pueden inducir a las niñas a rendir menos en “Matemáticas” y autoseleccionarse para escuelas menos exigentes siguiendo la recomendación del docente, esto con lleva a que los infantes puedan llegar a internalizar estos estereotipos lo que puede explicar la diferencia de género en el rendimiento desde la educación inicial. 

La Brecha de género en el ámbito educativo es equitativo pero las niñas y los niños tienen habilidades diferentes, sin embargo en algunos ámbitos los niños superan a las niñas, no todos se desarrollan de la misma, en base a lo anterior hace que las niñas también demuestren su talento y no se den por menos utilizando diferentes estrategias didácticas que le ayuden a mejorar.

Las habilidades matemáticas empoderan a quien las aprende. Son incluidas en mundos laborales educativos y sociales, pero excluye a aquellos y aquellas que no las pueden dominar. En la escuela muchos profesores consideran que los niños tienen habilidades innatas para las matemáticas, mientras que las niñas deben esforzarse mucho mas por entenderlas teniendo presente el interés por querer estudiarlas, siendo un punto de conexión entre los recursos de género y las matemáticas escolares. Si embargo es más frecuente negar que hay una diferencia, que es reconocer o ser consiente que en las prácticas de enseñanza existe un trato diferencial para niños y niñas.

Las habilidades matemáticas como un enfoque de género en las matemáticas no es solo proponer que los niños y niñas reciban el mismo trato, sino que estos gocen por igual de los de los mismos derechos, recursos, oportunidades y protecciones. En contexto todas las personas nos son iguales sino equivalentes es decir tienen los mismos derechos y son iguales ante la ley, estos derechos son un importante punto de partida para la sociedad democrática, es por ello que se debe enseñar al menor desde muy temprana a ser equitativo, a no utilizar las matemáticas como un asunto de genero sino como una oportunidad de aprender ya que por ende las matemáticas nos hacen reforzar mediante una forma lógica, utilizando datos reales.

Tomando en cuenta el hecho de que los niños y niñas aprenden desde pequeños lo que aplicaran en su vida adulta, el docente de preescolar debe aprovechar esto y enseñarles la igualdad de género y su importancia. Además, debe impartir sus lecciones tomando en cuenta la misma esto debido a que los infantes aprenden más cuando realizan las cosas que cuando se las explican.

Una actividad que puede realizar un docente de prescolar para demostrar la igualdad de género es no separar a los niños de las niñas para ninguna actividad, sino que tratar de que siempre sean grupos mixtos, así los mismos verán que los niños y niñas pueden trabajar juntos para lograr un objetivo en común, posteriormente aplicaran ello para su vida de adultos en su hogar y en su trabajo.

Finalmente, un docente de preescolar debe brindarle las mismas oportunidades a los niños y niñas de participar en cualquier actividad que deseen realizar. Esto sin pensar en los estereotipos de que algunas actividades son de niños y otras de niñas, por ejemplo, permitir que las niñas juegan al fútbol y que los niños juegan a la casita o a cocinar. Logrando así que los mismos demuestren interese en distintas actividades y talvez en un futuro esa niña se convierta en una futbolista profesional o ese niño en un gran chef.

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