Tratan problematicas escolares, del barrio, y temas de interes general. Hay espacio para la musica, entrevistas, transmisiones de partidos del Deportivo Moron y cualquier otro tema de interes.
Marcelo Chaves - aula 66

Actualmente encuentran dos playlists, la primera enmarcada en la semana de la ESI (derecho adquirido), trabajado con alumnos del 2do año del Colegio ICADE de Pergamino en la materia CDC. La segunda, sobre la problemática ambiental, proyecto del primer año del mismo colegio.

Este año, realizarán nuevos podcasts con los alumnos de 5to, sobre los 40 años de democracia.

Dentro de lo que se viene tratando en el curso, creo que es un avance muy grande en la amplitud de derechos. Por lo que se, esta radio no estaba en uso, porque los chicos no le encontraban un sentido. Cuando los docentes de diferentes materias le empezaron a pedir podcast para la realizar tareas, los chicos empezaron a interesarse y preguntar si ellos lo podían utilizar para sus cosas y experimentar. Los directivos estuvieron de acuerdo, siempre y cuando, un docente los guiará en cuanto a manejo de los equipos (sin intervenir en el contenido). Luego de ello, los estudiantes se empezaron a interiorizar en el manejo de la radio y eso fue pasando de curso en curso"

Los y las estudiantes tenían un gran compromiso, trabajaban muy entusiasmados en gestionar sus propias notas, la producción de las columnas para los programas e informar a sus vecinos y vecinas. 

En ese momento, la radio funcionaba los sábados y los estudiantes trabajaban durante toda la semana, fuera del horario de clases, en la producción de cada columna y programa que tenía.

Si bien estuve solo un mes, fue muy gratificante la experiencia porque hablaras con la persona que hablaras en la Isla Maciel te iba a nombrar a la radio de la escuela y el trabajo que hacían los adolescentes.

Abrazos.

Finalmente se presentaron: Producciones de las y los estudiantes en microrrelatos y cuentos de fútbol, en donde armaron las tapas con cartones (previo a ello buscaron información sobre la editorial Eloisa Cartonera); láminas informativas sobre mundiales anteriores con jugadores destacados, copas ganadas, y datos biográficos de jugadores argentinos; selección de cuentos de fútbol de distintos autores argentinos; pelota del mundial creada con materiales reciclados, y señaladores con frases de jugadores y jugadoras de la Sección Argentina de Fútbol. 

Comparto algunas imágenes de la experiencia. 

 

En el CEC 801 de Lanús, lugar donde trabajo hemos trabajado la comunicación mediante la realización de folletos que se repartieron a la salida de una jornada con las familias y un pasacalle con el lema "Ni una una menos". Si mal no recuerdo eso fue en el año 2019. La idea era hacer el Diario del CEC pero por falta de recursos (impresiones) no fue posible.

Este año utilizamos las redes sociales del CEC para informar sobre diferentes temáticas, por ejemplo el Dengue, chicos y chicas hicieron un reel informativo sobre medidas de cuidado. Como también lo hicimos a la vuelta de la pandemia, en donde hablaban sobre la "Vuelta cuidada y las vacunas".

Este año la idea es realizar un podcast, con una de las temáticas que se propone en el proyecto Voces Adolescentes: Salud mental. Pero estamos en el comienzo, viendo el paso a paso, reuniendo el material necesario y el equipamiento para poder llevarlo a cabo de la mejor manera posible con los escasos recursos que tenemos.

Por razones de privacidad y resguardo de los y las estudiantes mantenemos las redes en privado, por eso no puedo compartir el material.

Saludos, Marina Arrieta.

El año pasado, se realizo los últimos días de noviembre, ya casi finalizando el año la muestra, la cual participe con los grados a los cuales les doy clases de inglés, 4to, 5to y 6to de primaria. En dicho festival, cada uno mostró a través de canciones, actings y lectura lo que habíamos trabajado durante el año.

Voy a contar una de las experiencias, con un 5to habíamos trabajado las partes del cuerpo, interpretamos la canción "HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES", donde un alumno era el presentador y los demás eran animadores, los cuáles hacían bailar a todo el público siguiendo la coreografía de lo que iba diciendo la canción.

Comparto el link de la canción: https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY 

Comparto además el vídeo posteado por la escuela, donde muestra una parte de lo que hicimos: https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=pfbid0ULtBLjhqBbAYyw9Tv7jdVcaZ86fUs86v9rw63iefAC4wpZMsvWR8uhbFrZfbc4YJl&id=100004801777112&mibextid=Nif5oz
Saludos, Barbara Frutos

Esta experiencia de comunicación escolar se inscribe desde la perspectiva orientada al reconocimiento de los derechos en estos entornos para prevenir la vulneración de los mismos. La pandemia, el aislamiento y el desafío de promover la continuidad pedagógica desde los hogares puso de manifiesto muchas de las problemáticas existentes que tomaron relevancia y visibilidad con la mayor exposición a las pantallas que tuvieron niñas, niños y adolescentes.
Breve descripción: Se creó un espacio virtual colaborativo (mural o pizarra digital en Padlet) y se publicaron las instrucciones para ingresar y un vídeo sobre la temática. El objetivo de esta actividad fue propiciar un medio de socialización e interacción entre las y los estudiantes  para que compartan con sus pares sus opiniones y consejos sobre la temática abordada.
Saludos.

Liliana Rolhaiser

Ana Sol Fernández

Esta imagen representa un trabajo que ha venido perdurando en el tiempo y que comunica -interpela- constantemente resignificando cada año los valores y principios que atraviesan a la escuela y su comunidad.  
Carlos Gusmeroli

A continuación, podrán encontrar uno de los trabajos realizados por uno de los grupos de trabajo. 

La experiencia compartida en este caso, es el armado de un Padlet colaborativo que circuló por la Escuela de Educación Secundaria Nº 1 J.L. Borges de Olavarría, armado como conclusión de un recorrido por mujeres del ámbito cultural e intelectual dentro de la cosmovisión épico-trágica en el área de Literatura. Bajo la consigna Olvidarlas también es violencia, los alumnos recordaron a distintas mujeres de la historia y las homenajearon en presentaciones compartidas en el muro.
Sandra Orsatti

En el año 2020, en el contexto del ASPO y DISPO, desarrollamos un sitio web como plataforma central para que los docentes compartan las actividades y los estudiantes puedan acceder a ella, aspirando sostener el derecho a la educación, entre otras acciones. Además de esa función curricular, el sitio web sirvió como plataforma de difusión del programa de radio de la escuela que se desarrolló ese año, con una frecuencia semanal, entiendo a la comunicación como derecho y significativamente vinculado al derecho a la educación. El programa de radio también se emitió en FM 100.5 de Saldungaray, con repeticiones en varios días y horarios. El programa abordaba lo que iban trabajando los estudiantes en las distintas materias, se proponían temáticas y actividades que incluían a todos los cursos, se realizaban entrevistas, se pasaba música y los estudiantes y docentes participaban a través de audios grabados. Dejo aquí el link con los programas de radio: https://sites.google.com/view/ees4saldungaray/p%C3%A1gina-principal/radio?authuser=0

Hilario Capeans

Como actividad de cierre, cinco alumnos grabaron de manera voluntaria enunciados sobre  “alarmas” o “llamados de atención” para prevenir situaciones de violencia en el noviazgo.

El trabajo final fue este podcast que tiene el objetivo de generar conciencia y prevención de la violencia en el noviazgo, a partir de las voces de los mismo alumnos en su calidad de jóvenes comprometidos con la temática y sus derechos.  

La difusión fue local en las radios fm de la ciudad. 

El mismo comienza siendo un proyecto interdisciplinario llevado a cabo con gran apoyo del equipo directivo y un conjunto de docentes que dedicó mucho tiempo y empeño en ello. La misma se dividía en segmentos donde cada alumno se siente cómodo en desarrollar los mismos, logrando desarrollar autonomía en sus producciones, exponiendo sus deseos y proyectos, sin dejar de lado ejes educativos que nos conlleva al ser un espacio "educativo”

 

A una profesora de 1er año de la secundaria se le ocurrió llevar una noticia del diario relacionado con la temática, pegarla en un afiche y que los y las estudiantes agregaran sus comentarios en el formato que quisieran. Hizo esa experiencia durante cinco semanas.

Luego en un trabajo interdisciplinario analizaron esos afiches donde había todo tipo de comentarios muchos de ellos también discriminatorios.

La profesora de Psicología y el EOE pusieron en práctica algunas dinámicas donde quedaba al descubierto cómo el que discrimina no acepta ser discriminado. (tanto en el caso de los afiches como de las dinámicas el trabajo  era anónimo)

Utilizando el revés de los afiches se llevó adelante la misma propuesta y los mensajes cambiaron.

Los alumnos propusieron hacer lo mismo con problemas de alumnos de la escuela. En un buzón colocaban sus situaciones y se realizaba el mismo trabajo. 

Hacia fines de año la relación entre los y las estudiantes se había modificado y  eran ellos y ellas los que buscaban formas de cambiar la situación. 

El gran logro fue que un Instagram creado por los y las estudiantes siguió funcionando pero cuando alguien discriminaba con sus comentarios a otro, ellos o ellas mismas intervenían en el mensaje.

 

Todos los cursos debíamos trabajar sobre esta cuestión para presentarlo en la muestra institucional anual. Los chicos investigaron sobre la cuenca y sus aledaños, sacaron fotos, hicieron encuestas y entrevistas a la gente del barrio. Recuerdo que los chicos de quinto año, con la profe de geografía, habían armado un video en el que mostraban algunas de esas entrevistas, incluso a una médica que contaba los efectos que sobre la población podía tener el agua contaminada. Hicieron láminas, folletos con información, un proyecto de reciclaje, además. Estaba segura que tenía fotos, pero hace un tiempo reseteé la compu y creo que las perdí, lamentablemente. Fue un trabajo muy interesante. 

Lo más positivo de todo, creo, fue que los chicos trabajaron sobre un problema que los afectaba directamente pues todos eran vecinos del barrio, o de las cercanías y convivían (conviven) en ese ambiente.

El nivel de adultos como bien sabemos es un nivel que por mucho tiempo no fue tan visibilizado, sufrió de prejuicios y también estigmas, incluso los mismos estudiantes quienes en algún momento tuvieron que abandonar el sistema educativo ,sentían que querían contar sus historias y ser escuchados, o en este caso observados.

Por eso iniciamos la propuesta de una revista propia, que contara en su primer numero las experiencias de sus escritores y algunos referentes de la institución, era una revista de los estudiantes para la comunidad educativa del nivel de adultos, pero sobre todo es una herramienta de motivación e incentivo, que invite a la reflexión y el análisis, en donde ellos también pudieran producir información.

Para llevarla adelante realizamos muchas articulaciones y también un análisis exhaustivo de los medios de comunicación, para poder comprender la responsabilidad de informar.

Les comparto la portada de la primer edición.

Se puede leer una convocatoria- reunión urgente a cargo del Comité de Género del centro de estudiantes del año 2021. El objetivo era tratar temas relacionados con comportamientos abusivos, mayormente de índole sexual, de alumnos varones hacía alumnas mujeres.

Las alumnas/os expresaban que la escuela no se estaba involucrando/accionando para cambiar esta realidad cuando, claramente, sus derechos  habían sido vulnerados.

Me parece muy interesante la imagen de unión y lucha de las alumnas/os así como la forma en que fue narrado la situación abusiva.

Saludos cordiales!
Paula Ezpeleta

"Resultó que fue seleccionado uno de los guiones así que viaje con los chicos a La Plata donde, la organización del festival les pagaba la producción y postproducción del corto. 

Fue una experiencia muy enriquecedora para los chicos. Tanto técnicamente como personalmente. Por supuesto, para mi también.

Luego, vinieron los de la organización a dar un pequeño curso de producción y postproducción para compartir con el resto de estudiantes.

Como bonus, la foto que nos tomaron en la grabación de la película la usaron para el póster del segundo festival"

En conclusión, trabajé mis derechos tanto a ser respetado como trabajador y principalmente a conservar mi empleo de todo el año, segundo, el de ellos y ellas, víctimas silenciosas del bullying dentro y fuera del colegio..

Consistía en un picnic literario, sobre el 8M. Había varios stand, con diferentes propuestas de lectura.

Cada estudiante se llevaba el certificado, como participante de estas propuestas.

Les dejo el link para que conozcan el proyecto: https://lavozdesanjose.com.ar/category/radio/ 

Obviamente, elegí este proyecto porque considero que es una herramienta que ayuda a sostener los vínculos y derechos de la comunidad barrial de Puerta de Hierro, y además, colabora en difundir las obras que allí se realizan, promoviendo la integración de los vecinos.

Me pareció interesante compartir esta propuesta de comunicación, en la que los alumnos y alumnas expresan lo que sientes a partir de la celebración de una día tan importante para los argentinos. La bandera recoge frases que hemos escuchado cientos de veces, pero lo importante es que los alumnos y alumnas eligieron esas frases, y no otras, para comunicar lo que para ellos significa el 24 de marzo.  

Cósmiko es una galería club autogestiva platense llevado adelante por artistas de la diversidad LGBTIQA+, según su página "un club que convoca a los micromundos de la escena underground de la ciudad de La Plata". El fanzine más grande del mundo fue pensado y creado con intervenciones de sus propixs estudiantes de la comunidad LGBT+, maricas, lesbianas, travestis y no binaries, en donde pudieron expresarse creativamente según sus propias vivencias y experiencias personales.

En la imagen que les dejo adjunta se puede ver poco el Vol. II del fanzine, así que les deje el link de una publicación de instagram en el que hay un video donde se puede apreciar mejor: 

https://www.instagram.com/p/Cwtdg5WsNzt/?igshid=NmQ4MjZlMjE5YQ== 

Con les estudiantes de tercer año nos encontramos participando del programa Jóvenes y Memoria, creado por la Comisión Provincial por la Memoria con la intención de promover la participación política y la ampliación de derechos de les estudiantes, incluides les de la modalidad de jóvenes y adultes. Enmarcades en el eje de Derecho a la Comunicación, nuestra propuesta comunicativa consiste en crear un audiovisual donde contemos en primera persona el proceso de creación y oficialización de nuestro bachillerato, anclades desde el territorio donde surgimos y coexistimos.

Aun estamos en camino de confeccionar la producción, pero puedo decir con orgullo que es un proyecto que despertó gran interés y participación tanto en estudiantes como en docentes, quienes comprendimos la importancia de comunicar nuestras experiencias desde nuestras propias voces, hablar por nosotres mismes, decidir colectivamente qué temas seleccionamos, cómo los jerarquizamos y cuál es el tratamiento que hacemos de los mismos, no tanto con la intención de marcar la agenda mediática a gran escala (cuestión que sería un poco utópica), sino de comprender que desde nuestras existencias también podemos generar procesos comunicativos y mediáticos igual o incluso más importantes que los que generan los medios hegemónicos.

DIARIO ESCOLAR REALIZADO EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 5 JUAN DOMINGO PERON DE LA LOCALIDAD DE CUARTEL V, TANDIL
EL DIARIO ES UN PROYECTO CONJUNTO DE ESTUDIANTES, DOCENTES Y FAMILIAS, INCLUSO SE UTILIZO PARA PUBLICITAR EMPRENDIMIENTOS O NEGOCIOS Y SERVICIOS DEL VECINDARIO.

Era una iniciativa en la que se aprecia un gran entusiasmo, y participación estudiantil. A modo de ejemplo adjunto una imagen donde se ven los temas abordados, las entrevistas que se hacen y homenajes. Es interesante analizar la selección de temas que realizaron, y como jerarquizaron dichos temas, contextualizando a la radio dentro de una institución educativa, y en determinada comunidad educativa. Se ve la preocupación e interés de los intervinientes.

Actualmente se encuentran tramitando todo en provincia para salir por frecuencia, ya tienen los transmisores, la antena, y pronto se podrá escuchar por ese medio.