Sin embargo, en este contexto atípico, el docente debe prestar particular atención al aspecto social de su labor; esta realidad suma nuevas dificultades a su compleja tarea, las cuales inciden de manera diferente en cada casa, para cada alumno.

Es necesario que los docentes tomen una posición que involucre nuevas formas de trabajar; adaptar los contenidos a la situación actual, y tratar de atenuar la desigualdad de condiciones para poder garantizar el bienestar de todos los estudiantes.

1° Todos los docentes debemos probar nuevas maneras de enseñar y que por la pandemia se aceleró para que rediseñemos las clases a distancia o virtuales. Teníamos herramientas disponibles y las descubrimos recién cuando tuvimos que aplicarlas en la virtualidad. En dicha virtualidad utilizamos distintos tipos de videos, tutoriales, libros on line, distintas plataformas de aprendizaje, redes sociales, videos llamadas (zoom, meet) para conectarse con los alumnos y las familias.

Una vez que las probamos, las utilizamos diariamente como herramientas de trabajo para nuestro trabajo docente. Estas herramientas son tan amigables que las mismas se utilizan para dictar cualquier materia e incluso muchas de ellas también las puede utilizar un abuelo como para hacer trámites bancarios.

2° hay un cambio radical del tiempo empleado para aprender en la escuela. En la escuela ideal hay un espacio para elegir que aprender, cuando y como y esto mismo hoy se ve reflejado cuando los chicos organizan mejor su propio tiempo y estos tiempos se pueden combinar con los que estamos todos juntos y trabajando a la par, por lo que desde pequeños debemos enseñarles a los alumnos a organizar sus tiempos y gestionar sus tareas.

3° que sucede cuando no está la escuela Física donde tenemos un lugar donde ir. Esta falta hace notar el valor o importancia que tiene la escuela y el esfuerzo de los docentes hace más visible la diferencia entre los hogares y la escuela es el paréntesis que iguala todas esas diferencias y brinda protección e igualdad a todos los chicos ya que ellos dentro de la escuela solamente se enfocan en aprender.

Tenemos que ver que queda de lo que estamos aprendiendo y también tenemos que  darnos cuenta cuanto necesitamos como sociedad de la escuela y los docentes. Ojalá podamos construir la educación que soñamos.

En la nota del diario La Nación, suministrada como material de consulta, Aixa Rocca escribe que no solamente los niños debieron adaptarse a esta nueva escuela virtual sino que también las familias y las instituciones. Deja fundamentalmente claro que la educación virtual o también llamada a distancia es diferente que la enseñanza presencial tradicional.

La enseñanza virtual no debe representar o simular una clase áulica. El alumno demanda sistemas académicos sólidos, plataformas intuitivas así como también dinámicas y además que los docentes acompañen a los alumnos desafiándolos para que investiguen, curioseen y saquen sus dudas. La enseñanza virtual no se limita solamente a una plataforma, hay que entender que las herramientas virtuales son todavía un universo a explorar y experimentar, tanto para el alumno, como para el docente, es un proceso dinámico y constante entre los participantes del proceso educativo. 

La enseñanza a distancia implica la construcción de un sistema educativo que utiliza multiplataformas digitales que hacen que los alumnos se comporten de manera diferente a que estuvieran en forma presencial. El desafío actual para el educador, desde mi punto de vista, es finalizar la adaptación a la virtualidad y todo lo que esto implica, y luego de eso poder desarrollar su propio sistema educativo y de intercambio, sacando el máximo provecho a las herramientas tecnológicas y de la misma forma incluya a los receptores y entender que la educación virtual es un sistema educativo y no un medio. 

Las tecnologías de la información y la comunicación en esta etapa de virtualidad, deben suplir el rol social del ámbito educativo perdido por la no presencialidad, fomentando la interacción, la participación y la evolución no solo de los participantes sino que del nuevo sistema educativo que está en desarrollo.

También aparece en la nota la Dra Melina Furman y también aporta su experiencia y dice que en este tiempo de cuarentena habilita saberes nuevos y hace hincapié en que en esta educación a distancia debemos enfocarnos tanto docentes como alumnos en sostener la atención en una tarea sin distraernos, hacer foco y trabajar en la persistencia inculcando esto a los niños desde pequeños, en pocas palabras aprender a aprender. 

Asimismo, considero que la escuela física tiene un valor fundamental en la vida de los chicos, el contacto con sus pares y docentes es irremplazable, como también al existir tanta desigualdad social, para muchos chicos es fundamental que la escuela proteja esas desigualdades, que hoy salen más que nunca a la luz.
Con relación a la nota publicada en  La Nación considero que es importantísimo el modelo de enseñanza "asincronía sincrónica", donde se combina la formación sincrónica con días y horarios predeterminados y la formación asincrónica con material en diferentes plataformas donde el alumno elige cuando acceder. Realmente optimiza tiempos y genera autonomía, autogestión y habilidades tecnológicas. 
En conclusión, me parece fundamental destacar que las plataformas virtuales son sólo un soporte pero lo que cuenta es el racional didáctico que utiliza el docente para pensar las actividades.

Para que entiendan mi mirada tengo que ponerme en contexto porque quizás sea un poco duro y negativo. Como la gran mayoría de los argentinos y argentinas me encuentro desempleado, además soy factor de riesgo y ello implica una serie de complicaciones. Como mencioné, al ser de riesgo, mis salidas se limitan únicamente a lo pura y exclusivamente necesario. Rápidamente para no amargarme más cuento aproximadamente un año de encierro y contando… 

Este momento histórico del que habla Melina tiene dos caras: una de superación y de esperanza y la otra de ineficiencia y falta de conocimiento de las instituciones educativas. Claramente en un momento tan difícil aprender rápidamente herramientas para poder dar clases fue un desafío ampliamente superado, como se menciona en la charla las herramientas preexistentes como redes sociales, e-mails, plataformas de videollamadas etc., nos permitieron continuar con el desarrollo de la actividad educativa. Si nos quedamos con este punto sería una linda historia, pero lamentablemente hubo y hay otros obstáculos como por ejemplo, la falta de recursos de algunos estudiantes, o el hecho de que la escuela sea un lugar donde se educa, se come, se cuida la salud y se previenen o denuncian situaciones muy complejas. También el hecho de que el salario docente que ya venía ajustado siguió relegado y que las pautas desde los ministerios de educación, desde el nacional hasta los provinciales fue desastrosa. 

La comunicación gubernamental provocó graves e irreparables daños, “que no se va a evaluar”, “que no se pierde el año” y en el medio operadores políticos de todo tipo sumados a la infodemia hicieron del 2020 un año más que difícil. Muchos docentes de secundaria recordarán cómo en la primera parte del año se pudo tener una devolución de los alumnos pero que después de frases como que ningún alumno iba a repetir el año y que se iba a definir la situación en 2021 dieron lugar a que muchos dejaran de conectarse a las clases y que el intercambio educativo se frenara.

Tenemos que destacar también lo que menciona Melina, cómo mucha gente comenzó a enseñar, desde la informalidad, desde recetas de cocina, información financiera y también tecnología. Lo que me gusta definir como el “modelo tiktok” ayudó a la enseñanza informal a través de micro tutoriales de un máximo de 60 segundos que podían ampliarse en otras redes como Youtube. Esto fue beneficioso, pero en algunos casos igualmente peligroso ya que se utilizó para desinformar por lo que creo que muchos comenzaron a hacer un chequeo de información que quizás antes pasaba desapercibido.

Durante este proceso como se menciona en la charla muchos organizaron y acomodaron las tareas según su conveniencia. Así mismo concuerdo en que se hicieron más visibles las diferencias en todos los niveles socioeconómicos. Es importante remarcar que la familia que antes quizás veía a la escuela como un “banco” donde dejaban o “depositaban” a sus hijos una determinada cantidad de horas para poder ir a trabajar o hacer otras actividades tuvo que comenzar a involucrarse, en algunos casos a la fuerza, en la educación de sus hijas e hijos. 

Por último, me gustaría mencionar la visibilidad de la tarea docente. La pandemia no hizo magia, muchos comenzaron a valorar la tarea docente es cierto, pero en otros casos se profundizó el desprecio por los trabajadores de la educación. 

En esto último voy a ser extremadamente duro, pero aquellos que creían que la pandemia venía a cambiar las cosas y a hacer mejores a las personas se equivocaron ampliamente. Lamentablemente quienes eran egoístas e individualistas siguieron siéndolo incluso poniendo en riesgo o atentando contra la vida de su propia familia. La pandemia agravó la crisis económica, social y cultural que se venía arrastrando. Me encantaría decir lo contrario, pero no sería la realidad, basta con salir a la calle y observar el nivel de descontento social que hay.