Institución educativa de gestión privada, mixta, de jornada simple y con orientación en valores de la religión Católica.

Niveles Inicial, Primario y Secundario.

Dirección: Montevideo 751, Barrio Alberdi. Río Cuarto, Córdoba.

Autoridades:

Directora de nivel secundario: Miriam Marchetti

Con el grupo de la escena "Protección" trabajamos por primera vez la canción "Yo no me arreglo solito". Escuchamos el audio de la nueva versión y luego la aprendimos por imitación estrofa por estrofa hasta integrarla y poder cantarla completa un par de veces.

En el ultimo módulo de la clase realizamos una puesta en común. Mostramos la canción trabajada y observamos el avance de dos escenas. Luego de cada muestra se hicieron comentarios y devoluciones entre alumnos y profes.

La participación fue muy activa, predispuesta y respetuosa.

Respecto a la canción trabajada, hay que mejorar la intensidad en la emisión de la voz y quizás revisar la tonalidad.

Estaba previsto trabajar también la canción "Basta la salud" pero por falta de tiempo se postergará para la clase siguiente.

Luego de una vocalización (similar a la anterior), trabajamos con el grupo completo sobre la canción que da cierre a la obra: "Derechos derechos"

Escuchamos una vez la grabación y luego por imitación fuimos cantando estrofa por estrofa hasta integrar. Hicimos algunas pequeñas correcciones de interpretación y cantamos un par de veces la canción completa.

La pre-escucha no fue muy buena ya que costó mantener el silencio y varios estudiantes no tenían el libreto para trabajar. Sin embargo la participación fue bastante activa por parte de todos y se aprendió bastante bien la canción. Quedará para la próxima clase afinar cuestiones de entonación e interpretación, sumar un arreglo a dos voces para el estribillo y armar un final.

La segunda parte de la clase trabajamos con el grupo de La Salud la canción "Basta la salud". Luego de unas pruebas, resolvimos algunos cambios acordados entre estudiantes y profes (letra, tonalidad, división de voces y adaptación para lucho). Se enseñó con el mismo método (pre escucha e imitación por partes y luego integrar).

El trabajo en grupos reducidos resulta más productivo, ya que hay menos distracciones, un trato más directo y la posibilidad de escuchar mejor cada voz.

Luego del recreo repasamos una vez más esta canción y la mostramos al resto del grupo en la puesta en común. Salió bastante bien y hubo buenas devoluciones. En las próximas clases nos enfocaremos más en la interpretación y puesta en escena de la misma.

Se compartieron además avances sobre las escenas de los grupos Comida e Identidad.

Presentación de la canción, primero en audio, luego con acompañamiento de guitarra. La presentó de memoria y con afinación correcta en la voz y en el instrumento.

Correcta selección de fragmentos de la obra para plantear repeticiones y refuerzos ante dificultades para los estudiantes.

División en grupos: canción Primero la salud (basta la salud). Conocimiento y estudio anticipado de la obra, pensando estrategias diversas para su abordaje.

Registra en audio para escuchar y analizar. Organiza el trabajo grupal para una futura presentación a los demás grupos.

Los estudiantes se muestran comprometidos con el aprendizaje.

Recreo: dialogamos con la profesora coformadora quien hace una devolución sobre un estudiante con autismo, algunos apoyos que requiere y las potencialidades que tiene (apoyo de su familia, mucho interés y avances en la integración).

A destacar: la buena integración con profesores y estudiantes, gran capacidad de organización. Muy bien la anticipación de actividades y trabajo para el próximo encuentro.

Comenzamos el encuentro con un calentamiento corporal: algunos ejercicios de relajación + un juego de concentración. Luego hicimos una breve vocalización, similar a las clases anteriores. Hay buena predisposición para este tipo de actividades.

Con el grupo entero repasamos la canción "Derechos derechos" e hicimos algunos ajustes dinámicos. Esta vez probamos cantarla en un tono más abajo (por decisión conjunta con la profe orientadora). Luego trabajamos a dos voces para realizar un pequeño arreglo sobre el estribillo y final de la canción:

Dividimos al grupo en voces masculinas y voces femeninas. Las voces femeninas mantuvieron la melodía original tal cual, mientras los varones en un fragmento realizan una segunda voz y en otro fragmento una contramelodía.

Primero pasamos un par de veces la nueva parte con los varones (solo la sección homofónica) e integramos con el resto del grupo. Luego lo mismo con la sección final e integramos la canción completa.

Probamos disposición escénica, cantando a un público imaginario, y experimentamos desde lo gestual con algunos movimientos sugeridos por un grupo de estudiantes.

Aprovechando esa disposición, como estaban cantamos también "Mucho con poco".

La profe Natalia realizó algunos ajustes en cuanto a la actitud escénica y con los compañeros.

Luego repasamos, con presencia de todo el grupo, algunas de las canciones de los grupos reducidos: "A quién no le gustaría" y "Basta (primero) la salud". Integramos algunos elementos gestuales y escénicos, sugeridos entre profes y estudiantes e intercambiamos opiniones desde lo observado.

En general hay una actitud entusiasta y activa. Surgen propuestas desde los estudiantes y a la vez se animan a implementar lo solicitado por los profes o lo sugerido por sus compañeros. Hay algunos casos particulares en los que hay que trabajar un poco más la emisión vocal, la entonación o la actitud escénica.

En cuanto a la planificación, si bien hay un orden mas o menos planteado, las clases van tomando rumbo de acuerdo a dinámica misma de los encuentros. Quedará revisar la planificación y quizás reorganizarla.

Luego de un breve warm up nos reuinimos con el grupo de la escena "Identidad" para repasar la canción "Me miro en el espejo".

La parte del canto estaba bastante aprendida ya, por lo que pudimos pasar rápidamente a enfocarnos a la puesta en escena. Con gestos y movimientos sugeridos entre estudiantes y profesores logramos armar una secuencia corporal para acompañar toda la canción la canción.

La tonalidad (elegida anteriormente por la profe orientadora) sentí que quedaba un poco grave para los varones, por lo cuál intenté trabajar a dos voces en un fragmento subiendo una 3ra la línea de los varones pero no resultó. Quizás podríamos probar la próxima subiendo un tono toda la canción.

Luego del recreo trabajamos con el grupo de "La Huerta" la canción "Antes de que lleguen los bichos". Esta canción la habían visto solo una vez anteriormente, por lo que trabajamos únicamente sobre la interpretación vocal. Aquí no me sentí tan libre al trabajar la canción a mi manera. La había preparado más bien acorde a la versión original en cuanto a tonalidad y estilo (lo que me parecía adecuado al registro vocal e interesante por los cambios de ritmo), pero Nati la había enseñado de otra forma con algunas modificaciones y en otra tonalidad (que yo olvidé registrar en audio). Esto obligó a revisar la obra y significó un poco más de trabajo, pero finalmente nos pusimos de acuerdo, manteniendo la tonalidad propuesta hoy pero sin los cambios rítmicos.

Observamos la puesta en común de la escena "La salud".

La clase próxima nos abocaremos a armar el arreglo de percusión para la introducción de la obra, por lo que se les solicitó a los estudiantes que lleven baquetas.

Trabajamos con el grupo completo en la sala de música. Comenzamos con un calentamiento y un juego de concentración. No hicimos vocalización ya que no íbamos a cantar luego.

Primero pasamos con las palmas en ronda la clave. Inicialmente propuse la clave 3-2, pero lo intentamos y no salió. Los chicos tienden a marcar la clave de candombe, por lo que con la profesora Nati decidimos trabajar directamente con esa clave para facilitar.

Repartimos los instrumentos (baldes) y baquetas. Primero trabajamos pulso y luego pasamos la clave a los tambores. Dividimos en dos grupos y luego en tres, repartiendo los ritmos. Cada ritmo o parte nueva primero la hacíamos entre todos con la voz, luego con los instrumentos y recién después dividíamos los grupos e integrábamos con el resto.

Luego del recreo, repasamos la canción "Antes de que lleguen los bichos" con su grupo. Pasamos la canción e hicimos algunos ajustes sobre la melodía y la rítmica, pero nos centramos más tiempo en la parte gestual y de puesta en escena. La mayoría de las ideas fueron sugeridas por los mismos estudiantes, que al principio no estaban muy predispuestos pero se fueron prendiendo. Llegamos a mostrar la secuencia de la canción completa a la profe Nati, que había estado trabajando por separado con otros grupos.

Personalmente esta clase me costo un poco más que las anteriores (estoy saliendo de unos día de gripe) y los chicos estaban medio dormidos y menos entusiastas que de costumbre (entraron más tarde hoy). De todas formas los resultados fueron muy buenos.

Viernes 13 y 20 de septiembre cambio de actividad, no hay clases de música

Los últimos minutos de clase hicimos puesta en común de la canción "Me miro en el espejo".

En esta clase tuvo más intervenciones de parte de Nati y Laureano, fundamentalmente en lo referido a la puesta en escena.

Las canciones vistas hasta el momento ya están bastante bien armadas. Tenía planificado ver la canción "La escuela puede ser", pero por sugerencia de Nati priorizamos trabajar sólo con lo que vamos a presentar en el conser el 18.

Los primeros 40 minutos ensayamos las obras que vamos a presentar y realizamos algunos últimos ajustes.

Luego repasamos las canciones "Antes de que lleguen los bichos", "Primero la salud" y "la escuela puede ser". Terminamos de armar la puesta en escena de las primeras dos.