L’approccio utilizzato sarà in chiave UDL. Questo permetterà di avere un’attenzione alle “differenze” di tutti, si impegnerà nella rimozione delle barriere all’apprendimento e alla partecipazione sociale per tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro “diversità”. Questo framework permetterà la creazione di ambienti di apprendimento inclusivi, dove gli alunni con funzionamenti “diversi” possono sentirsi accolti e dare il meglio di sé. Ciò permetterà  l’integrazione di efficaci strategie specifiche rivolte a particolari tipologie di alunni, all’interno di strategie didattiche per tutti, in un’ottica di “speciale normalità”, dove ciò che può essere indispensabile per qualcuno diviene utile per tutti. Inoltre consentirà l’attivazione di strategie e interventi didattici individualizzati e personalizzati, all’interno della quotidianità didattica della propria classe.

Infatti gli alunni esploreranno il mondo dei dinosauri in diverse modalità e in modo interattivo. Potranno scegliere quali mezzi utilizzare in linea con i tre principi dell’UDL che sono:

1) Molteplici mezzi di presentazione e rappresentazione

2) molteplici mezzi di coinvolgimento

3) molteplici mezzi di azione ed espressione

DISCIPLINE COINVOLTE

-          Storia

-          Italiano

-          Geografia

-          Scienza

-          Tecnologia

-          Arte e Immagine

Obiettivi educativi e didattici

• Utilizzare la tecnologia e strumenti di comunicazione multimediale per veicolare saperi, conoscenze e competenze alla base della programmazione scolastica annuale.

• Saper organizzare con efficacia il proprio lavoro.

• Acquisire il piacere della scoperta.

Obiettivi di apprendimento

-          Individuare analogie e differenze attraverso il confronto di eventi e fatti, lontani nello spazio e nel tempo.

-          Conoscere le caratteristiche dei dinosauri e la causa della loro estinzione.

-           Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.

-          Conoscere e descrivere la formazione dei fossili.

-          Conoscere il lavoro del paleontologo

-          Collocare eventi nell’era di appartenenza

-          Conoscere le principali tappe della formazione e della diffusione della vita sulla Terra.

-          Ordinare gli eventi in successione logica.

TEMPI

2 settimane nelle ore delle discipline coinvolte

RISORSE

-          Google moduli

-          Classroom

-          Padlet

-          Canva

-          Genially

-          Coggle

-          Mizou

-          Book creator

-          Ad puzzle

-          Wordwall

-          Learning apps

-          Youtube

-          Spotify

-          Siti web

 METODOLOGIE

-          Flipped classroom

-          Didattica metacognitiva

-          Didattica attiva

-          Didattica digitale

-          Didattica laboratoriale

-          Ascolto attivo

-          Peer education

-          Problem solving

-          Cooperative learning

-          Tutoring

-          Apprendimento per scoperta

-          Gamification

Prima di iniziare con le fasi del progetto il docente procederà a creare una classroom dove pubblicherà le lezioni, i materiali e i contenuti usufruibili agli alunni. In questo modo, gli stessi, potranno attingere da più fonti ed approfondire le varie tematiche interessate. Questo spazio offre un confronto tra gli allievi stessi e il docente. Successivamente tramite Google moduli, l’insegnante provvederà a realizzare un questionario d’ingresso per capire gli interessi, le attitudine e i bisogni dell’intera classe. In questo modo le sue lezioni saranno adattate a tutti e non ad un target limitato di studenti.

Fase 1- Presentazione

-Fornire molteplici mezzi di presentazione e rappresentazione

Durante la prima fase sarà introdotto l’argomento, mediante l’applicativo Canva. Si tratta di una video-presentazione con immagini animate accompagnate dal testo. Il video percorrerà le fasi più salienti, dalla nascita all’estinzione dei dinosauri. In questo modo gli studenti avranno una panoramica sulla storia di questi enormi rettili, verranno affascinati dalle immagini animate e dalla narrazione accurata dell’insegnante che cercherà di incuriosire i discenti. Dopodichè verranno mostrate delle infografiche attraverso l’applicativo Genially. Queste schede classificano i dinosauri per carnivori, erbivori, ecc…Mostrano foto realistiche di come erano fatti, di quali erano le loro caratteristiche e le loro abitudini. Così gli studenti avranno modo di capire un concetto complesso attraverso immagini ad impatto e senza bisogno di leggere troppo il testo.

A questo punto si darà la possibilità agli studenti di approfondire la lezione in maniera individuale, a seconda di quali sono gli interessi dei singoli. Fornendo loro più mezzi, di cui, una mappa concettuale costruita con l’applicativo coggle, le mappe rappresentano uno strumento utile per interpretare, rielaborare e trasmettere conoscenze, informazioni e dati in modo visuale. Oppure ascoltare un podcast sulla piattaforma Spotify dove ascoltare, in vari episodi, l’era del Mesozoico. I podcast offrono un diverso approccio della narrazione, facilitano l’apprendimento, stimolando le capacità creative e comunicative. Gli studenti potranno anche sfogliare una rivista creata dall’insegnante con l’applicativo Book creator. Lo scopo della rivista è offrire alcuni utili strumenti di lavoro agli studenti a supporto delle attività didattiche, con materiali aperti a usi differenti come lo studio, l'approfondimento, il dibattito, le attività multidisciplinari. I link dei materiali verranno comunque pubblicati sulla classroom in modo tale da essere sempre a disposizione degli alunni e di utilizzare anche diversi mezzi da quelli utilizzati in classe.

FASE 2 -Coinvolgimento

-Fornire molteplici mezzi di coinvolgimento

In questa fase gli allievi verranno coinvolti in prima persona attraverso varie attività. La prima attività proposta sarà un’escape room, realizzata con l’applicativo Genially, dove gli alunni si troveranno catapultati in varie stanze e dovranno risolvere varie enigmi per uscire dall’escape room. In questo modo i bambini attraverso la gamification svilupperanno la capacità di logica e problem solving oltre al divertimento, infatti, le sue caratteristiche lo rendono particolarmente avvincente e stimolante. Successivamente verrà detto loro di fare un’intervista ad un particolare paleontologo, una chatbot con l’applicativo Mizou. Il paleontologo Dino risponderà a tutte le domande che potranno sia essere scritte che registrate cosi come le risposte potranno sia essere lette che ascoltate. La chatbot simula ed elabora le conversazioni umane scritte o parlate, consentendo agli studenti di interagire con i dispositivi digitali come se stessero comunicando con una persona reale. In questo modo gli alunni saranno coinvolti e incuriositi nell’intervistare un paleontologo virtuale. Utilizzare un’intelligenza artificiale nella didattica potrebbe sembrare strano, ma come tutte le nuove tecnologie per poter essere sfruttate al meglio richiedono un certo tipo di approccio ed infatti, secondo me, potrebbero essere utili per: la personalizzazione dell’apprendimento (le chatbot possono adattarsi alle esigenze individuali degli studenti, rispondendo alle loro domande e fornendo feedback personalizzati), accessibilità e supporto per l'apprendimento autonomo. In un secondo momento verrà chiesto agli alunni di svolgere un’attività di loro gradimento, tra le attività proposte ci saranno: un tour virtuale al National Museum of Natural History, un documentario dei dinosauri sulla piattaforma Raiplay oppure un gioco sull’applicativo wordwall. Ciò non toglie la possibilità di cambiare attività esplorarne più di una, o anche di svolgerne qualcuna da casa perché saranno tutte caricate nella classroom di appartenenza.

FASE 3 -Verifica

Molteplici mezzi di azione o espressione

Come ultima fase si proporrà agli studenti di svolgere una prova a risposta multipla con l’applicativo ed puzzle. La prova consisterà nel guardare un video e durante la visione di questo si fermerà al momento opportuno e somministrerà delle domande alla quale bisognerà rispondere. Questo permetterà di avere un feedback immediato oltre ad offrire un consolidamento degli apprendimenti acquisiti. Il resto delle prove sarà a discrezione degli alunni che potranno scegliere tra: realizzare un lapbook con l’applicativo book creator, nel quale è possibile scrivere, registrare, allegare link, disegni e immagini; oppure svolgere esercizio di testo bucato, quiz, corse dei dinosauri e sull’applicativo learning apps.

Gli studenti potranno sentirsi liberi di scegliere la loro modalità preferita e che meglio si presta alle loro caratteristiche.  

https://classroom.google.com/c/NjUyNjg3Mzk5MjI1?cjc=ufhp2dx

Codice d'accesso: ufhp2dx

Risolvendo problemi e prendendo decisioni, si può combinare educazione e divertimento

Wordwall contiene una moltitudine di modelli già pronti da personalizzare ed adattare alle esigenze specifiche di ogni alunno: cruciverba, quiz, giochi di parole, labirinti, ruote, vero o falso, scramble, diagrammi e molto altro ancora.

Gli alunni potranno sentirsi liberi di scegliere quali applicativi utilizzare e quelli che più si prestano ai loro stili cognitivi e ai loro bisogni. Potranno imparare divertendosi e soprattutto possono essere costruttori del loro sapere, affinchè diventino studenti esperti.  

L’attuazione di tale progetto, a mio modo di vedere, rappresenta un modo coinvolgente e stimolante per gli alunni. Le nuove tecnologie rappresentano una risorsa per tutto il sistema educativo perché rendono le lezioni adatte ad ogni singolo alunno senza rivolgere l’attenzione verso un target limitato facendo da mediatore e facilitatore.

Attuando il modello psico-pedagogico proposto dall’UDL si cerca di dare delle risposte proponendo una personalizzazione educativa per tutti attraverso un approccio flessibile ed inclusivo, permettendo così di offrire ad ogni alunno pari opportunità ed equità di apprendimento.

L'UDL è un approccio che prevede di progettare fin dall'inizio, intenzionalmente e sistematicamente, i curricoli didattici in modo da renderli rispondenti alle esigenze dei singoli alunni. Quindi, progettare curricoli inclusivi è possibile e non significa costruire programmi speciali, ma adattare il curricolo comune, ampliandolo e diversificandolo così che possa accogliere le esigenze di tutti gli studenti. Significa ricercare i punti di contatto tra la programmazione individualizzata e quella curricolare, evitando di mettere in campo percorsi formativi totalmente separati.