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      <title>My phenomenal canvas by </title>
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      <description>Made with a lightning strike of genius</description>
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      <pubDate>2018-04-07 21:14:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>marisa_ecampos</author>
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         <title>DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS AULAS</title>
         <author>marisa_ecampos</author>
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         <title>GRUPO B </title>
         <author>marisa_ecampos</author>
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         <pubDate>2018-04-08 22:57:11 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>marisa_ecampos</author>
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         <pubDate>2018-04-10 13:47:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>marisa_ecampos</author>
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         <pubDate>2018-04-10 13:53:42 UTC</pubDate>
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         <title>Para pensar y compartir entre colegas: Analía, de 12 años, es hija de una mamá toba y un padre criollo,y vive en una provincia del norte argentino. En la escuela, algunos compañeros se burlan de ella porque comentan que no puede esconder que su familia es“paisana”, que tienen costumbres distintas.Las chicas comentan por lo bajo que cuando le vino la primera menstruación no la dejaron salir de su casa por varios días, según las costumbres de las familias tobas. En esos días, en el pueblo se realizaba una fiesta importante, con baile y chamamé. Ungrupo de chicos y chicas fueron a buscar a Analía, y no entendían por qué no podía salir.Intentamos en este espacio hacer un lugar para pensar cómo nos sentimos en nuestras aulas frente a la responsabilidad de promover, al mismo tiempo, el derecho a la igualdad y el respeto por las diferencias.Tal vez nos sirva recordar nuestra propia infancia en la escuela… ¿Alguna vez nos sentimos tratados de manera diferente por alguna característica, situación o cuestión personal? ¿Qué sentimientos nos provocó ese hecho? Los adultos de la escuela, ¿registraron la situación? ¿Recordamos alguna intervención de ellos o ellas que nos hiciera sentir mejor? ¿Creemos posible partir de ese recuerdo para pensarnos hoy frente a la tarea que nos convoca?¿Creemos posible, desde nuestro rol docente, intervenir frente a hechos que producen sufrimiento y marginación en nuestros alumnos y alumnas? ¿Nuestra tarea se agota en la intervención frente a hechos puntuales? ¿O podemos también promover, desde el vínculo con nuestros alumnos y alumnas, las condiciones para el respeto y la valoración positiva de las diferencias?    (Educación sexual integral para la educación primaria: contenidos y propuestas para el aula /coordinado por Marina Mirta. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, Pág.N°45, 2009.)</title>
         <author>lunataniayamila</author>
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         <pubDate>2018-04-12 22:20:40 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>lunataniayamila</author>
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         <pubDate>2018-04-12 22:31:52 UTC</pubDate>
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         <title>Cantando por los valores </title>
         <author></author>
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         <pubDate>2018-04-13 19:31:33 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>lunataniayamila</author>
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         <pubDate>2018-04-22 00:55:58 UTC</pubDate>
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         <title>DIVERSIDAD EN EL AULA</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2018-04-30 17:23:46 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>marisa_ecampos</author>
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         <description><![CDATA[<div>narracion digital sobre diversidad en el aula</div>]]></description>
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         <title>¿ POR QUE CONSIDERAN QUE ES UNA BUENA SITUACION PROBLEMA PARA CONSTRUIR LOS APRENDIZAJES EN EL AULA?</title>
         <author>marisa_ecampos</author>
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         <title>Proceso de investigación</title>
         <author>s6dedos</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lineamientos Curriculares ESI (Programa Nacional de Educación Sexual Integral Ley Nacional N- 26.150)</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-01 16:59:07 UTC</pubDate>
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         <title>Proceso de Investigación</title>
         <author>s6dedos</author>
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         <description><![CDATA[<div>Directrices sobre políticas</div><div>de inclusión en la educación (Unesco 2009)</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-01 17:09:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>&quot;APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO&quot;</title>
         <author>mmerino9</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Fomenta habilidades creativas y analíticas de nuestros estudiantes.<br> *La memoria perdió centralidad, debemos desarrollar otras capacidades.<br> * Permite reforzar procesos cognitivos superiores: nuevas formas de apropiación de saberes.<br> * Promueve la participación activa de todos los alumnos.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-01 20:38:58 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>&quot;APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNOS&quot;</title>
         <author>mmerino9</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-05-01 20:43:52 UTC</pubDate>
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         <title>PROCESO DE INVESTIGACIÓN</title>
         <author>mmerino9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nuestra investigación en internet se relacionó con la diversidad en las aulas (enseñanza), diversidad cultural, el respetar a la diversidad (relacionándolo con ESI). Incorporamos canciones relacionadas con ello. Cada integrante del grupo hizo su aporte.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-01 20:49:50 UTC</pubDate>
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         <title>Boceto Final Grupo B</title>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>INTEGRANTES DEL GRUPO</title>
         <author>mmerino9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tania Luna<br>María Elena Campos <br>Sebastián Seisdedos<br>María Paula Merino</div>]]></description>
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