Tudósok papucsban

Milyen volt, és milyen ma a tudósok háttere? Mi volt egy-egy korban a tudóssá válás feltétele, és hogyan változott ez a századok során? Mit lehet tudni a nagy tudósok hétköznapjairól, családjáról, hobbijairól?

A tudóslét mindennapjaiba való betekintésen keresztül a magyar társadalomtörténet egy jellegzetes szeletét is megismerjük a reformkortól napjainkig. A foglalkozásban szereplő tudósok: Teleki József, Vörösmarty Mihály, Bolyai Farkas és János, Kőrösi Csoma Sándor, Neumann János, Szent-Györgyi Albert, Lukács György, Karikó Katalin és Krausz Ferenc.

1. „A tudós hangja” – zenei portré

Feladat: Készítsetek egy rövid (30–60 másodperces) zenei darabot, amely a választott tudós személyiségét, munkásságát vagy korszakát jeleníti meg hangokkal.

Ötletek:

• Einstein → hegedű + hullámzó, relativisztikus hangzás

• Marie Curie → finom, fénylő hangszínek, radioaktív „pulzálás”

• Jane Goodall → természetes hangok, erdei atmoszféra

• Neumann János → ritmikus, algoritmikus zene

AI‑val: írjátok le a tudós jellemzőit, és kérjetek rá zenét. AI nélkül: használjatok ritmushangszereket, tárgyakat, zörejeket.

2. „Felfedezés hangjai” – tudományos jelenség megszólaltatása

Feladat: Válasszatok egy tudományos fogalmat vagy felfedezést, és alakítsátok át hangokká.

Példák:

• DNS spirál → ismétlődő, páros motívum

• Fénysebesség → gyorsuló ritmus

• Radioaktív bomlás → véletlenszerű kattogások

• Pitagorasz tétele → három hang, amelyek aránya a három oldal hosszát idézi

A végén röviden magyarázzátok el, melyik hang mit jelképez.

12:00 - 13:00 Standok meglátogatása

Résztvevők:

csapatok;

5 fő osztályonként 9-11.évfolyamból;

zsűri, tanárok

A felsorakoztatott anyagok és tárgyak:

(1) prezentáció

(2) viselet, valószínűleg az iskolai ruhák közül

(3) plakátok

(4) hartai tárgyak (festett sámli és ékszertartó dobozka)

Tudósok papucsban

Milyen volt, és milyen ma a tudósok háttere? Mi volt egy-egy korban a tudóssá válás feltétele, és hogyan változott ez a századok során? Mit lehet tudni a nagy tudósok hétköznapjairól, családjáról, hobbijairól?

A tudóslét mindennapjaiba való betekintésen keresztül a magyar társadalomtörténet egy jellegzetes szeletét is megismerjük a reformkortól napjainkig. A foglalkozásban szereplő tudósok: Teleki József, Vörösmarty Mihály, Bolyai Farkas és János, Kőrösi Csoma Sándor, Neumann János, Szent-Györgyi Albert, Lukács György, Karikó Katalin és Krausz Ferenc.

Belépés a kutatói hétre

• Ráhangolódás: miért leszünk „tudósok” ezen a héten?

• Heti ív: röviden a programról

• Kérdés: „Mit várok ettől a héttől?”

• Tudósok bemutatása (képek, rövid sztorik)

• Licit: ki melyik tudóssal azonosul, és miért

• Közös megbeszélés: Milyen tulajdonságai vannak egy kutatónak?

• Név, szakterület, erősségek

• Rövid háttértörténet

• Kutatói cél: mit szeretne megoldani?

• Kérdéslista Szántai Csabához

• Hipotézisek: mit remélnek megtudni?

• Megfigyelési szempontok: mire figyeljenek az előadáson és a laborban?

A tudomány a gyakorlatban

• Kulcsfogalmak gyűjtése

• Mi lepett meg? – gyors kör

• Tudóskarakter reakciója

• Laborlátogatás: eszközök, folyamatok megfigyelése

• Látogatóközpont / kiállítás: 3 tárgy–3 történet

• Jegyzetelés tudósszemmel

• A nap tanulságai

• Tudóskarakter frissítése: miben változott ma?

• Előretekintés: milyen kérdésekkel megy tovább keddre?

• Tudóskarakter finomítása (hétfői alapok továbbépítése)

• „Mi motivál egy kutatót?” – rövid gondolatkör

• Önéletrajz készítése: erősségek, célok, kutatói attitűd

• Névjegykártya készítése

• Közösségi média profil gondozása - bejegyzés

Fókusz: önismeret, kutatói szerep tudatosítása

• Mini élettörténet: gyerekkori érdeklődés → első felfedezések

• „Miért lettem kutató?” – 3 mondatos narratíva

• Inspiráló példák valódi tudósok életútjából

Fókusz: történetalkotás, pályaív megértése

• Előadás meghallgatása

• Kulcsfogalmak gyűjtése

• „Mi volt a legérdekesebb?” – gyors kör

Fókusz: inspiráció, tudományos közeg megtapasztalása

Tudós papucsban: „Lépj bele a szerepbe!”

• Szerepjáték: a diákok a saját tudósavatarjuk bőrébe bújnak

• Mini interjúk egymással: „Mit kutatok? Miért fontos ez?”

• Tudóskarakter viselkedésének, stílusának megformálása

Fókusz: szerepátélés, kommunikáció, kreatív önkifejezés

• A tudós jelenlegi munkájának bemutatása

• „Egy napom kutatóként” – rövid leírás vagy rajzos storyboard

• Kutatói célok frissítése az MTA-látogatás alapján

Fókusz: önreflexió, pályaív jelen ideje

• Összegzés: mit tanultam ma a tudományról és magamról

• Tudósidentitás-kártya véglegesítése

• Előkészítés a szerdai kísérletezéshez: „Mi lesz a holnapi kutatói fókuszom?”

Fókusz: identitás megerősítése, előretekintés

• Hipotézis

• Kutatási kérdések közös megfogalmazása

Fókusz: kíváncsiság felébresztése, hipotézisalkotás

• Kísérleti napló vezetése

Fókusz: adatgyűjtés, megfigyelés, változók felismerése

• „Működik / nem működik” gyors értékelés

• Hibák feltárása, új hipotézisek

Fókusz: kísérleti eredmények értelmezése

Mit mond a világ?

• Rövid online kutatás

• Forráskritika 5 percben

• Inspirációgyűjtés

Fókusz: információkeresés, rendszerezés

• Adatok összevetése

• Csoportos következtetés

• „Ha ezt használjuk, akkor…” gondolati láncok

Fókusz: indukció, dedukció, döntéshozatal

• A nap eredményeinek beépítése a terméktervbe

• Kutatási összegzés 3 mondatban

• „Holnap mit állítunk ki – előkészítés

Fókusz: alkalmazás, tervezés, előretekintés

• A nap céljainak kijelölése

• Ötletroham: installáció, tárgyak, interaktív elemek

• Csoportok felosztása feladatkörök szerint

Fókusz: tervezés, szerepek tisztázása

• Tárgyak, modellek, prototípusok készítése

• Kísérleti eszközök vagy demonstrációs elemek összeállítása

• Rövid leírások megfogalmazása a kiállításhoz

Fókusz: produktumkészítés, vizuális kommunikáció

Interaktív elem / kísérlet előkészítése

• Kísérlet vagy interaktív feladat megtervezése

• Biztonsági és működési lépések átgondolása

• Tesztelés: működik-e, érthető-e?

Fókusz: élménytervezés, pedagógiai gondolkodás

• Látványterv készítése

• Anyagok kiválasztása

• A tudósidentitás beépítése a vizuális világba

Fókusz: kreatív koncepcióalkotás

• Forgatókönyv: ki vagyok, mit kutatok, miért fontos

• Felvétel: rövid, dinamikus videó készítése

• Vágás / feliratok / vizuális elemek hozzáadása

Fókusz: kommunikáció, önkifejezés, digitális kompetencia

• A stand vizuális kialakítása

• Elrendezés: tárgyak, installáció, interaktív elem

• Üzemeltetési terv: ki mit mond, ki mit mutat be?

Fókusz: prezentációs tér megtervezése

Bemutatkozó előadás: „A tudós a színpadon”

• 3–5 perces előadás felépítése

• Fő üzenetek, kulcsmondatok megfogalmazása

• Próba: kiállás, hang, gesztusok, időkeret

Fókusz: előadói készségek, összegzés, felkészülés a pénteki bemutatóra

• A stand végleges elrendezése

• Installációk, tárgyak, interaktív elemek elhelyezése

• Utolsó simítások a vizuális megjelenésen

Fókusz: látvány, rendezettség, profizmus

• Előadások gyakorlása

• Időkeret tartása, kulcsmondatok pontosítása

• Testbeszéd, hanghasználat, szerepbe lép

• Feliratok, leírások, kártyák kihelyezése

• Videók, prezentációk beállítása

• Próbaüzem: működik-e minden interaktív elem?

Fókusz: technikai ellenőrzés, finomhangolás

• Ünnepélyes megnyitó

• Rövid köszöntők, megnyitóbeszéd

• A kiállítás hivatalos átadása a látogatóknak

Fókusz: ünnepi hangulat, közösségi élmény

• A diákok bemutatják aját installációjukat, tárgyaikat

• Kérdések megválaszolása, interakció a közönséggel

Fókusz: szakmai kommunikáció, magyarázókészség

• Eredményhirdetés

• Mit viszek magammal ebből a hétből? – rövid reflexió

Fókusz: lezárás, önreflexió, sikerélmény

útvonaltervhttps://maps.app.goo.gl/ZWMSRwdnyPvGxmJd9

Szerepjátékos csapatszerkezet (6 fő)

• csapatvezető

• kutató

• kísérletező

• analitikus

• kreatív alkotó

• kommunikációs felelős

Ő az, aki kilép a színpadra.

·       bemutatja a csapat munkáját

·       kezeli a kommunikációs felületeket

·       párbeszédet indít a közönséggel

👉 Nélküle a felfedezés láthatatlan marad.

Ő ad arcot a tudománynak.

• dramatizál, vizualizál, hangulatot teremt

• videót, jelenetet, installációt készít

• érzelmi kapcsolatot hoz létre a nézővel

👉 Nélküle a tudomány néma marad.

Ő az, aki rendet tesz a káoszban.

• adatokat gyűjt, rendszerez, értelmez

• bizonyítékokat épít: grafikonok, modellek, logikai láncok

• segít megfogalmazni a tudományos következtetést

👉 Nélküle nincs bizonyítás. Csak vélemény.

Ő az, aki kockáztat.

• kísérleteket és modelleket tervez

• hibázik, javít, újrakezd

• láthatóvá teszi a „hogyan működik?” kérdését

👉 Nélküle nincs kudarc – és így siker sem.

Ő nem elhiszi, hanem megkérdőjelezi.

• forrásokat kutat, ellenőriz

• kérdéseket generál

• feltárja a tudós dilemmáit

• vigyáz a hitelességre

👉 Nélküle a tudomány mítosszá válik, nem tudássá.

Ő az, aki először kérdez.

• kijelöli a kutatás irányát

• összefogja a tudós gondolkodását

• döntési helyzetekben mérlegel

• a bemutatón elmondja, miért fontos a felfedezés

👉 Nélküle nincs történet. Csak információhalmaz.

Egy történetbe léptek be.

Egy tudós – és egy csapat – útját járjátok végig a felismeréstől a bemutatásig.

Minden csapattag egy tudományos szerepet testesít meg, amely nélkül a történet nem tud előrehaladni.

Ezt bármelyik ingyenes zenegenerátorba beírhatod (Suno, Udio, Mubert, Stable Audio Free):

Create a 10‑second dramatic cinematic auction cue with deep pulsing bass, tense tremolo strings, rising orchestral intensity, and powerful percussion hits. The music should feel suspenseful, epic, and high‑stakes, building toward a climactic final accent. No vocals.

Péterffi Erzsébet, Heim Judit, Tugyiné Kriszta,Bence Zsolt,Hipik Angéla tudományos mentorok vezetnek

1.Zsuzsa és tanítványai Horváth Gergely, Horváth Márk, Berényi Milán, Süller Péter, Rónyay Réka vezetik angol nyelven 2 csoportban(3+2 csapat)

2.Előadói műhely, melyet Laczkó Mária szakértő tart

2026.márc.9

Fontos:
A jelmezhez kapcsolódó TikTok‑szerű videót és fotót csütörtökön készítitek el, és péntek reggelig leadjátok.
A videó és a fotó a tudós „közösségi oldalára” kerül fel.

Pénteken:

• jelmezkészítés

• élő bemutató

• be kell mutatnotok a saját tudósotokat,

• a portfóliót

• és maga a „tudós” is bemutatkozik 1–2 mondatban.

Készüljetek ötletekkel, tervekkel, skiccekkel!

Üdvözlöm, én vagyok ____________. Leginkább arról vagyok ismert, hogy ____________________. Ma pedig azért jöttem, hogy megmutassam, milyen, amikor a tudomány életre kel.

Valamennyi dokumentum neve a köv. alkotórészekből áll:

csapatnév_feladatkiírás_dátum

2. csapat
https://drive.google.com/drive/folders/1dqLQv9pVLe9vZ4vdN_tgylJZdFbGdBky?usp=sharing

3. csapat
https://drive.google.com/drive/folders/1AqZM3ZOsqScyxWCQbd7Qs5Jv8oAuY1VG?usp=sharing

4.csapat
https://drive.google.com/drive/folders/1ZyG2uPgerFeJPfj4fXMLWz1gQGSfF2nT?usp=sharing

5.csapat
https://drive.google.com/drive/folders/1LIwaoHKv3l5aTHibQV1gV9wTxNJAEFJn?usp=sharing

A mai napban az volt a legjobb, hogy ... (nem kell nagy dolog, lehet egy apró pillanat is)

A tudomány ma számomra olyan lett, mint ... (egy játék, egy nyomozás, egy rejtvény… bármi jöhet)

2

A mai napban az volt a legjobb, hogy végre ehetem

3

A tudomány ma számomra olyan lett, mint a sakk a 2 ellenfél más hogy nézik a táblát nem egy pontos fogalom

2.Sétálgattunk a belvárosban.

3.Játék

2. Megismerhettuk a magyar tudomanyos akademiat

3. Kaland

találkozhattam volna a

tudósunkkal, ezt kérdeztem volna

tőle: Mi volt a kutyája neve?

.

A mai napban az volt a legjobb,

hogy.. (nem kell nagy dolog,

lehet egy apró pillanat is) igaz késtem, de így is be tudtam csatlakozni a munkába.

A tudomány ma számomra olyan

lett, mint ... (egy játék, egy

nyomozás, egy rejtvény... bármi

jöhet) egy kutatás.

2. Hogy rengeteg újdonságot tanultam.

3.kellemes időtöltés

2. Még olyan helyen jártam ahol soha

3. Olyan mint egy érdekesség ami után kutathatok

2 Magya Tudományos Akadémián jártunk

3 mint egy játék

B.D.

2. ... Hogy láthattam a bori noteszt a kiállításon.

3. ... Egy könyv aminek minden oldalán új érdekes dolgokat tudsz meg.

R. K

2: hogy meglátogatohatuk az MTA-t

3: egy játék

2. ...más tudósokat is megismerni.

3. ...egy játszótér.

... miért jött ide megtekinteni a kiállítást?

2. ... elmentünk az MTA-ba.

... megismertem több ismert embert.

3. ... egy rejtvény.

... egy óriási világjáték!

A mai napban az volt a legjobb, hogy betekintést nyerhettünk a MTA épületébe.

A tudomány ma számomra olyan lett, mint egy végtelen rejtély, ami mindig felvet aktuális kérdéseket a világbam.

Dobrosi Zalán