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      <title>La organización de la enseñanza de las PDL en el NI by Sole Silva</title>
      <link>https://padlet.com/rominagentile1980/tbdp10dk4s28dgbr</link>
      <description>Verónica Soledad López
Romina Soledad Silva
Cintia Castillo</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-02-23 12:17:13 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>rominagentile1980</author>
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         <description><![CDATA[<div>El ambiente alfabetizador contribuye a que el niño aprenda a leer y escribir</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 12:28:36 UTC</pubDate>
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         <title>Enfoque actual de la enseñanza: </title>
         <author>soll_2003</author>
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         <description><![CDATA[<div>*poner en relación estrecha la enseñanza y el aprendizaje&nbsp;<br>* poner en dialogo las situaciones de enseñanza con las experiencias infantiles </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 12:40:06 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Planificar situaciones de enseñanza enmarcadas en prácticas sociales con claros propósitos comunicativos y didácticos </title>
         <author>soll_2003</author>
         <link>https://padlet.com/rominagentile1980/tbdp10dk4s28dgbr/wish/2062502489</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 12:43:09 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>&quot;Solo el ambiente alfabetizador con activa intervención docente da lugar a que los chicos tomen contacto con objetos y problemas de la escritura que desafían sus posibilidades &quot; actuales&quot; Ferreiro,1999&quot;</title>
         <author>soll_2003</author>
         <link>https://padlet.com/rominagentile1980/tbdp10dk4s28dgbr/wish/2062509386</link>
         <description><![CDATA[<div>El&nbsp;ambiente por si mismo no alfabetiza, por eso es necesario que exista un conocimiento y manejo del mismo, fluido, cercano y accesible.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 12:47:52 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>&quot; Es fundamental crear un ambiente alfabetizador en las aulas. Para ello es indispensable contar con variados y numerosos portadores de textos, soportes, materiales que portan escrituras y que tienen nombre y funcion&quot; Cuter 2010</title>
         <author>soll_2003</author>
         <link>https://padlet.com/rominagentile1980/tbdp10dk4s28dgbr/wish/2062528066</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 13:00:40 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Como expone Miriam Nemirovsky: &quot; la alfabetización de un sujeto es un proceso social, siendo textos y usuarios indispensables para promover el aprendizaje de la lectura y la escritura &quot; </title>
         <author>soll_2003</author>
         <link>https://padlet.com/rominagentile1980/tbdp10dk4s28dgbr/wish/2062633042</link>
         <description><![CDATA[<div>Siguiendo&nbsp;esta línea el docente organizará propuestas compartidas entre niños y docentes, conformando el grupo de trabajo en los que tenga en cuenta los niveles de conceptualización en que se encuentran los alumnos, ajustando a cada caso, las condiciones didácticas y sus intervenciones. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 13:58:38 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Niveles de conceptualización según la psicogenesis: </title>
         <author>soll_2003</author>
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         <description><![CDATA[<div>1 nivel: diferenciación entre el dibujo y la escritura<br>_ trazos continuos&nbsp;<br>_ trazos discontinuos </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 14:01:38 UTC</pubDate>
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         <title>2 nivel: aún no consideran la pauta Sonora de la palabra.           Comienzan a construir hipótesis cuantitativa y cualitativa </title>
         <author>soll_2003</author>
         <link>https://padlet.com/rominagentile1980/tbdp10dk4s28dgbr/wish/2062641934</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 14:03:25 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>3 nivel: comienzan a establecer relación entre los aspectos sonoros y gráficos de la escritura: </title>
         <author>soll_2003</author>
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         <description><![CDATA[<div>_ hipótesis silabica&nbsp;<br>_ hipótesis silabica alfabética&nbsp;<br>_ hipótesis alfabética&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 14:08:36 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La biblioteca en el ambiente alfabetizador: </title>
         <author>soll_2003</author>
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         <description><![CDATA[<div>Planificar propuestas en do de aparezca las cuatro situaciones de lectura y escritura:<br>_lectura por parte del docente&nbsp;<br>_ escritura por parte del docente&nbsp;<br>_ lectura por si mismos&nbsp;<br>_ escritura por si mismos </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 14:11:06 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Constituir el ambiente y las situaciones didácticas en torno a la biblioteca en un ambiente alfabetizador: </title>
         <author>soll_2003</author>
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         <description><![CDATA[<div>_ títulos de libros<br>_textos&nbsp;<br>_ fichas de préstamos&nbsp;<br>_ agenda de lectura<br>_ carnet de socios&nbsp;<br>_ cajas contenedoras&nbsp;<br>_ afiche de recomendaciones&nbsp;<br>Todas estas serán fuentes seguras de información </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 14:16:35 UTC</pubDate>
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         <title>Situaciones del Nombre Propio</title>
         <author>cintiaagustin21</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-25 18:28:38 UTC</pubDate>
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