• La evaluación era principalmente sumativa, centrada en exámenes finales y notas numéricas.

• Se privilegiaba la memorización de contenidos más que el desarrollo de competencias.

• El docente era la única voz autorizada: aplicaba, calificaba y decidía sin la participación del estudiante.

• Se entendía como un acto puntual y sancionador, que clasificaba y muchas veces excluía.

• Se usaban casi exclusivamente pruebas escritas (preguntas de opción múltiple, dictados, exámenes de desarrollo).

• El resultado se limitaba a un promedio y pocas veces había retroalimentación.

• La evaluación es formativa, diagnóstica y procesual: acompaña todo el proceso de aprendizaje.

• Busca ser integral y participativa, involucrando a docentes, estudiantes y familias.

• Se valora la autoevaluación y coevaluación, favoreciendo la reflexión y la autonomía del estudiante.

• No se reduce a la nota: es una herramienta de retroalimentación para mejorar aprendizajes.

• Se emplean instrumentos variados: rúbricas, portafolios digitales, listas de cotejo, proyectos, mapas conceptuales.

• Se incorporan recursos tecnológicos:

  • Kahoot, Google Forms o Quizizz para cuestionarios interactivos.

  • Blogs, Padlet y portafolios digitales para evidencias de aprendizaje.

  • Videos, podcasts e infografías para mostrar avances de manera creativa.

👉 Antes: En un curso de historia, el docente evaluaba únicamente con un examen escrito al final del bimestre, sin retroalimentación durante el proceso.
👉 Ahora: El docente combina rúbricas para proyectos colaborativos, debates grabados en video y portafolios digitales en Padlet. Así puede monitorear avances, dar retroalimentación oportuna y motivar a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios aprendizajes.