La lectura permite reflexiones sobre los sentidos en que puede ser útil la información sistematizada para la gestión educativa, aportando a la definición y prioridad de problemas sobre los cuales es necesario intervenir con proyectos que estén al servicio del aprendizaje continuo y la mejora del centro. También alerta en el debido cuidado que debe guardar una dirección en el uso de indicadores, siendo siempre necesaria la interpretación teórica o conceptual de la información dado que la construcción de un indicador no es un proceso neutral en el sentido de que en parte surgen de un proceso político y por lo tanto, pueden ser utilizados desde distintos enfoques para analizar la realidad educativa que es un fenómeno complejo. Lo anterior resulta en una dirección con reflexión y formación para la gestión educativa que asimismo fomenta la reflexión y formación para “mirar la escuela” en las comunidades de aprendizaje de las que forma parte. Puede derivar en una gestión autónoma y responsable con una ampliación de los espacios de decisión y responsabilidad que tradicionalmente han tenido las escuelas.