Platón fue el primer pensador en tener una filosofía de la educación.

• Estableció los fundamentos de la enseñanza general.

• Elaboró un sistema de educación.

• Fundamentó la estructuración del proceso docente

• Reveló los procesos en que se basa la enseñanza basados en las características de las edades de los alumnos.

• Sustenta la importancia del vínculo entre la teoría y la práctica.

El maestro es el centro del proceso, transmitiendo conocimiento acabado, sin que el alumno elabore o trabaje mentalmente.

No se desarrolla el pensamiento teórico del estudiante y no se considera como ocurre el proceso de aprendizaje. La evaluación está dirigida a los resultados.

La exposición y análisis del contenido se lleva a cabo así:

Preparación del alumno -> Exposición del tema-> Ejercitación -> Generalización.

La relación entre alumno y profesor es paternalista y está basada en la autoridad.

Principales rasgos de su método educativo

• El alumno debe estar interesado por su propia cuenta en una actividad contínua.

• Debe plantear un problema auténtico dentro de esta actividad, como un estímulo del pensamiento.

• Debe poseer la información y hacer las observaciones necesarias para tratarla.

• Debe proponer soluciones por sí mismo, por lo que será su responsabilidad que sucedan ordenadamente.

• Debe tener oportunidades y ocasiones para comprobar sus ideas mediante sus aplicaciones, para así aclarar su significado y descubrir por sí mismo su validez

Igualmente, fundamenta la educación a partir de las siguientes necesidades de los niños:

• Necesidad de alimentos.

• Necesidad de protegerse de la intemperie.

• Necesidad de protegerse del peligro.

• Necesidad de actuar y trabajar para producir los medios que satisfagan las necesidades anteriores.

El principio del trabajo escolar debe ser la investigación y no la adquisición pasiva de conocimientos, mediante la observación, exploración y manipulación de objetos.

El profesor debe de estar a disposición de los alumnos cuando necesiten ayuda.

El niño es el centro, con una personalidad distinta a la adulta y se presta atención a cada etapa del desarrollo infantil. Deja de ser visto como un ser pasivo y se buscan sus necesidades para ajustar a ellas el proceso educativo.

2.- Concepción del profesor y su papel.

Su papel es movilizar y facilitar la actividad del niño, tanto física como intelectualmente. Debe observar cuidadosamente al niño para determinar sus necesidades, inhibiciones y formas de trabajo, así como fomentar la cooperación entre ellos para estimular sus intereses.

3.- Renovación metodológica.

Dentro de los principales cambios están: Situar al niño en una posición activa frente al aprendizaje y estructurar las materias para despertar el interés de los alumnos. Sistema flexible que se adapte a las individualidades y que haga énfasis en la enseñanza socializada para desarrollar la cooperación. Por último, la colaboración escuela-familia es imprescindible.

2.- Se absolutizó el nivel de la experiencia en relación a los niveles teóricos del conocimiento.

3.- Hubo una visión exclusivamente motriz de la acción, descuidándose las operaciones del pensamiento.

4.- Se subestimó el papel de la dirección en el proceso enseñanza-aprendizaje, y se dió un exceso de espontaneidad en dicho proceso, por la dependencia de las necesidades e intereses de los alumnos.

5.- Se requería de personal altamente calificado y condiciones materiales especiales, lo que elevó de manera considerable su costo.

Comunicaciones (NTIC) surgen de la unión de los campos de la computación, la información y las comunicaciones. Empleadas en el proceso de aprendizaje hacen posible la atención a las diferencias individuales de manera más efectiva, lo que ayuda a una mejor explotación de las capacidades de cada estudiante.

• Selección de software adecuado. Tales como ejercicios y prácticas, tutoriales simuladores y juegos, entre otros.

• Preparación de la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

• Controlador del proceso docente.

• Fase de sustitución: La tecnologpia no introudce cambios en la enseñanza.

• Fase de transición: la tecnología se emplea en actividades para las cuales no había sido prevista necesariamente y supone un reto para las antiguas prácticas de enseñanza.

• Fase de transformación: la tecnología ofrece situaciones didácticas complemente nuevas y las viejas costumbres quedan obsoletas.

2.- El alumno construye su conocimiento en el contexto escolar y fuera de él, con ayuda de recursos como bibliotecas electrónicas virtuales y sistemas muiltimedia.

3.- Aprendizaje abierto, enseñanza flexible, libertad de determinación y aprendizaje personalizado.

4.- Aprendizaje cooperativo, que permite mayor motivación de los estudiantes y el desarrollo de porcesos cognitivos,

5.- Cambios en el rol delprofesor que se vuelve facilitador del proceso investigativo, La interacción puede ser directa o en línea.

6.- Trabajar en proyectos como alternativa a las clases convencionales.

7.- la configuración de los ambientes de aprendizaje se basarán en espacios y tiempos asincrónicos, ambientes elásticos y una reconstrucción virtual.