Gabriel Pranich/Evaluación Auténtica

Consignas: 

1. Leer de una manera crítica el texto: “La autenticidad de la Evaluación” del Dr. Carlos Monereo Font. Y realizar de manera individual las siguientes actividades.
2. Establecer a partir de sus ejes principales como lo auténtico, lo real y la identidad, sus puntos de conexión que generan un conocimiento significativo extramuros de la institución. Realizar dicha resolución en una presentación Prezi. 
3. A partir de su área de incumbencia profesional diseñe una actividad en la cual se pongan en juego los ejes anteriormente mencionados, especificando cómo se produce la integración de la comunidad, en cuanto identidad y realismo, sin caer en un estereotipo y produciendo autenticidad. 
4. Fundamente a partir de la bibliografía aquí trabajada ¿Por qué su actividad esta orientada a una evaluación auténtica? discriminando el proceso del producto final y estableciendo tiempos en el año para aplicar determinada actividad. Fundamente.
5. Intercambie con sus compañeros de aula los distintos trabajos y aplique las correcciones que puedan surgir o consejos a seguir que pueda brindar. Luego al ser devueltos , realice alguna modificación en su actividad que crea pertinente en relación a las correcciones que le hayan realizado.
6. Exponga de sintética y sólida sus conclusiones finales, siendo consciente de su propio proceso metacognitivo y de cómo este puede participar de manera positiva en su trabajo diario en el aula, en un proceso dialéctico con el alumnado.

Objetivos:

• Comprender la acción definitiva que posee la evaluación en el proceso cognitivo y su práctica inclusiva o exclusiva.
• Fortalecer y constituir su juicio crítico en cuanto a la cultura, políticas educativas, realidad socio-económica, paradigma-ideológico y manifestaciones contextuales.
• Relacionar diferenciar el proceso del producto final y la constancia evaluativa como un proceso en sí mismo.
• Formación en distintas y cambios en las producciones ulicas, entendiendo al alumnado como un todo intra y extramuros.

Criterios de Evaluación:

• Originalidad y creatividad.
• Capacidad de análisis crítico y apertura a la auto reformulación.
• El sentido y la dirección políticos-pedagógicos de los contenidos.
• Se evaluara la interacción entre la teoría y la práctica y sus posibles resoluciones.
• Capacidad de realización fáctica e integración de la comunidad local, en cuanto cultura.
• Aplicación de la teoría en la práctica evaluativa entendida como una situación más de aprendizaje y un momento de definición en ella.

• Monereo, C. "La autenticidad de la Evaluación”, en Castelló M (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria, Barcelona, Edebé, Innova universitas.
• Prezi: http://prezi.com/prezi-for-education/?rc=sem0branded0US0sitelink&kw=preziforedu&gclid=CMmen-qRxb4CFehQOgodWQoAAw
• Coferencia del Dr. Carlos Monereo Font: http://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk

Evaluación auténtica en TI

A.  Consignas

Elaborar una exposición en cualquiera de los recursos propuestos (prezi, mural.ly  power point) que dé cuenta de una apreciación  colectiva  de las ideas  expuestas en el del texto de Dr. Carles Monereo Font, en la cual se deben apreciar ejemplos de nuestras prácticas docentes.

B.  Criterios de evaluación

Originalidad en  la creación.

Responsabilidad  en el trabajo  colaborativo

Capacidad para reconocer  ideas principales

Capacidad para relacionar lo general con lo particular.

C.  Tiempo: 160 minutos

D.  Recursos

Monereo Font,Carles  “La autenticidad de la evaluación” disponible en

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//3500/3547/EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf

Tutoriales

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

http://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA

http://www.youtube.com/watch?v=0tiFsMNuHjM

Paredes María de los Ángeles

1.  Consignas

A.  Elaborar una exposición en cualquiera de los recursos propuestos (prezi, mural.ly  power point) que dé cuenta de una apreciación  colectiva de las ideas  expuestas en el deltexto de Dr. Carles Monereo Font,

B.  Ejemplificar  con análisis de nuestras prácticas docentes.

C.  La lectura del texto en cuestiónse realizará en clase así como también el primer resumen del mismo, esta actividad se trabajará durante el primer bloque de 80`

D.  La exploración de los recursos propuestos se realizará extra clase.

E.  En el 2º bloque de 80´se llevarán a cabo las producciones, que deberán ser socializadas dentro de plazo estipulado.

F.   Como conclusión de la clase todas las integrantes del grupo deberán presentar en forma individual las respuestas a las siguientes  preguntas.

a)  Cómo me sentí trabajando en grupo

b)  Cuáles eran mis expectativas al comenzar la tarea

c)  Se cumplieron .Esgrima por qué no y por qué sí

d)  Pude ver en mis prácticas ejemplos de lo expuesto por Font tanto en evaluación tradicional  como en evaluación auténtica

e)  Qué debo cambiar si  solo evalúo en forma tradicional.

2.  Objetivos

·  La lectura del texto en cuestión se realizará en clase así como también el primer resumen del mismo, esta actividad se trabajará durante el primer bloque de 80`

·  La exploración de los recursos propuestos se realizará extra clase.

3.  Criterios de evaluación

·  La lectura del texto en cuestión se realizará en clase así como también el primer resumen del mismo, esta actividad se trabajará durante el primerbloque de 80`

·  La exploración de los recursos propuestos se realizará extra clase.

4.  Tiempo: 160 minutos en clase (dos bloques de 80`)

Extra clase: el tiempo que se considere necesario para prender a utilizar  los recursos en caso que no se hayan usado nunca

5.  Recursos

Monereo Font,Carles  “La autenticidad de la evaluación” disponible en

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//3500/3547/EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf

Tutoriales

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

http://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA

http://www.youtube.com/watch?v=0tiFsMNuHjM

Evaluación Auténtica

Gulikers, Bastiaens y Kirschner (2004) definen: “Aprendizaje y evaluación son dos caras de la misma moneda, e influyen fuertemente el uno en la otra. Para cambiar el aprendizaje del alumno en la dirección del desarrollo de competencias auténticas es necesaria una enseñanza basada en competencias auténticas, alienada con una evaluación basada también en competencias auténticas” (p.68). 

1. Seleccione una evaluación que haya realizado y publíquela en el documento colaborativo de google drive.

2. Realice un cuadro descriptivo con la siguiente información:

-  EJE TEMÁTICO EVALUADO

-  RECURSOS Y MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS UTILIZADOS EN EL DESARROLLO DEL TEMA EN CLASE.

-  ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APLICADA.

-  DEFINICIÓN DE OBJETIVOS TRAZADOS EN LA LA CLASE.

3.  A partir del gráfico sobre los grados de autenticidad de los instrumentos de evaluación, comparta alguna experiencia  en el foro.

4. Luego de realizar una lectura comprensiva de la bibliografía  “La autenticidad de la evaluación “ Monereo Font, se pide:

-  Seleccione un instrumento de evaluación compartido en google drive y realice un análisis tomando la  Tabla 2. Diferencias entre evaluación tradicional y auténtica (adaptado de Wiggins, 1990), identificando las características de la evaluación  con los enfoques presentados.

-  Vuelque su análisis en documento colaborativo.

5.  Busque el instrumento que  publicó y reflexione sobre la propia propuesta a partir del análisis de los compañeros. Observe la evaluación e introduzca los cambios que considere necesarios en ella y en la clase. Publique en el foro la reflexión que permitió esta experiencia.

OBJETIVOS:

- El objetivo de esta actividad es tensionar las prácticas de evaluación con los modos de construcción de enseñanza, integrando las tecnologías.

CONTENIDOS:

-  MONOREO, La evaluación auténtica.

- MAGGIO, La enseñanza poderosa. http://www.youtube.com/watch?v=jaNv-hvZR-w#t=368

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Lectura comprensiva y reflexiva.

-  Capacidad para revisar las propias estrategias de enseñanza en el marco de una enseñanza poderosa, integrando los temas de la evaluación auténtica.

-  Participación en el foro con aportes reflexivos.

-  Claridad y síntesis en la elaboración de las consignas.

Evaluación auténtica

Aprendamos evaluando

Propuesta para evaluar la Clase 3 - Individual

Objetivos: A partir de los contenidos abordados en la Clase 3 se te propone crear un instrumento de producción y evaluación que permita a tus estudiantes abordar un conjunto de contenidos de tu materia en manera crítica, utilizando herramientas 2.0, trabajo colaborativo e investigación en la Web. El estudiante tendrá la posibilidad de cuestionar los conocimientos desde su propia experiencia y práctica y construir su propia versión de los mismos. La evaluación, por ende, se centrará no en la reproducción de un conjunto de contenidos o competencias sino en la capacidad del estudiante de producir sus propias representaciones, acordes o no a las tuyas, a partir de los contenidos abordados y barajando, en el proceso, los contenidos y competencias de la curricula. Este criterio de evaluación será el mismo que se aplicará a tu producción.

Actividades: Se te propone crear una Prezi (u otra herramienta con funcionalidades semejantes) que presente a los estudiantes un recorrido donde deban, a partir de materiales audiovisuales o escritos y mediante instancias graduales de producción, desarrollar una explicación de los contenidos y una aplicación de las competencias. Estas instancias de producción serán enlaces a documentos situados en un Google Drive de tu propiedad compartido con los estudiantes. Algunas de estas instancias serán individuales y otras colaborativas; estas últimas para plantear espacios de debate en torno a nudos problemáticos relativos a los contenidos.

Los materiales que utilizarán los estudiantes podrán surgir algunos de enlaces insertos por el docente a sitios web pertinentes pero otros deberán surgir de la libre elección de los estudiantes a partir de la investigación en la Web. En este último caso la Prezi deberá proponer un título, imagen, video o consigna inspirador y un enlace a una planilla de cálculo en tu Google Drive donde insertarán: la/s ruta/s de enlace elegida/s, una descripción breve del recurso y las fuentes de validación que utilizó el autor del recurso. Como última instancia de producción del recorrido crearàs un instrumento que permita a los estudiantes confrontar sus miradas y construir dialècticamente una o un conjunto de explicaciones sobre los contenidos y sobre la validación de los mismos de modo que quede representada en un documento (audiovisual, textual, gráfico, etc. con herramientas como Pinterest, Power Point o simplemente un documento de texto con objetos incrustados) lo mas sinóptico posible, su visión sobre los contenidos abordados. Esta misma actividad la realizaremos con tus compañeros a partir de sus producciones para cerrar esta evaluación.

Propuesta de evaluación clase 3

Tema: La evaluación como problema didáctico

Objetivo problematizar la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica. Tratando de entender los dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos que intervienen en la evaluación cuando diseñamos acciones de enseñanza mediadas por nuevas tecnologías.

Criterios de evaluación: lecturas y revisiones teóricas que permitan superar subjetividades, prejuicios y el sentido común,  creatividad en las presentaciones, fundamentación y justificación teórica de los dilemas presentados.

En el texto de “La evaluación auténtica” del Dr. C. Monereo Font  se plantea que …

“EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN SON DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA”

…Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje: la forma de evaluar devela el concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. No sólo de qué es lo que el aprendiz tiene que asimilar sino de la forma en que el profesor puede ayudarle a hacerlo…

1- A partir de las siguientes metáforas organizan una presentación que  debe dar  cuenta de los diferentes recorridos que el texto desarrolla. Pueden organizar la información en prezi,  http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/ 

Primera metáfora: El docente es una persona que posee el conocimiento en un recipiente. Por ejemplo, una botella de agua. El aprendiz es una copa (elemento por completo pasivo) que recibe el agua de manos del docente. La evaluación consistirá en preguntarse por el agua que contiene esa copa. Si no hay agua dentro de ella es porque no estaba debajo del chorro de agua que se vertía de la botella.

Segunda metáfora: el docente en un experto en buscar manantiales de agua. La tarea docente consiste en enseñar al aprendiz a localizar por sí mismo manantiales de agua. La evaluación consistirá, en este caso, en comprobar si el aprendiz es capaz de buscar por sí mismo fuentes de agua y de saber si ésta es salubre o está contaminada.

2- En el  recorrido de la clase damos cuenta que cuando diseñamos acciones de enseñanza mediadas por las nuevas tecnologías nos enfrentamos a diferentes dilemas  tales como morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos.  Incluye en la presentación prezi,  la  formulación de un dilema  de los expresados.

3- Posteriormente,  se agruparan de a 4 integrantes y socializaran  los dilemas presentados por cada uno de ustedes,  escogerán uno de ellos , generaran intercambio de  opiniones/argumentos y lo  fundamentaran  desde los materiales teóricos trabajados en clase.- buscando posibles alternativas al dilema escogido y realizaran una presentación para exponerlo al resto de la clase generando un debate grupal.

La evaluación se centrará no en la reproducción de un conjunto de contenidos o competencias sino en la capacidad de producir tus propias representaciones a partir de los contenidos abordados y barajando, en el proceso, los contenidos y competencias de la curricula: que logres reflejar un pensamiento de orden superior, que permitas una estructura original en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, que ayudes a pensar y ver en perspectiva, que presentes claramente a los estudiantes una práctica evaluativa que respete sus propias representaciones y la validez de sus perspectivas en función de la consideración de los contenidos.

1.  Consignas

A.   Formar  3 grupos de  no más de 5 integrantes. Leer el texto  “La AUTENTICIDAD DE LA EVALUACIÓN “de Carles Monereo Font. Debatir sus ideas.

B.   Elaborar en grupo una exposición en cualquiera de los recursos propuestos (prezi, mural.ly  power point) que dé cuenta de una apreciación  colectiva  de las ideas  expuestas en el texto

C.   Ejemplificar  con  análisis de nuestras prácticas docentes.

D.  La lectura del texto en cuestión se realizará en clase así como también el primer resumen del mismo, esta actividad se trabajará durante el primer bloque de 80`

E.  La exploración de los recursos propuestos se realizará extra clase.

F.  En el 2º bloque de 80´se llevarán a cabo las producciones, que deberán ser socializadas dentro de plazo estipulado.

G.   En un  documento que será realizado en Gdrive se deberán contestar las siguientes preguntas,  el mismo  será  enviado a sus correos. Cada  grupo estará identificado con  G Nº    1 (2, 3)

a)  Cómo nos  sentimos trabajando en grupo

b)  Cuáles eran mis expectativas al comenzar la tarea

c)  Se cumplieron .Esgrima por qué no y por qué sí

d)  Pude ver en mis prácticas ejemplos de lo expuesto por Font tanto en evaluación tradicional  como en evaluación auténtica

e)  Qué debo cambiar si  solo evalúo en forma tradicional.

f)   Por último se analizarán las respuestas de los otros  grupos sobre la base de Monereo Font

Objetivos

Lectura comprensiva y crítica del texto en cuestión.

Capacidad para reconocer ideas principales.

 Socializar el aprendizaje a través de una herramienta TIC

Capacidad para relacionar lo general con lo particular.

2.  Criterios de evaluación

·  Originalidad en la creación.

·  Trabajo colaborativo

·  Capacidad de síntesis

3.  Tiempo: 160 minutos en clase (dos bloques de 80`)

Extra clase: el tiempo que se considere necesario para prender a utilizar  los recursos en caso que no se hayan usado nunca

4.  Recursos

Monereo Font,Carles  “La autenticidad de la evaluación” disponible en

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//3500/3547/EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf

Tutoriales

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

http://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA

http://www.youtube.com/watch?v=0tiFsMNuHjM

Objetivos:

•  Caracterizar la evaluación auténtica; dimensiones,métodos, requisitos y limitaciones.
  
• Reflexionar sobre la importancia de la evaluación auténtica como una instancia para mejorar los aprendizajes.
  
•   Intercambiar opiniones para facilitar la construcción de la presentación.
  
• Valorar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  

Criterios de evaluación:

• Claridad y brevedad en la elaboración de la tarea.
  
• Capacidad para integrar las ideas.
•   Creatividad y originalidad en la presentación.
•   Respeto por los aportes de los demás.
  

Tiempo: 1 semana

Modalidad de participación: grupos  de 5 personas-asignados por la profesora/tutora.

La profesora conformará los grupos siguiendo la siguiente fórmula para la elaboración de equipos de aprendizaje cooperativo: 

CÍRCULO: Alumnos capaces de ayudar a los demás.

CUADRADO: El resto de alumnos de la clase.

TRIÁNGULO: Alumnos que necesitan de la ayuda de los demás.

Recurso TIC sugerido: Prezi

Consigna:

1-  Leer el artículo “La autenticidad de la evaluación” del Dr Carles Monereo Font.

2-  Trabajar  en la construcción de una presentación colaborativa  en la que analizarán la evaluación auténtica:razones para instaurarla, dimensiones clave, métodos de evaluación (además de los mencionados por el autor investigar las rúbricas como instrumento de evaluación- Díaz Barriga, cap. 5, pág.134), requisitos y limitaciones.

3-  Elaborar una conclusión final planteando qué desafíos representa para la tarea docente una evaluación auténtica mediada por las TIC.

La presentación multimedia final será compartida con los compañeros del módulo en el foro de la clase quienes aportarán sus consideraciones sobre la misma:

• Mencionando fortalezas y debilidades de la consigna.
  
• Realizando sugerencias sobre qué se debería modificar para mejorarla.
  

Bibliografía:

• Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas
• Diaz Barriga, F. Enseñanza situada “Vínculo entre la escuela y la vida”. Disponible en http://portalsej.jalisco.gob.mx/consejo-estatal-tecnico -educacion/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.consejo-estatal-tecnico-educacion/files/ensenanza_situada_vinculo_entre_la_escuela_y_la_vida.pdf
  
• Tutorial prezi http://www.youtube.com/watch?v=X5lpW4YJWnU
  
• Aprendizaje cooperativo http://justificaturespuesta.com/aprendizaje-cooperativo-como-formar-equipos-de-aprendizaje-en-clase/