Cette vidéo nous permet de voir d'une manière concrète et réelle les manifestations observables des comportements répétitifs et des intérêts restreints chez un enfant TSA et nous fait aussi remarquer des conséquences possibles sur ses interactions et sur ses apprentissages.

Le chapitre 7 de ce livre de didactique porte sur les comportements des élèves TSA et leurs causes possibles que l'enseignant pourra déterminer afin de pouvoir adapter ses interventions pour les gérer. De plus, cette partie du livre présente un ensemble de stratégies qui vont permettre à l'enseignant de gérer les crises et de maximiser les résultats des interventions.

Le chapitre 8 présente un ensemble d'interventions qui permettent à l'enseignant dans le contexte de la classe de tirer avantage des intérêts restreints des élèves TSA afin de susciter leurs intérêts pour des activités spécifiques, les motiver, soutenir leur engagement, développer leur estime de soi et favoriser leurs relations sociales avec leur entourage.

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Cet article présente une vulgarisation des résultats d'une étude réalisée par Claudine Jacques et ses collaborateurs qui a prouvé que contrairement à la conception négative des comportements répétitifs, ces derniers peuvent dans des contextes stimulants favoriser l'exploration de l'environnement par l'enfant autiste, ce qui mettra en question quelques interventions utilisées par les enseignants afin de réduire la présence de ces comportements répétitifs.

Lien vers l'étude concernée: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0209251#abstract0

Cet article présente les comportements restreint et répétitifs chez les enfants atteint du spectre de l'autisme. Il met de l'avant les bénéfices de ces comportements ainsi que les défits qui peuvent en découler. Ainsi, il permet d'en apprendre davantage sur ce sujet, et ce en se basant sur divers recherches scientifiques.

Puisque la formation est offerte en mode asynchrone, les enseignants peuvent donc la suivre à leur rythme.