En el año 2006, se eliminó el término “superdotado” para emplear el de “Alumno de Altas Capacidades” necesitamos ver con atención  que cuando hablamos de ellos con este con este concepto  no es únicamente en términos de coeficiente intelectual igual o superior a 130 de acuerdo a  la Organización Mundial de Salud (OMS), sino de otras capacidades así como el potencial de aprendizaje, creatividad y curiosidad. La superioridad abarca todos los campos, el intelectual, la creativa, la socio afectiva, la artística y la psicomotriz, los  talentos simples hacen referencia a una persona en un campo que sobresalen y el talento complejo cuando combinan 2 o más áreas  y un último grupo es el de precocidad Intelectual, son niños que aprenden a hacer las cosas antes que sus compañeros. 

En realidad no se trata de solamente medir su capacidad con un test de inteligencia CI para medir el coeficiente intelectual (CI) sino que hay que visualizar un conjunto de características para determinar que se trata de un menor o joven de altas capacidades, es importante  identificarlo para poder potencializar sus talentos sin forzarlo, es solo apoyarlo en las áreas lo que necesite y acompañar su avance en la educación, de otra manera puede tratarse de un caso de riesgo donde el menor abandone la escuela por parecer aburrido y lejano a sus expectativas.

Puede ser todo un reto para educar a un niño con altas capacidades debido a que su educación en algunos casos debe ser más personalizada de acuerdo a sus necesidades.

 

Generalmente los padres que identifican estas diferencias, buscan estimular otras más  mediante actividades extras curriculares para sus hijos y no necesariamente esa es la forma que se debe de estimular sus aptitudes destacadas.

Hay que poner límites claros como cualquier otro pequeño, pero hay que darle siempre comprensión y a la vez paciencia, son niños que pueden estar aparentemente desconectados pero al mismo tiempo están inmersos en otra tarea. 

Es posible que los menores cuenten con una “di sincronía evolutiva” Esto quiere decir, que aunque sean expertos en alguna área, quizás no sean expertos en otra área de desarrollo, es por esto que también requieren apoyo académico y no sólo emocional.

Son niños que buscan el porqué de las cosas, hay que tener siempre la mejor respuesta para ellos, hay que tratar de ayudar, es importante recordar que ellos todo el tiempo están en  busca de las respuestas a todas sus interrogantes.
Conociendo sus fortalezas y sus limitaciones, se trata de elegir qué es lo que más les favorece y les satisface aprender de esa forma podrían estimular su creatividad y potencializar sus capacidades, los niños con aptitudes sobresalientes requieren programas de educación especial  de otra forma se corre el riesgo del fracaso escolar.

Aquí te dejamos un documento de la metodología DUA que puedes adaptar según las necesidades.


https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf

acceso a nuestro UDL PADLET
https://padlet.com/ieslearningcenter/uwan8bdna32ml25h

Buscando la excelencia para cada uno de nuestros aprendices ocupamos los medios que a ellos les convenga, aquí dejamos el siguiente documento PDF  para que analices cómo se puede aplicar la Educación diferenciada para alumnos de alta capacidad o para los que destacan en algún talento específico.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2044580.pdf

Documento PDF:

Atención Educativa a alumnos con aptitudes sobresalientes.

guia_para_orientar.pdf (sep.gob.mx)

Aun es un tema de debate si es cuestión de herencia o del medio la causa de las altas capacidades.

Un estudio realizado  en la Universidad de Alberta, Canadá   ( Los fundamentos neurobiológicos de la Superdotación de Martin Mrazik y Stefan C. Dombrowski ) pgs 224-234  ha revelado que la exposición a niveles más altos de lo normal a la testosterona en el útero  pueden causar el desarrollo neurobiológico del feto y  este el nivel alto de las capacidades desde el momento de nacer, así que la exposición excesiva a la testosterona facilita el incremento a las conexiones neuronales en el cerebro, del lado de la corteza prefrontal derecho.

 
Por otra parte se sabe que los factores ambientales estimulan o determinan la inteligencia del menor por ejemplo  vivir en un entorno lleno de estímulos como libros, juegos, los colores, todo ayuda para el desarrollo intelectual del menor, así como el tipo de vocabulario en una conversación que empleen los adultos a su alrededor, el entorno cultural de los padres, la estabilidad emocional en el hogar también son factores importantes a destacar.

2.      En edad escolar,  son niños que aprenden rápido y tienen una buena memoria, muestran ir adelantados porque aprenden con facilidad, cabe destacar que usan un vocabulario superior al de su edad y usan metáforas e ideas abstractas.

3.       Las personas con esta condición son emocionales, empáticos y al mismo tiempo son muy sensibles e intensos, tienen hipersensibilidad sensorial, una situación los puede llevar del llanto al drama, por eso es muy importante apoyarlos y escucharlos. Algunas personas  pueden tacharlos de sabelotodo y algunas otras de tontos, debido a que les parece que sus comentarios están fuera de lugar  y esto puede generar en el menor que se sienta herido sentimentalmente, por esta razón pueden caer  en depresión infantil, afectando su autoestima y por consiguiente puede resultar en un fracaso escolar. 

4.       Tienen una curiosidad, que destaca entre otros. Siempre tienen interés de aprender, saber cosas nuevas, son impacientes y requieren saber más.

5.       Pueden volverse obsesivos con determinados temas una vez que les gusta y no pararan hasta aprender. 

6.       Son críticos en su persona y a la vez perfeccionistas, les gustaría que salga bien a la primera, por eso es mejor para ellos mostrar lo que hacen hasta que se sienten conformes con lo que han hecho.

7.       No se les pueden poner reglas sino están bien argumentadas.

8.       Tienen una precoz preocupación de los temas trascendentales como la existencia de Dios o la muerte.
9. Son independientes y competitivos.

Nota importante: 
En  La Subsecretaría de Educación Básica publicó en el año 2006 el INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS APTITUDES SOBRESALIENTES: INTELECTUAL, CREATIVA, SOCIOAFECTIVA, ARTÍSTICA Y PSICOMOTRIZ. Este instrumento ha servido para identificar a la población escolar de educación básica con aptitudes sobresalientes; sin embargo como cualquier instrumento de evaluación una vez que se aplicó a gran escala requirió de una revisión para su ajuste.
Inventario_2010_2011.pdf (sep.gob.mx)