Valeria Saenz (20222405)

Ana Paula Carrasco (20200741)

Milene Méndez (20201168)

Camila Valencia (20202313)

Gabriela Chauca (20202205)

Romina Azaña (20190789)

-Ampliación de conocimientos sobre la problemática alrededor de las variedades lingüísticas para superar las barreras.

-Fortalecimiento en el manejo de la interacción con participantes durante la intervención.

-Reflexión sobre los resultados encontrados en la intervención.

-Antes de la intervención se les presentará dos preguntas para saber el conocimiento que tienen los estudiantes sobre las variedades lingüísticas: ¿Qué variedades lingüísticas conoces? ¿Has podido identificar acentos diferentes dentro del ámbito universitario? (las respuestas se tipearon en una laptop y se colocó en un Excel)

-Durante, la intervención se recogieron la información que brindaba los participantes y sus respuestas se colocaron en una la laptop.

-Después de la intervención, se le preguntarán a los participantes ¿cuál es tu compromiso para contribuir a generar un cambio para evitar que más estudiantes sean afectados por esta discriminación en el campus?, responderán mediante Post-its.

-Por último, luego de todo se realizó una línea de tiempo para recapitular todos los procesos que definieron la realización del stand.

-También, recordar que antes de todo este proceso se realizó el análisis temático, lo cual nos ayudó a identificar y analizar información necesaria para poder presentarla a los estudiantes.

Retos:

- El principal reto que se presentó fue la falta de fuentes empíricas y bibliográficas sobre la discriminación lingüística, específicamente de discriminación por dialecto andino, en el Perú. En esta línea, si bien hay un poco de información sobre la discriminación por lenguas originarias (quechua, aimara, etc.), no hay información actual sobre discriminación por dialecto andino (acento proveniente de la sierra), el cual, era nuestro tema central.

Aprendizaje:

- Al realizar la búsqueda de información sobre la problemática se logró aprender y sensibilizarnos más sobre la discriminación lingüística, la cual, implica una realidad injusta para muchas personas.

Al finalizar las actividades:

• Algunos participantes manifestaron que el espacio brindado, les sirvió para la reflexión y el aprendizaje de este tipo de discriminación, puesto que no era muy conocida por ellos.

• Una participante comentó que no sabía sobre la existencia de la discriminación lingüística y que gracias a la intervención se pudo dar cuenta que había sido víctima de esta, puesto que no sabía a qué instancia acudir.

EFICACIA

Los participantes manifestaron por medio de los casos expuestos que lograron:

• Identificar la importancia de no catalogar a las personas por su forma de hablar.

• Concientizarse sobre las diferentes manifestaciones de discriminación lingüística.

PERTINENCIA

Los participantes, usando post-its, escribieron diversos compromisos en relación con la problemática. Asimismo, manifestaron cercanía y aceptación con importancia de la problemática:

-Compromisos:

• "Evitar bromas respecto al dejo de amig@s".

• "Fomentar que no hay un español mal hablado, sino que son variaciones".

• "En lugar de burlase, deberíamos intentar entender el significado de las expresiones".

APRENDIZAJE Y RETOS

• Elaboración de una línea de tiempo de manera colectiva donde cada una de las interventoras manifestó su experiencia durante cada etapa de la intervención "Rompiendo barreras lingüísticas".

-Por ello, se propuso que el objetivo de la intervención sería: Sensibilizar sobre la discriminación lingüística y promover el respeto por los dialectos andinos.

-Por lo que, se pensó que la intervención estaría estructurada de la siguiente manera: una actividad de inicio llamada "Las Lenguas que nos Unen" donde recogeríamos información sociodemográfica de los y las participantes; dos actividades de desarrollo, la primera "Tiro al conocimiento" se usó vasos de plástico de colores y una pelota donde los participantes tenían que lanzar la pelota adentro de los vasos y el color que le tocaba debía responder las preguntas designadas sobre los conocimientos previos del participante acerca a la discriminación lingüística. El segundo, fue llamado "Resolviendo Casos: Juegos de Memoria", la cual se presentó 8 tarjetas con el nombre de los casos, dos por nombre y el participante debía voltear dos tarjetas a la vez, si coincidan se le asignaba el caso a resolver. Y una última actividad fue "Reflexiones duraderas" el cual consistió que los estudiantes mediante post-its colocaran su compromiso de cómo poder generar un cambio ante la discriminación de dialecto andino.

Reto:

El proceso en elegir las actividades demandó mucho tiempo en pensar sobre ideas innovadoras y creativas que puedan atraer a los estudiantes hacia nuestro stand. De igual manera, estas dinámicas tenían que responder a los objetivos de la intervención, lo cual debíamos encontrar una relación con estos, además de evaluar que se cumpla con los requisitos propuesto por el curso en ser eco-sostenible.

-En estos pudimos practicar las dinámicas con personajes que podrían aparecer durante la intervención real para entrenarnos en el manejo de estos.

-Ensayamos cómo mantener el control de la dinámica con participantes que, por ejemplo, estaban desinteresados y eran poco colaboradores, o con aquellos que podían desafiar los objetivos de nuestra intervención y considerar que no era un problema real la discriminación lingüística por acento andino.

-Pudimos llegar a la feria con mayor seguridad de nuestro trabajo.

-Asimismo, pudimos poner en práctica las actividades que teníamos en mente, de manera que vimos qué tan viables era el diseño de la dinámica como la planteamos y también qué tan entretenida y atractiva al público llegaba a ser.

-Adicionalmente, se modificaron algunos de los casos presentados para que sean más identificables dentro de un contexto universitario, respondiendo de manera más pertinente a uno de los objetivos específicos que planteamos.

Reto: Escoger un tema relacionado a la discriminación que nos llame la atención a todo el grupo

Aprendizaje: Tener un mayor acercamiento de los diferentes tipos de discriminación y de la población tanto victimaria como de la víctima.