1.- Qué es la educación socioemocional ?

La educación socioemocional tiene como finalidad fomentar las habilidades sociales y emocionales, dentro del programa escolar. Cómo también es un proceso de aprendizaje donde los niños y adolescentes trabajan para integrarse poco a poco a los valores, actitudes, habilidades de una sociedad y comprendan manejar sus emociones, para que puedan construir una identidad personal.

2.- ¿Qué tratamiento recibe la educación socioemocional En el nuevo modelo educativo de educación básica?
En este modelo educativo se quiere llevar acabo en el salón de clase con una racionalidad pedagógica enfocada en la dosificación del desarrollo paulatino de las habilidades socioemocionales a lo largo de nueve ciclos escolares, con unas actividades especialmente diseñadas para tal efecto y con estrategias para la evaluación formativa.

Los organizadores curriculares son: Autoconocimiento, autorregulación, autonomía, empatía, colaboración, autoestima, expresión de las emociones, iniciativa personal, toma de decisiones y compromiso, sensibilidad y apoyo hacia otros, comunicación asertiva e inclusión.

Hacen referencia a la importancia de las emociones y sentimientos a los alumnos, ya que les ayuda a autorregular las emociones y generar destrezas y habilidades, para solucionar conflictos de forma pacífica.

 las emociones están asociadas a reacciones corporales que se activan a través de neurotransmisores y hormonas liberadas por el cerebro, los sentimientos son la experiencia consciente de las reacciones emocionales

Permite que los alumnos se desarrollen de manera integral junto a sus compañeros y amigos. Compartir momentos con otros niños o profesores dentro del jardin les permite mejorar sus habilidades sociales y practicar valores como el respeto, la empatía, la paciencia, entre otros.

Intensamente 

¿Que plantea la película? Aceptar cada una de las emociones es la principal lección de la película. Todas ellas hacen parte de nuestra identidad. Si los niños empiezan por conocerse ellos mismos, su relación con el entorno y los demás podrá ser más armónica

¿Como lo aborda?  Todas son primordiales para enfrentar las situaciones cotidianas, pues desempeñan un papel específico. Ninguna se puede suprimir. En vez de esconder o evadir sentimientos como la tristeza, la furia y el disgusto, hay que conocerlos.

7.-Plan de clase con inicio, desarrollo y cierre de educación socioemocional.
Inicio corresponde a la evaluación diagnóstica, en la que se busca la valoración de los conocimientos e ideas previas; de los razonamientos y estrategias espontáneas; de las actitudes y los hábitos adquiridos por los alumnos, en función de su utilidad para el aprendizaje esperado, así como de las representaciones que generaron los estudiantes acerca de la tarea que se propone.
Desarrollo Durante el desarrollo de la secuencia didáctica se lleva a cabo la evaluación formativa, para implementarla se debe: Recopilar las evidencias que desde la planificación se haya previsto que se podrán obtener, valorar, a partir del análisis de las evidencias, los progresos de los alumnos en el aprendizaje, los saberes nuevos que han conseguido, sus razonamientos y sus hipótesis o explicaciones, así como las estrategias que emplean para aprender.
Cierre La etapa de cierre corresponde a la evaluación sumativa, cuyo objetivo central es la valoración del logro de los aprendizajes. Esta evaluación puede llevarse a cabo a partir de las evidencias reunidas a lo largo de la secuencia didáctica, considerando el resultado o producto final, y su análisis permite obtener un juicio.

Que aun que nos encontremos lejos de una persona, siempre hay que estar cercas de el/ella aunque no sea físicamente.

Me hace sentir muchas emociones, ya que me recuerda la vez que estuvimos en pandemia y no podíamos estar cercas de nuestros seres queridos.

Monse: Aprendi a ser mas pasiente, trabajar en mis emociones pricipalemnte, escuchar a los demas y ser empatica, ser comprencible.

Paola: Aprendí que debemos de ser más empáticos, ponernos en el lugar de la otra persona, ser más amables y autónomos.

Las personas que actúan como facilitadoras del proceso de mediación no dejan de tener sus propias emociones, su particular manera de sentir, reaccionar y responder ante las emociones y sentimientos que se manifiestan en la sesión.