Actualmente vivimos contextos de pobreza, cambio climático, escasez de alimentos y violencia social. Problemáticas que traspasa el aula de clase, por ello debemos estar informadas y preparadas para hacer valer los derechos de las infancias.

● ¿Cómo he promovido o no los siguientes derechos en NN?

Inicialmente me informo, busco las acciones que puedo hacer desde donde estoy parada y procuro como profesional hacer que los niños accedan a la educación.

● ¿Por qué los he o no he promovido?

○ Derecho de acceso a la cultura

Todos somos y formamos parte de una cultura, así que respeto la diversidad cultural y su expresión, respeto las lenguas indígenas y trato de promover la no discriminación.

○ Derecho al descanso y al esparcimiento

En mi comunidad celebramos fuertemente y activamente las celebraciones a los niños, celebramos el día de los y las niñas, ponemos juegos y alimentos saludables.

○ Derecho de participación

En mi espacio familiar es común que los niños participen en las decisiones que los involucran, desde la forma en que deciden vestir, hasta los juegos y actividades que quieren hacer.

Descubrí la filosofía Reggio Emilia, en la que las acciones son definidas por las necesidades de la comunidad. Es decir que la transformación social nace desde adentro, y en el ámbito educativo crece desde la problemáticas mapeadas en cada contexto social. Problemáticas que van desde el limitado acceso a las escuelas hasta la desnutrición infantil.

¿Qué dudas e inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

La filosofía Reggio Emilia se apoya del constructivismo social y me gustaría profundizar en el tema y las experiencias surgidas en las aulas.

¿Qué me está costando dejar ir?

Mis compañeros en sesión me hicieron ver la importancia de los padres como sujetos de transformación, pues la voluntad individual del profesor o profesionales de la educación no prosperara sin la ayuda de los cuidadores, padres y la comunidad.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Me gustaría agregar un aspecto muy importante y que va al centro de la filosofía Reggio Emilia, me refiero a la idea de que la transformación, objetivos y acciones "nacen de las necesidades de la comunidad". Inicialmente, en mi escuela ideal me enfoque en el problema de la desnutrición, pero tal vez en el contexto en el que trabaje las necesidades sean otras y por tanto hay que trabajarlas en colectivo.

¿Le pregunté a las niñas y niños sobre su escuela ideal?

La verdad no he realizado esa tarea, pero es mi propósito desde este momento.

Me encanta el termino "embajadora de la niñez", por tanto me comprometo a generar espacios de lectura dentro y fuera de mi comunidad, como parte del derecho a la educación gratuita, me comprometo a donar libros y eventualmente o a largo plazo crear espacios de lectura colectiva.

• ¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Me he encontrado en situaciones de convivencia social en las que los cuidadores nombran a los infantes con objetivos que los violentan. Afortunadamente mi familia reconoce e identifica estas situaciones de violencia verbal en la que los niños y niñas se sientes vulnerables. De manera que siempre señalan la acción y explican que el termino usado para referirse al infante es inadecuado. Siguiendo el ejemplo de mi familia creo que podemos generar espacios en los que se respeten los derechos de los y las niñas al visibilizar, exponer y dialogar sobre la forma en que se sienten los niños frente a las acciones de los adultos.

• ¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

Respecto al articulo 24 de la Convención sobre derechos de los y las niñas, el cual involucra el derecho a la salud y la protección social, me gustaría que dentro del aula se fomente y se practique el cepillado de diente, el fin sería prevenir la caries y otros problemas bucales.

Descubrí que el aprendizaje no es estático, monótono o rígido, ideas que se introyectaron en mi niñez. El Juego es una forma de despertar la creatividad, el compañerismo, la imaginación y el aprendizaje significativo. En mi comunidad observo que el juego forma parte de la cotidianidad de los niños, quienes salen a las calle con balones, bicicletas y otros juguetes para compartir.

Era una niña muy callada, introvertida, hablaba poco. También era muy inteligente, reflexiva y muy responsable. Me gustaba comer muchas frutas y todos los guisos de mi mamá, en especial los camarones con ajonjolí. Me gustaba jugar con mis hermanas a que éramos cantantes famosas. Me daban miedo las ratas, sufría mucho cuando veía una. Me hacía feliz estar en la escuela, jugar con mis amigos y bailar. Me enojaba cuando mis papas me ponían a limpiar la casa y a trabajar con mi abuela en la venta de comida. Mis papás siempre me acompañaron, también mis tías, hermanos y primas, aunque las relaciones siempre fueron poco amorosas. Los adultos me relacionaban con adjetivos positivos, decían que era una niña muy trabajadora, muy responsable y obediente. Los adultos esperaban que fuera una profesionista, en particular mi papá. Algún derecho que me fue condicionado fue el derecho a la vida sin violencia, pues mi mamá me golpeaba, también a mis hermanos.  En la escuela también nos agredían los profesores, nos aventaban los gises en el rostro.

Como compartí en la sección de presentación, fui una niña feliz, pero también fui una niña que se enfrento a la carencia, a las dificultades y al trabajo desde muy pequeña. Mis padres me cuidaban, pero eran muy jóvenes y no contaban con la madures para cuidar a cuatro hijos, sus padres jamás les expresaron amor y ellos siguieron con este patrón.

Actualmente puedo decir que la relación que tengo con mis padres es de aprendizaje, día a día somos mas amorosos, pues ahora que soy adulta entendí que ellos fueron criados en peores condiciones. La llegada de nuevos miembros a la familia también fue un parteaguas en la relación y convivencia, pues aprendimos a sanar nuestras heridas a partir de dar amor, cuidados y protección a los nuevos bebes de la casa.

¿Qué emociones percibo en mí?

La culpa me acompaña porque sin darme cuenta en algún momento y sin querer he quitado 99 lenguajes. Soy culpable de decir, "no colores ahí" "no toque se puede romper" "mantente quieto". Cosas que a mí me molestaban cuando era niña y que ahora reproduzco como un mandato divino, reconozco esa emoción de culpa, pero me preparo para modificarla. Me doy cuenta y cuestionó que aquello que aprendí de manera inconsciente hoy puedo desaprenderla y mejorar como adulto que acompaña a las infancias.

¿Qué preguntas surgieron en mi?

Cuando visité un parque en México diseñado para niñas y niños me aburrí mucho, no habían actividades o juegos en los que yo podía participar, incluso entrar al mini super fue difícil porque el carrito del mandado era pequeño. Si por un día me sentí extraña y fuera de lugar, me pregunto ¿Cómo se sienten los niños en la cotidianidad, cuando las mesas, sillas, cucharas, platos y espacios en general no son diseñados o pensados para ellos.

Pienso en estas preguntas porque en los primeros videos vemos como a los niños se les educa desde una visión adulta, se les ridiculiza y se usa su imagen como entretenimiento.

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las y los niños?

No imponer normas, generar acuerdos.

No callar a nadie, dejar que las emociones y las voces surjan.

Generar espacios pensados en las necesidades de los niños.

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Agregaría que son sujetos de derecho y que es tarea de todas las naciones velar por su bienestar. También me gustaría agregar que son diversos, que se comunican desde el amor y viven con una visión amplia del mundo.

-acostumbró a tirar semillas de girasol, cilantro y jitomate en mi pequeño huerto- para mi sorpresa y admiración una pequeña semilla de girasol floreció y hoy alimenta a las abejas que la visitan, para mi éste es el proceso de belleza. Sus colores los cuales apreciamos a través del sentido de la vista, su textura que puede ser sentida por el tacto y su olor que hace que nuestra nariz se bañe de placer. Para mi esta es el disfrute y apreciación de la belleza.

Esta flor me hace sentir viva, me da felicidad, me hace expandir los pulmones para degustar su olor, es una flor muy bella.

• ¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Cuando indague sobre la etimología del concepto de infancia y me di cuenta de que hacía referencia a “él que no habla, el incapaz de hablar” fue muy sorprendente para mí, pues nuestra visión de la niñez está cooptada y mantiene una fuerte tradición histórica que hay que romper. En ese sentido, la actividad realizada a lo largo de la semana 1 sobre la elaboración de nuestro propio concepto de niñez me hizo mucho sentido, pues en la tarea de deconstruir términos inapropiados los nuevos pensamientos deben florecer.

De la misma manera el principio 3 de la filosofía me hizo reflexionar, pues los niños también pueden hacer valer sus derechos, no solo la tutela del adulto es necesaria, pues cuando un niño es consciente de su entorno y sus derechos hace valer por sí mismo sus derechos. Por ejemplo, en actos de discriminación y violencia vemos que otros niños defienden a otros niños, ya sean sus hermanos o amigos. 

• ¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Pues son muchos los aspectos en los que debo trabajar, inicialmente debe de dejar de ver el aula como un templo inamovible, el aula debe ser adecuada a las necesidades de los estudiantes, no debe ser un espacio rígido y homogéneo. Tal y como vimos en los videos, debe tomar forma de taller, en donde el niño pueda expandir su creatividad, pueda jugar y explorar el mundo. Otro aspecto es que, si bien no me relaciono con las infancias desde la asimetría, en ocasiones siento que mi rol de adulto es de protección total, así que debo cambiar mi pensamiento, pues ellos son seres inteligentes que pueden decidir acerca de situaciones que los involucren. 

• ¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

Pienso que los niños deben ser sobreprotegidos, me cuesta dejar de lado pensamientos trágicos en los que los niños se pueden caer al correr, se pueden lastimar al brincar o les puede pasar algo cuando salen a comprar a la tienda. Creo que mis visiones fatalistas son algo que debo soltar, pues los niños al correr conocen su cuerpo y sus límites, al brincar desarrollan sus músculos y su memoria muscular.  Es decir debo de pensar en aspectos positivos y no actuar desde el miedo pues puedo cometer el error de limitar el desarrollo de sus capacidades.

Ciertas identidades dominantes que vulneran los derechos de los niños como la del adulto autoritario e impositivo. También las relaciones verticales y asimétricas que ven a los niños como inferiores o sin autonomía para decidir por sí mismos. 

La primera socialización también influye en los ciclos de opresión pues generalmente el hogar es el espacio en el que a los niños y niñas se les impone a seguir un rol de género, las niñas limpian el hogar, los niños son proveedores etc. 

Los pensamientos más comunes de opresión hacia los niños son decirles que:

-Los niños buenos van al cielo, los traviesos no.

-Tienes que estar quieto, no te muevas.

-Cuando seas grande vas a comprender mejor las cosas

-Tienes que saludar de beso, aunque no conozca a la persona.

Como aprendimos hoy, tenemos que redireccionar el camino y reflexionar sobre estas y otras ideas que vulneran la autonomía y la capacidad de decisión de los niños.

La niñez es una etapa en donde desarrollamos nuestra identidad social, en donde construimos principios y valores. Así mismo, la niñez puede estar acompañada de cuidado y afecto del adulto desde el respeto, haciendo que se rompan los ciclos de opresión; o por el contrario de forma menos deseada por un adulto autoritario que goza de privilegio y superioridad, marcando con ella que el niño forje una identidad de oprimido, quien el el futuro se convertirá en opresor.

Mi adulto preferido es mi papá, fue un adulto que siempre me acompañó y aunque no lo veía mucho porque trabajaba todos los días tenía detalles muy especiales conmigo y mis hermanas. Sin importar el día de nuestro cumpleaños siempre llegaba con un pastel para celebrar. Me encantaba que él no fuera a trabajar porque nos llevaba a la escuela y nos daba de desayunar, mi madre por el contrario era menos amorosa y siempre nos regañaba, por eso mi papá era mi espacio seguro. Ahora que soy una mujer adulta él sigue siendo mi modelo a seguir, pues si bien, como todas las personas ha cometido errores y en él se mantienen algunas ideas tradicionales de las que yo busco apartarme, es una persona excepcional y única, muy trabajador, responsable y muy gracioso.

En la representación de los adultos que cuidaban de mí identifique que muchos de ellos me hablaban desde la autoridad, me mandaban sin que yo pudiera opinar y expresar mis emociones. siempre tenían la razón y me asustaban cuando cometía algún error. Recuerdo que en alguna ocasión rompí unos elefantes de cerámica, pero solo le dije a mi papá, pues mi mamá me regañaría. Mi papá era más comprensivo. Recordando estos patrones del pasado intento ser más como mi papá, un adulto que inspiré confianza, aunque en la cotidianidad hay situaciones que se me escapan de las manos y tiendo a centrarme en mi adultocentrismos, pues en las actividades de esparcimiento como ir a ver una pelicular al cine, me cuesta trabajo dejar de pensar en mí y ser más empática con lo que los niños quieren ver.

¿Qué juicios están surgiendo en mi y debo suspender?

No me gusta juzgar a los adultos que me acompañaron, intento ser empática, pues sin duda sus infancias no fueron las mejores, nos solo porque carecían de recursos económicos, si no también, porque en el ámbito afectivo solo recibieron maltratos, tomaron roles no aptos para su edad, como el cuidado de sus propios hermanos. Paradójicamente, estos adultos también me enseñaron el sentido de responsabilidad, trabajo duro y honradez.

¿Qué miedos tengo?

Me da miedo repetir patrones una y otra vez. Cada día soy más consciente de mis comportamientos adultocentristas, e identifico situaciones en las que no actué con inteligencia emocional, aunque reevaluó mi comportamiento me da miedo ser como los adultos autoritarios de mi infancia.

¿Qué haré con estas preguntas?

Las mantendré en mi mente y en mi corazón, pues serán mi arma para recordarme a mi misma que es lo que quiero o no quiero llegar a ser.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

Me pregunté ¿Por qué no he externalizado mis sentimientos de amor, afecto y agradecimiento a mi padre por su estilo de crianza?, ¿Por qué no he abrazado a mi madre y le he dicho que entiendo que su niñez fue difícil?, son preguntas y tareas que me llevó, pues como he comentado en otros espacios, con mis padres llevo una relación sana, de guía y apoyo, tal vez necesitan que yo reconozca la importancia de su presencia en mi niñez.

¿Cómo describirías/trazarías el trayecto a lo largo de las diferentes prácticas de juego para llegar a la creación de tu planeta?

Como un trabajo colectivo, en el que todas pudimos compartir nuestras ideas, pudimos echar a andar la imaginación con la energía en alto y con la intención de divertirnos. 

¿Qué papel jugó el planeta que diseñaste en el juego que exploraron?

BAG-DANCE fue el nombre de nuestro planeta, fue diseñado con la inicial de los miembros del equipo. Dance fue la palabra clave para crear el juego, un juego que incluyera la música y el baile. Además los niños que habitaban nuestro planeta bailaban de forma natural y con la energía muy alta. 

¿Qué elementos identificas del ambiente físico, emocional y social estuvieron presentes durante la sesión?

Un ambiente físico que nos invitaba a pensar en nuevos mundos, mundos donde la opinión de los niños se hacía valer. Un mundo de ensueño donde los niños podían relajarse y jugar a través del baile. La lluvia entonaba melodías y la luna se convertía en la bola de disco para bailar. 

¿Qué te llevas de la sesión?

Qué al trabajar en equipo se pueden lograr cosas interesantes, cosas que de manera individual no se me hubieran ocurrido, pero con la lluvia de ideas mi imaginación también iba despertando.

No era consciente de que como adulto reproducía los mismos métodos de enseñanza que me fueron impuestos a mí. Una enseñanza llena de instrucciones, normas, limitaciones, reproducción y memorización sin un aprendizaje significativo, también dictados sin fin. 

• ¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

No había escuchado el concepto de “tercer educador” y ahora que lo pienso sin duda los niños nos enseñan a los adultos, tienen una observación única y una opinión sincera. Me gustaría dejar de ver a los niños con una mirada paternalista y verlos como sujetos que tienen mucho que enseñar. 

• ¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

La escucha activa y la mentalidad abierta, dar voz a los niños, no infantilizar e involucrarme en los juegos desde mi rol de adulto. 

• ¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

No me gustaría ser un adulto que reproduce roles de género, o que invisibiliza a los niños. No llamaré a las niñas princesas y a los niños campeones, más bien escucharé sus voces, y  me informaré sobre cómo les gustaría que los llamara.

El viento es un elemento que se ha mantenido en la tierra por muchos muchos años, es responsable de muchos procesos biológicos, actúa a voluntad y es muy autónomo.  Su función es oxigenar a la tierra y refrescar con su brisa cualquier rincón del planeta. El viento puede ser tranquilo y muy calmado, como si no existiera, pero no siempre se comporta así, también puede actuar de forma agresiva y feroz, como si estuviera enojado, su chillido puede alertarnos de su presencia, puedes sentir que te toca, mueve tu cabello o al caminar no te deja avanzar. A simple vista es difícil apreciarlo, pero puedes verlo mover las hojas de los árboles, cuando la ropa de los tendederos se agita y cuando los cables de la luz se tambalean. Los pájaros se llevan muy bien con él. Puedes disfrutar de su presencia cuando caminas a la orilla del mar. 

Se realiza con hojas de reciclaje y se doblan para formar un abanico. Después se unen para formar una ruleta que colocamos en un palo. El fin es que podamos observar como la ruleta gira cuando el viento la toca.

Preguntas que me surgieron:

¿A qué huele el viento?

¿Cuál es su color?

¿En qué momentos aparece con más fuerza y por qué?

¿Podemos llamar al viento cuando necesitemos de él, como cuando llamamos al fuego y lo encendemos con un cerrillo?

¿Cuál es la relación entre el viento y la lluvia?

LA PREGUNTA ES DE CARÁCTER. cultural y mitológico.

La pregunta que seleccione sobre el viento es:

Si el viento tiene muchos años en la tierra ¿Qué relación tenían nuestros antepasados con el viento, existe algún cuento o mitología que se relacioné con el viento?

El viento suele ocupar un lugar sobresaliente en las cosmovisiones elaboradas por las sociedades humanas a lo largo de su historia. La mitología náhuatl narra así que, en los albores del mundo, el dios del viento estuvo en el origen de la alternancia entre el día y la noche. Cuando se creó la quinta era cósmica en Teotihuacan, el Sol y la Luna se encontraban juntos e inmóviles en el cielo. Los dioses se ofrecieron en sacrificio, lo que confirió a Ehécatl, el viento, la fuerza suficiente para soplar a través de su máscara bucal y poner en movimiento al Sol, primero, y después a la Luna. Así fue como al insuflar dinamismo a los astros, el dios del viento estableció la sucesión de los días y de las noches; en otras palabras, puso en marcha el cosmos.

Información obtenida en: Dupey García, Élodie, “Vientos de creación, vientos de destrucción. Los dioses del aire en las mitologías náhuatl y maya”, Arqueología Mexicana, núm. 152, pp. 40-45.

¿Qué descubres?

Descubrí toda una sabiduría ancestral sobre el viento y lo importante que era para nuestros antepasados, pues el dios del viento atraía la lluvia y era concebido como el elemento que hacia que el cosmos se moviera.

¿Qué te asombra?

Me asombra la potencia del viento, recuerdo que en un viaje a la ventosa, en Oaxaca, el viento era tan fuerte que derrumbaba traílles cargados.

Colocamos un fondo liso, después anteponemos pequeños objetos que encontremos en casa y con la lampara del celular hacemos sombras.

Esto nos ayuda a descubrir que si ponemos la lampara hacia arriba la sombra se hace pequeña y si la colocamos de abajo hacia arriba la sombra se hace grande.

Descubrí que los juegos deben ser dinámicos y que deben de integrar a toda la comunidad. Considero que aun estoy aprendiendo pero con el tiempo llegaré a mejorar mi rol como diseñadora. Por ahora creo que es importante tener en cuenta los materiales, el objetivo del juego y las instrucciones del juego o como es que el juego se desarrolla.

¿Cuál considero que fueron mis fortalezas y cuales mis áreas de oportunidad?

Pienso que logramos tocar un tema que involucraba a los demás, aunque por la distancia y el gran número de participantes fue difícil que todos participaran expresando su sentir.

¿Qué fue algo que no sabía de los que compartieron mis compañeros?

Todos tiene amor por sus raíces, su tierra y se sienten muy orgullosos de su cultura. También aprendí que la diversidad cultural que compartimos nos hace un mejor grupo pues conocemos experiencias de muchos espacios y ambientes.

• ¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

La verdad prefiero admirar las flores sin tener que cortarlas, pero al hacerlo en mis manos se impregno el olor, su esencia y su perfume. Sus colores siempre me impactan. En el proceso creativo estuvieron presentes la observación y la reflexión, ya que en la recolección de flores elegí las flores más coloridas y las que abundaban en mi jardín. Los antecedentes también me ayudaron pues busque en mi fototeca algunas fotografía de flores para poder mostrarlas.

•  ¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Fue emocionante el proceso de recolección de flores, pues es temporada de lluvia y las flores y los frutos renacen. Mis emociones fueron calma, alegría y bienestar.

Se me ocurrió usar los elementos de la naturaleza para vestir a las muñecas. Pues son elementos biodegradables y que nos recuerdan como se vestían nuestros ancestros. La creatividad para los diseños es ilimitada. Esta actividad nos permite usar la imaginación y explorar nuevos olores y texturas.