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Salud

Aprendizaje

Naturaleza

Inclusion

Ley

Modalidad

Salida

Reconocidos

Alojados

Diversidad

2.-Problemas.

3.-Sagrada.

4.-Secundaria.

5.-Parálisis Cerebral.

6.-Humana.

7.-Recursos.

8.-Cuadripléjicas.

9.-Ortopédica.

10.-Formación.

11.-Voluntad.

12.-Organizaciones.

13.-Fundación.

14.-Accesibilidad.

15.-Institución.

16.- Educativa.

Igualdad

Dignidad

Derecho

Persona

Salud

Trabaja

Discapacidad

Prevencion

Inclusion

Ley

Privada

Modalidad

Sede

Informes

2.- Aprendizaje.

3.-Transparencia.

4.- Servicios.

5.- Alimentación.

6.-Pública.

7.-Distrital.

8.- Educación Social.

9.-Ley Mandataria.

10.-Salud Mental.

11.-Concepción.

12.- Actividad Física.

13.- Anticonceptivos.

14.-Enfermedades Venéreas.

15.-Negligencia Médica.

Capacidades diferentes

Cojo

Mutilado

Herido

Mongolita

Mudita

Ciega

Corta de vista

Minusvalida

Paralítica

Trato correcto

Persona con discapacidad

Persona con discapacidad física

Persona sorda

Persona ciega

Persona con síndrome de down

O llamarlos por su nombre

Cojo.

Mongolita.

Mutilado.

Tullido.

Sordito.

Invidente.

Cieguita.

Piti.

Corta Vista.

Minusválida.

Paralítica.

Postrada.

Trato Correcto:.

Persona con Discapacidad.

Persona con Discapacidad Física.

Persona con Síndrome Down.

Persona Sorda.

Persona Ciega o llamarlos por su nombre.

• Capacidades diferentes

• Cojo

• Mongolita

• Mutilado o tullido

• Sordito

• Invidente - cieguita - corta de vista

• Minusválida - paralítica - postrada

MODO CORRECTO

• Discapacidad física

• Síndrome de down

• Persona sorda

• Persona ciega

• Llamarlos por su nombre

1. Capacidades diferentes

2. Cojo

3. Mongolita

4. Mutilado

5. Tullido

6. Sordito

7. Invidente

8. Cieguita

9. Piti

10. Corta de vista

11. Minusválida

12. Paralítica

13. Postrada

    TRATO CORRECTO

    1. Persona con discapacidad

    2. Persona con discapacidad física

    3. Persona Sorda

    4. Persona Ciega

    5. Persona con Síndrome de Down

    6. Decirle por su nombre

    7. Tratar por lo que somos (PERSONAS)

       
       

Es una práctica que promueve la igualdad, ya que todos tienen un papel que jugar y contribuyen al desarrollo de la actividad.

Las familias pueden discutir estrategias, tomar decisiones conjuntas y apoyarse mutuamente, lo que refuerza la empatía y la comprensión entre sus miembros. Esta imagen es un recordatorio de cómo actividades simples, cuando se hacen inclusivamente, pueden enriquecer las relaciones y el bienestar de todos los involucrados.

• Capacidades diferentes.

• Cojo.

• Mongolita.

• Mutilado o tullido.

• Sordito.

• Invidente.

• Cieguita.

• Piti o corta de vista.

• Minusválida.

• Paralitica.

• Postrada.

EL TRATO CORRECTO PARA UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD:

• Persona con discapacidad.

• Persona con discapacidad física.

• Persona sorda.

• Persona ciega.

• Persona con síndrome de down.

• Llamarlos por el nombre.

tristeza

Admiración

Ternura

Dedicación

Amor

Respeto

Alegría

Se complementaron

Inspiración

El video nos enseña que no hay límites ni barreras para alcanzar nuestra metas o éxitos, aún así se tenga alguna discapacidad.

El video nos enseña que este tipo de expresión artística no solo es una belleza en el ballet, sino también una poderosa lección sobre la inclusión y la diversidad. Me inspira profundamente ver cómo, a pesar de su discapacidad físicas y cómo se apoyan mutuamente en su proceso. Cada uno de ellos expresa emociones que nos llegan al corazón, ya a través de su baile no solo comunican sus sentimientos y emociones, sino también nos enseñan que no existen límites ni obstáculos, cuando se tiene pasión y determinación en lo que te proponga y que hay personas que tiene su capacidad normal ponemos excusas, nos bloqueamos en que no podemos cuando si hay soluciones por eso no hay que poner excusas, seguir adelante y no detenernos a pesar de cualquier dificultad.

Me dio también ese sentimiento de alegría a ver que ellos disfrutan de lo que le gusta, que sin importar los obstáculos ellos se esforzaron para ensayar y así poder dar un espectáculo dicto de unos verdaderos campeones.

Alegría

Sociedad

Enamorado

Sonrisa

Futuro

Triunfar

Angelito de Dios

Feliz

Paseos

Carácter

Defecto

Auténticos

Que son importantes

Hacer las cosas por ellos mismo

2.- Síndrome Down.

3.- Enfermedad.

4.-Rabioso.

5.- Decisiones.

6.-Poder.

7.- Imposible.

8.-Cine.

9.-Dios.

10.-Necesidades.

11.-Desconocidos.

12.- Levantarnos.

13.-Mariposa.

14.-Feliz.

15.-Adultas.

Destreza: Desarrollar la capacidad de investigación y escritura de ensayos.

Procedimiento:

1.  El niño pide ayuda a la directora, quien lo motiva a investigar sobre los colores de las flores.

2. El docente le dice que vas hacer, cómo llevaras a cabo la investigación y redactar su ensayo.

3.  El niño conversa con sus amigos, quienes comparten información y experiencias sobre los colores de las flores.

4. Durante un paseo por el parque, escucha a los pájaros y asocia sus colores con los de las flores, desarrollando su capacidad auditiva y creatividad.

5. La mamá le cuenta un cuento interactivo (en alto relieve o 3D), donde el niño puede tocar, escuchar, y manipular elementos relacionados con las flores. Esto lo ayuda a comprender y organizar sus ideas.

6. El niño escribe su ensayo integrando lo que aprendió de sus compañeros, su experiencia en la naturaleza, y los cuentos. Además, expresa sus emociones y reflexiones sobre el proceso de aprendizaje.

Recursos utilizados:

·         Google, para buscar información sobre los colores de las flores.

·         Recursos Humanos: Directora, maestro, compañeros y mamá, quienes le brindaron orientación y apoyo.

·         Contacto con la Naturaleza: Paseos por el parque, donde escucho y percibió los aromas de las flores y pájaros.

·         Cuentos en alto relieve o 3D

·         Incorporación de un diálogo

·         Máquina de Perkinson

·         Braille

Adaptación:

GRADO 1

Este procedimiento permite que el niño aprenda de manera integral, utilizando diferentes sentidos ( tacto, oído) y recursos (humanos, tecnológicos, naturales). Además, fomenta su creatividad, capacidad auditiva y expresión escrita, respetando su ritmo y estilo de aprendizaje.

Destreza:
Desarrollar habilidades de observación, investigación y narración creativa.

Procedimiento:

1. El niño inicia pidiendo orientación al maestro, quien le explica la importancia de observar los colores de las flores en la naturaleza y cómo representarlas en un proyecto creativo.

2. Realiza una búsqueda inicial en libros ilustrados o enciclopedias digitales sobre las flores más comunes y sus colores, aprendiendo a identificar patrones y contrastes.

3. Conversar con sus compañeros para compartir experiencias, hablar sobre flores en su entorno o en sus hogares, e intercambiar ideas para enriquecer su aprendizaje.

4. Durante un paseo en un jardín o parque, el niño se detiene a observar las flores, describiendo en voz alta sus colores y formas. También identifica olores y sonidos que acompañan este ambiente, fomentando su percepción sensorial.

5. En casa, su familia le ayuda a crear una historia interactiva con flores de papel, figuras en relieve o elementos manipulables, incorporando información sobre los colores y las emociones que evocan.

6. El niño redacta una narración breve o un ensayo sobre "El color de las flores", integrando información científica básica, su experiencia en el parque, y lo aprendido con sus amigos y familiares. Incluye dibujos o fotografías que lo motiven a expresar sus ideas de forma visual.

   
   

Recursos utilizados:

• Enciclopedias digitales y Google para investigar flores y colores.

• Recursos Humanos: Maestro, compañeros y familia, quienes colaboran y apoyan en el proceso de aprendizaje.

• Naturaleza: Observaciones directas en jardines o parques para estimular su creatividad sensorial.

• Materiales táctiles: Libros ilustrados, flores de papel o elementos 3D.

• Braille y máquina de escritura para adaptaciones específicas.

  
  

Adaptación:

GRADO 1
El procedimiento integra métodos multisensoriales, como el tacto, la vista y el oído, para garantizar que el aprendizaje sea inclusivo. Se fomenta la creatividad y la expresión escrita adaptada a las capacidades del niño, respetando su ritmo. Además, se puede ampliar el uso de tecnología como aplicaciones educativas para complementar la experiencia.