Що треба знати про дитину?

ПІБ: Іванов Дмитро Васильович

Дата народження: 10.04.2010р.

Контактні номери телефонів батьків для

термінового зв’язку: +380*******

Рекомендований рівень підтримки: другий рівень

Наявність індивідуального плану: так

Наявні інтелектуальні

труднощі:

1) Малий словниковий запас;

2) Повільний темп засвоєння навчального матеріалу;

3) Відсутній систематичний аналіз властивостей і якостей предметів.

Наявні функціональні труднощі:

1) Має труднощі у вербалізації своїх емоцій;

2) Підвищена вразливість в контактах;

3) Частково порушена звуковимова та складова структура слова.

Наявні навчальні труднощі:

1) Потребує постійної допомоги різної міри складності;

2) Має нестійкий інтерес до навчання;

3) Знижена працездатність;

4) Без допомоги не завжди розуміє суть завдання;

5) Має низький рівень знань;

6) Дрібна моторика недостатньо розвинена.

Поради та обов'язки:

1) Оцінити навчальні потреби на основі даних про учня;

2) Розробити індивідуальну програму навчання на основі робочого плану та індивідуальних освітніх потреб учня, розглядає можливі альтернативи, щоб досягти такі цілі: Оволодіння новими знаннями та вміннями. Розширювати світогляд дитини та сприяти її всебічному розвитку. Вчити сприймати усний виклад навчального матеріалу.

Коректувати звуковимови, розвиток фонематичних процесів, вдосконалення мовленнєвих узагальнень в процесі вправ звукового аналізу і синтезу, розвиток

граматичної будови мовлення.

3) Готувати індивідуальні навчальні плани (ІНП);

4) Оновлювати інформацію про учнів та ІНП;

5) Планувати роботу на уроці та підбирати ресурси;

6) Вибрає належний вид роботи згідно з ІНП;

7) Розробляє чітку систему організації уроків в інклюзивному класі та очікувань щодо навчальних можливостей учня з ООП;

8) Працювати відповідно до розробленої системи;

9) Виконує план уроку, проводить навчання згідно з цим планом;

10) Залучати учнів з ООП до виконання окремих видів діяльності спільно з класом;

11) Надати асистенту вчителя необхідні ресурси;

12) Слідкувати за прогресом учнів з ООП та оцінює його;

13) Звітувати перед батьками та шкільною командою;

14) Повинен мати інформацію про поточний стан справ у класі і про учнів.

Що треба знати про дитину?

Період виконання ІПР: 2021-2022 н.р.

Загальні відомості про дитину:

ПІБ: Іванов Дмитро Васильович

Дата народження: 10.04.2010р.

Рік навчання: 2

Клас навчання: 3-Б

Контактні номери телефонів батьків для термінового зв’язку: +380*******

Загальні відомості про навчання:

Навчання: за розкладом класу

Наявність ІНП: так

Рекомендований рівень підтримки: другий

Навчальні труднощі:

1) Потребує постійної допомоги різної міри складності в опануванні нових знань та уявлень;

2) Потребує заохочення та мотивації;

3) Знижена працездатність, низький рівень знань відповідно до програмових вимог;

4) Без допомоги не завжди розуміє суть вправи, завдання та гри;

Функціональні труднощі:

1) Має труднощі у вербалізації своїх емоцій;

2) Підвищена вразливість в контактах.

Інтелектуальні труднощі:

1) Словниковий запас нижче вікової норми;

2) Повільний темп засвоєння навчального матеріалу;

3) Малий обсяг пам'яті;

4) Перевага наочно-образних та наочно-дійових форм мислення;

5) Повільне сприйняття та переробка інформації;

6) Відсутній систематичний аналіз властивостей і якостей предметів.

Обов'язки:

1) Забузпечувати єдність навчання для дитини з ООП з усіма іншими учнями, формувати для них сприятливу та комфортну атмосферу спілкування та взаємодії;

2) Ліквідувати недоліки в оволодінні

лексикою та граматикою;

3) Розподіляти та утримувати увагу в межах 20-25 хв.;

4) Приймати участь у розробці ІНП учня з ООП;

5) Надавати класному керівнику об'єктивну інформацію щодо навчальної діяльності школяра з ООП;

6) Адаптовувати проведення оцінювання за часом та змістом;

7) Використовувати доступні форми викладу інформації для оцінювання;

8) Здійснювати двосторонню комунікацію з батьками (або іншими законними представниками дитини) щодо успіхів учня з ООП, вдалих прийомів та особливостей організації освітнього процесу;

9) Формувати необхідні побутові навички самообслуговування та

соціальну модель поведінки;

10) Адаптувати завдання для оцінювання до особливостей сприйняття інформації.

Поради, методичні вказівки:

1) Забезпечувати чергування видів

діяльності, фізкультхвилинок, релаксаційні вправ;

2) Словесно заохочувати дитину до роботи, підбадьорувати мотивуючими словами;

3) Використовувати наліпки як варіант «нагороди» за якісно виконану роботу;

4) Працюючи над вправами різної складності, користуватися елементами наочності: картинками, схемами-поясненнями;

5) За потреби збільшувати дитині час на виконання певних завдань, в яких можуть виникнути труднощі;

6) За потреби збільшувати обсяг допомоги (навідне питання, демонстрація зразка, нагадування тощо);

7) Під час навчання звертатися до використання муляжів, ігор Монтессорі, кубиків Зайцева, карток схеми для розвитку зв'язного мовлення;

8) Використовувати зручні

форми роботи (тести, усні опитування, аудіозавдання тощо) відповідно до потреб дитини;

9) Забезпечувати комунікацію з іншими учнями з класу, влаштовувати рольові ігри, спрямовані на формування навичок самообслуговування та соціальної моделі поведінки дитини;

10) Створювати комфортні умови для усних опутувань;

11) Створювати позитивні ситуації

співпраці з дорослими;

12) Залучати до групових

ігор, вправ та позакласних заходів;

13) Працювати над осмисленням

навчального матеріалу і можливістю

застосовувати нові знання за аналогією.

Очікувані результати:

Дитина краще буде соціально

адаптуватися, навчиться регулювати свої емоції і бажання. Розвине більше відчуття відповідальності та покращиться прояв емоцій. Покращиться бажання дитини працювати, виконувати завдання та виявляти ініціативу.

-Пізнавальна актвність низька;

-Сприймання сформоване на низькому рівні;

-Знижена активність розумових процесів;

-Пам'ять має знижений обсяг;

-Самооцінка знижена потребує постійного заохочення та схвалення;

-Потребує постійної допомоги різної міри складності в опанованні нових знань та уявлень;

Діагностична оцінка емоційно-вольової сфери дитини:

-Контакт встановлює легко, невимушено, до бесіди залучається відразу, активний у спілкуванні;

-Прояви волі помітно залежать від ситуації, потребують підтримки з боку дорослого;

-Має труднощі у вербалізації своїх емоцій.

Висновок: підвищити пізнавальний інтерес до нового матеріалу;забезпечити зростання швидкості перебігу процесів сприймання; розвивати пам'ять, дрібну моторику, переключати увагу з одного об'єкта на інший; прокращання стану емоційно-вольової сфери, навчити висловлювати свої почуття та переживання, розвиток емоційного інтелекту, вчити правильно проявляти свої емоції, а також потрібно працювати над самооцінкою, підвищувати впевненість у собі.

Дидактичні матеріали для корекційно-розвиткових занять:

1)Дерев’яні іграшки – розвивають моторику, логіку, пам’ять, терплячість, посидючість, вивчення кольорів та форм.

2)Дитяча література – розвиває дрібну моторику, уяву, мислення, увагу, стимулюють розвиток головного мозку та фотографічної пам'яті.

Вправа для розвитку обсягу і переключення уваги Психолог пропонує дитині уважно оглянути кімнату і знайти шість предметів: які містять геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник); які мають певне забарвлення (червоне, зелене тощо); які виготовлені з матеріалів (дерево, пластмаса, скло, метал).

ПІБ: Іванов Дмитро Васильович

дата народження:  10.04.2010р.

повне найменування закладу загальної середньої освіти, в якому навчається учень **************

контактні номери телефонів батьків для термінового зв’язку +380*******

Наявні інтелектуальні труднощі:

• словниковий запас нижче вікової норми;

• повільний темп засвоєння навчального матеріалу;

• малий обсяг памяті;

• перевага наочно-образних та наочно-дійових форм мислення;

• повільне сприйняття та переробка інформації;

• відсутній систематичний аналіз властивостей і якостей предметів.

Наявні функціональні (сенсорні, моторні, мовленнєві) труднощі:

• має труднощі у вербалізації своїх емоцій;

• підвищена вразливість в контактах;

• частково порушена звуковимова та складова структура слова.

Поради (потреби)

1) Проводити вправи на артикуляцію звуків ш, ж, п, б.

2)Використовувати візуальні картинки та аудіозаписи для допомоги в усвідомленні та відтворенні звуків.

3)Практикувати з дитиною звуки, що їй становлять трудність. Використовувати вправи на правильне вимовляння.

4) Використовати різні методи для покращення уваги та концентрації. Розвивати пам'ять через ігри та вправи, що сприяють легкому відтворенню інформації.

5) Залучення батьків до вправ та ігор, які можна виконувати вдома для підтримки навчання. Надання порад батькам для підтримки дитини вдома.

6) Заповнення пропусків у реченнях відповідними частинами мови. Складання розповіді з використанням різних часових форм.

7) Заохочення дитини розповідати історії про свої враження чи події. Складання спільно з дитиною історій за зразком.

ДОДАТКОВИЙ НАПРЯМ РОБОТИ

За сферами розвитку

Розвиток мовленнєвої сфери

ЦІЛЬ: корекція звуковимови, розвиток фонематичних процесів, вдосконалення мовленнєвих узагальнень в процесі вправ звукового аналізу і синтезу, розвиток граматичної будови мовлення. Ліквідація недоліків в оволодінні лексикою та граматикою. Робота над зв′язним мовленням.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ, ЯКИХ ПЛАНУЄТЬСЯ ДОСЯГТИ:

покращення зорової мовленнєвої уваги та пам′яті. Учень навчиться правильно будувати двослівні речення та складати двослівні речення із залученням слів. Покращення розвитку складової структури слова.

Що треба знати про дитину?

Період виконання ІПР: 2021-2022 н.р.

Загальні відомості про дитину:

ПІБ: Іванов Дмитро Васильович

Дата народження: 10.04.2010р.

Рік навчання: 2

Клас навчання: 4-Б

Контактні номери телефонів батьків для термінового зв’язку: +380*******

Загальні відомості про навчання:

Навчання: за розкладом класу

Наявність ІНП: так

Рекомендований рівень підтримки: другий

Що треба знати про дитину?

Навчальні труднощі:

1) Потребує постійної допомоги різної міри складності в опануванні нових знань та уявлень;

2) Потребує заохочення та мотивації;

3) Знижена працездатність, низький рівень знань відповідно до програмових вимог;

4) Без допомоги не завжди розуміє суть вправи, завдання та гри;

Функціональні труднощі:

1) Має труднощі у вербалізації своїх емоцій;

2) Підвищена вразливість в контактах.

Інтелектуальні труднощі:

1) Словниковий запас нижче вікової норми;

2) Повільний темп засвоєння навчального матеріалу;

3) Малий обсяг пам'яті;

4) Перевага наочно-образних та наочно-дійових форм мислення;

5) Повільне сприйняття та переробка інформації;

6) Відсутній систематичний аналіз властивостей і якостей предметів.

Обов'язки:

1) Допомагати учню в соціальній адаптації;

2) Навчати регулювати свої бажання;

3) Розвивати відчуття відповідальності;

4) Навчати, регулювати і проявляти емоцій;

5) Розвивати уяву;

6) Сприяти співпраці з дорослими людьми;

7) Створювати і залучати до ігор з груповою роботою;

8) Навчити дитину проявляти ініціативу;

9) Допомогти сформувати впевненість в собі;

10) Створювати бажання прагення до нового.

Поради, методичні вказівки:

1) Проявляйте витримку під час спілкування ;

 2) Терпляче і наполегливо пояснюйте неправильність поглядів і поведінки; 

 3) Намагайтесь переконувати і відкривати гідні та цікаві життєві перспективи; 

 4) Не перешкоджайте участі у звичайних молодіжних об’єднаннях; 

 5) Уникайте надто наполегливо і безцеремонно втягувати таких дітей в суспільні справи колективу учнів. 

 6) Сприяйте організації педагогами та батьками спільних масових заходів. 

Що треба знати про дитину?

Загальні відомості про учня:

ПІБ: Іванов Дмитро Васильович

Дата народження: 10.04.2010р.

Контактні номери телефонів батьків для

термінового зв’язку: +380*******

обов’язки батьків щодо здобуття дитиною освіти:

✓забезпечити здобуття дитиною повної загальної середньої освіти, готувати її до самостійного життя (стаття 150 Сімейного кодексу України);

✓сприяти виконанню дитиною освітньої програми та досягненню дитиною передбачених нею результатів навчання (стаття 55 Закону України “Про освіту”);

дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку закладу освіти, а також умов договору про надання освітніх послуг (за наявності) (стаття 55 Закону України “Про освіту”);

✓виховувати дитину, піклуватися про її здоров’я, фізичний, духовний і моральний розвиток, навчання, створювати належні умови для розвитку її природних здібностей (стаття 12 Закону України “Про охорону дитинства”).

✓відповідати за здобуття дітьми повної загальної середньої освіти (Стаття 25 Закону України “Про повну загальну середню освіту”).

Особливості:

– дитина з порушеннями опорно-рухового апарату

Сильні сторони:

– Швидко адаптується до онлайн-уроків

– Добре працює з комп'ютером

– Етичність та лояльність, дружелюбність

Слабкі сторони:

– Невпевненість у собі

– Втомлюваність

Поради:

– Потребує допомоги та опори у конфлікті

– М'якше критикувати

Що треба знати про дитину?

Рекомендований рівень підтримки: другий рівень підтримки

Адаптація та модифікація освітнього середовища:

1) Освітлення;

2) Потреба в усамітненні, його періодичність та місце (ресурсна кімната);

3) Використання візуального розкладу;

4) Збільшення часу на виконання завдань збільшення обсягу допомоги (навідне питання, демонстрація зразка, нагадування тощо);

5) Руховий режим з чергуванням різних видів діяльності, виконання фізкульхвилинки;

6) Використання заохочень (словесних, у вигляді наліпок);

7) Використання засобів для концентрації уваги;

8) Картки-підказки, картки-інструкції.

Потреба в консультації: з фахівцями інклюзивно-ресурсного центру

Наявність індивідуального навчального плану: так

Перелік предметів, що потребують адаптації чи модифікації:

Математика - Адаптація

Українська мова - Адаптація

Українська література - Адаптація

Біологія - Адаптація

Історія - Адаптація

Зарубіжна література - Адаптація

Англійська мова - Адаптація

Географія - Адаптація

Основи здоров'я - Адаптація

Фізична культура - Адаптація

Образотворче мистецтво - Адаптація

Трудове навчання - Адаптація

Музичне виховання - Адаптація

Додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (заняття):

Корекція розвитку - Ресурсна кімната/Кабінет психолога - середа 10:35-11:15

Корекція розвитку мовлення - Ресурсна кімната - Вівторок 13:25-14:20

Навчання: за розкладом класу

Забезпечення допоміжними засобами навчання: підручники для закладів загальної середньої освіти та матеріали

Допоміжні засоби для навчання: так

Потреба в розумному пристосуванні: ні

Особливості проведення оцінювання:

• адаптації проведення оцінювання за часом та змістом, зокрема: збільшення часу на виконання завдань; зменшення кількості завдань; використання зручних форм роботи (тести, усні опитування, аудіозавдання тощо)відповідно до потреб;

• використання доступних форм викладу інформації для оцінювання;

• використання окремих карток з завданнями чи адаптованих матеріалів під час оцінювання;

• адаптація завдань для оцінювання до особливостей сприйняття інформації (уникнення графічних завдань для осіб з порушенням зору, уникнення або створення комфортних умов для усних опутувань для осіб, які цього потребують, тощо).

  
  

Потреба у продовженні строків навчання: так

Поради і способи реалізації адаптації чи модифікації у навчанні:

1) Звернути увагу на освітленність приміщення, врахувати освітні потреби учня: забезпечення місцем у вікна;

2)Виділення ресурсної кімнати та створення розкладу за яким дитина зможе вільно відвідувати її у разі потреби;

3)Відведення часу на рухову активність з підробом посильних для дитини вправ, коротких фізкультхвилинок і відповідного розкладу для їх проведення;

4)Забезпечення навчальною літературою зі шкільної бібліотеки у повній кількості відповідно до переліку предметів у навчальному плані;

5)Забезпечення учня додатковими засобами навчання у вигляді Муляжів, ігр Монтессорі, кубиків Зайцева, карток-схем для розвитку зв'язного мовлення.