"Nach den vorliegenden Studien befürworten und praktizieren heute noch etwa 10 % der Eltern eine »Tracht Prügel« als ein angemessenes Erziehungsmittel, weitere etwa 40 % wenden andere Formen der physischen Gewalt wie etwa Schläge und Ohrfeigen an"

3 % der Kinder und Jugendlichen erleben schwere, regelmäßigen, wiederholte oder sogar dauerhaften Formen der sexuellen Gewalt

" Zusammen mit den schweren körperlichen Über-

griffen kämen wir also auf einen Größenwert von etwa 16 % der Kinder und Jugendlichen, die unter Schwerstformen von Gewalt zu leiden haben."

Bei den 10 bis 15 Prozent Intensivnutzern von Medien dürfte etwa die Hälfte auch Konsument von Gewaltdarstellungen sein. Auf diese Weise werden extreme Ereignisse wie Überfall, Raub, Totschlag, Mord und Vergewaltigung zur täglichen Erfahrung und zur medialen Gewohnheit. Für die jugendlichen Konsumenten vermischen sich oft die Grenzen zwischen Fiktion und Realität.

Es gibt mehr Opfer als Täter.

Der Anteil der Opfer nimmt mit zunehmender Klassenstufe fast linear ab.

Die eigentliche Arbeit zur Gewaltprävention und -Intervention in der Schule wird immer in der Verantwortung der Lehrpersonen liegen.

Zwei verschiedenen Gewalten (institutionelle und strukturelle)

Schuleinrichtungen können Einfluss auf Gewalt nehmen

Zukunftschancen lösen Frust oder Angst aus

Lehrpersonen und deren Unterricht wie auch Verhalten löse Emotionen in Schüler*innen aus

(Hurrelmann & Bündel, 2007, S. 113)

Es gibt keine einzelne Ursache für gewalttätiges Verhalten, sondern eine Kombination aus Persönlichkeitsmerkmalen, Umweltbedingungen und spezifischen Anlässen.

Gewalt in der Familie kann stark zur Gewaltbereitschaft von Kindern beitragen. Physische und psychische Gewalt, inklusive sexueller Gewalt, treten häufiger in Familien mit sozialen und wirtschaftlichen Belastungen auf. Kinder, die Gewalt erfahren, zeigen oft später selbst gewalttätiges Verhalten.

Jugendliche suchen in Peer-Gruppen Abenteuer und Grenzüberschreitungen, wodurch Gewalt als soziale Dynamik entstehen kann.

Gewalt in den Medien, insbesondere in Computerspielen, kann zu einer Abstumpfung gegenüber realer Gewalt führen.

Gewalt muss auf verschiedenen Ebenen betrachtet werden: Makro, Meso, Mikro

Wenn Kinder selbst Gewalt erleben, steigt die Wahrscheinlichkeit, selbst Opfer und Täter von Gewalt zu werden

individuelle als auch gesellschaftliche Ursachen

seit 2000 sind entwürdigende Erziehungsmethoden auch im privaten Bereich untersagt

Etwa 10 % der Eltern befürworten noch heute eine Tracht Prügel als Erziehungsmittel

etwa 40 % wenden andere Formen physischer Gewalt an

Schätzungsweise sind 3 % der Kinder und Jugendlichen von schweren Formen sexueller Gewalt betroffen

hoher Medienkonsum kann Einstellungen und Verhaltensweisen prägen

Intensivnutzer von Medien konsumieren häufig auch Gewaltdarstellungen. Für Jugendliche können die Grenzen zwischen Fiktion und Realität verschwimmen

Gewalthaltige Computerspiele können zu reduzierter Mitleidfähigkeit und emotionaler Abstumpfung führen

Multikausale Entstehung von Gewalt: Gewaltverhalten wird durch Umwelt und Erfahrungen

Familiäre Prägung: Kinder, die Gewalt erleben, neigen selbst stärker zu gewalttätigem Verhalten. Gewalt ist nicht angeboren.

Medien und Peergroups als Verstärker, nicht als alleinige Ursache

Ursachen: familiärer Erziehungsstil, Medienkonsum, Peergroup, schulische Faktoren wie Lehrpersonenverhalten, Schulkultur und Klassenklima

Gewaltformen: psychische und verbale Aggressionen sind häufig

Präventionsprogramme. Förderung des sozialen Lernens, schulinterne Lehrpersonenfortbildung

Prävention: es fehlen wissenschaftliche Analysen und Erfolgskontrolle, längerfristige Effekte sind schwer messbar -> um diese zu erzielen müsste eine kontinuierliche Schulentwicklung stattfinden, bei der alle Lehrpersonen mithelfen