二、学生从“学习者”的立场，表达自己在努力适应新常态学习环境的困惑和心声，同时看见老师们为了“停课不停学”而煞费苦心，向老师们致意。

三、家长以“旁观者”的视角，理性觉察到在这特殊期间，无论是老师或学生（孩子）其实一路走来都不易，同时借此向老师们传递温暖，给予鼓励，让更多人感受到教育里总会有正能量和暖意。

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刚认识不久的学生，短暂的三个月，不管是熟悉度还是安全感，实在微不足道。网课模式对于我而言其实没那么可怕，毕竟还在师范学院时，接近最后一个学期，遇上行动管制1.0，我们也是用网络平台交流、学习。但自我学习和实行教学还是两码子事，所以我也必须重新摸索，如何更好地进行网课教学。要是再细分，实体课和网课也一样有差别——不是模式差异那么简单，也存在一些因素，不得不祈求赶紧恢复实体课。

 

与学生面对面进行实体课，可以更快调解学生的专注力，也可以更实在地观察学生的脸部表情和肢体动作，判断学生的学习状态。网课期间，好几次的抓狂，对着电脑大声吼叫，其实还挺可笑的。学生可以马上打开静音模式，可以光明正大“充耳不闻”，不自觉会想到学生在心里或许有一丢丢“你奈我如何”的想法。有的时候，老师还需要当起福尔摩斯，看看有没有学生边上课边打游戏，又或者是打开优管看节目。学生的这些反应，也可以再深入地分析。

 

学生也一样以网课模式起步学习，各种便利存在诱惑，正常不过。但，我也在想，会不会是教学上，使得学生宁愿打游戏、看视频，选择不上课。我在不断地自我质疑和挫败感这两种心态徘徊多次，总是各种为什么：是不是自己做得不够好？我的课是不是太闷了，以致学生才“有机可乘”？是不是每次出了事情就是学生的不好？居家学习，意味着减少了了出门的频率，不得已才到外采购，同样的，也少了接触人的机会。网课模式期间，我学不会排解压力，始终不想面对冷冰冰的电子产品，迫不及待出门透透气。面对教学上的问题，或许同侪们也面对同样的问题，但学生终究不一样，对症下药也得因人而异。

 

夹杂着无奈和疲惫的心理，试着拉近我和学生之间的距离。抓不住人，那就抓住他们的心。

 

每每上完了课，我就试着给孩子们讲故事，《查理和巧克力工厂》这样的经典故事，容易抓住学生的眼球，配上电影片段，终于能够让大部分学生带着期待继续上网课。此外，我也尝试陪着孩子们“玩游戏”。像Booklet、Quizizz，若是善用，还是有正面的效果的。好的素材并不会太难取得，所以经过了筛选和试玩各种不同的游戏模式，我选择和他们一起玩，而学生也不断地想要挑战老师，良性的竞争心态我是不拒绝的。有时，我会邀请学生和老师一起挑战，看谁答题能够超越老师，赢了就可以在当天休息一日，不需要做额外的功课。学生跃跃欲试，还真的有学生能够得高分，而我遵守诺言，让赢家如愿以偿。其实，在学生挑战的过程中，已经做了遍复习，如果真的能挑战成功，也可表示学生在课堂时有在专心学习。一天一点的积累，水滴石穿，即便做不到100分，也要确保顶部的架构还是处于稳固的状态。

 

除了游戏和故事，我们也利用ClassDojo积分模式，成了我们上课前必备仪式——以点名出席名单的分数，喂养小怪兽。在课堂上表现好的学生，也能在课堂结束前得分，使得孩子们带着期待等着小怪兽破蛋的一天。仪式感，不限于场合、场地。慢慢地，学生也习惯了网课，抓住上课的节奏，建立了安全感，敞开心胸和老师继续交流。学生偶尔还是会走神，还是会开小差，而我也学着调整心态：他们毕竟也一样是人，在不影响整体学习的前提下，也学着包容。作为大人，坐在电脑前听课，也一样会觉得昏昏欲睡，也会有不专心的时候。学生不只是上一个老师的网课，一天内上好几堂课，活泼的小不点不习惯长时间坐在椅子上也正常不过。我们习惯性把课堂状态和休闲状态比较——一个孩子可以连续打手游一段时间，来到了学习却不能，其实不也一样，是常态吗？玩时，一直处于兴奋的状态，而游戏的节奏比起上课也来得快，自然也能够霸占他们的心思，陷入舒适区。正因为节奏不一，性质不同，比较起来明显学习处于下风。正因如此，才成了老师们的挑战——如何打赢娱乐所带来的快感？

 

身为老师，自然能够同理同侪所遇到的困境。我真心觉得老师们不简单，需要在极短的时间内适应网课，加上备课模式也产生了变化。也感恩，我身处在信息爆炸的时代，优质的教学内容和素材也能够共享，不多不少减少了一些老师的负担。同舟共济，古人诚不欺我。谢谢老师们的付出，只为了孩子们更好地学习，所以再忙再累，也希望大家也要照顾好自己。老师们，辛苦了。

要是体育课换成独自在狭小的房间、在网络摄像机的拍摄下进行呢？

首先要克服的，是面对摄像头的压力——课堂成了直播，观众可能是活泼可爱的小朋友，还有他们偶尔来望一眼的家长们。生怕说错了哪些句子，成了孩子和家长们茶后饭余的笑料；生怕摆出不太标准的姿势，被摄像头老老实实记录下来，成了误人子弟的教材。那一刻，深深体会到直播间的Youtuber的不易。

其次，必须重新构思新的活动，好让活泼的孩子们能单独在狭小的空间，学习基本的体能活动，光是这一点，我得引用网络流行潮语：我太难了。所幸的事，童年的玩意，在这个科技时代里发挥了作用 —— 学习跳的技能？玩跳房子吧；学习抛的技巧？纸球加上一个桶，足以让孩子们玩上一整天；要是学习踢的技能？这太容易了，纸球一个，孩子们是懂得盘球、拦球和进球的球员。此刻，谁能否定旧时代童年玩意的价值呢？

当然，孩子们的配合依旧是老师们教学的动力。当孩子们交上他们在家进行活动的视频时，我知道，他们都乐在其中。虽然他们与朋友都在各自的家里，但家人的陪伴，成了他们快乐的来源；虽然摄像头学习的体育技能，少了在草场上活动的机会，但在科技的协助下，找回了孩子们的童年。

随着回到实体课，网课上体育课是我与孩子们共同的记忆。

（照片摄于2020年11月11日，家长回复我布置的功课"跳房子"，视频或照片中的孩子，显得玩得十分开心。）

这“疫”路走来，大家都不易，疫情下你、我、他五味杂陈的体验和心声都值得被记录！适逢2022年教师节，特设【教总暖驿站】——这是一处让您可以安心停靠，开诚布公袒露心声，一起减负、纾压，互相激励，彼此送暖的温馨平台，或许你也能从中找到为孩子、为教育而坚持不懈的力量！