https://padlet.com/danielabocar/unipe1 En el Ámbito Literario en-us 2017-09-17 12:47:59 UTC 2023-08-06 23:20:35 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Dartstarget.png danielabocar https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188222355 La gran responsabilidad social de la escuela es incorporar a los niños a las prácticas de la lectura
y de la escritura; como todas las prácticas, las de la lectura y escritura se adquieren ejerciéndolas.
La biblioteca de aula, así como otras actividades cotidianas, facilitan el trabajo diario porque permiten que todos los días exista en el aula un momento o una clase completa donde se lea y se escriba. Aún antes de hacerlo en el sentido convencional, mientras leen y escriben a través del maestro u otros mediadores o leen y escriben de formas no convencionales, los niños actúan como lectores y escritores: se apropian del lenguaje que se escribe, anticipan las fórmulas de inicio y cierre de los cuentos o las posibles intervenciones de cierto personaje según los rasgos que el narrador esbozó de él.
Para concretar el propósito de formar a todos los niños como practicantes de la lectura
y la escritura, como practicantes de las culturas escritas, en la escuela es imprescindible tener
como referencia el sentido social que las prácticas de lectura y escritura tienen fuera de ella, sosteniendo los propósitos que llevan a los lectores y escritores expertos a leer y a escribir. Aún cuando las prácticas sociales necesariamente se transformen en prácticas escolares, gran parte de su sentido social puede ser comunicado a los niños cuando se les propone a diario desempeñarse como lectores]]> 2017-09-17 13:18:23 UTC https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188222355 danielabocar https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188222937 "El nombre propio es una pieza clave en el proceso de apropiación de la escritura. ¿Qué significado tiene esta escritura específica en los niños pequeños? En
primer lugar, tiene un fuerte significado afectivo vinculado con la ampliación de la propia
identidad. El descubrir que se puede ser también uno mismo “por escrito” ayuda a establecer un primer vínculo positivo con la escritura. La escritura no es cosa de los otros, de los grandes, también me concierne."(Emilia Ferreiro)]]> 2017-09-17 13:25:43 UTC https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188222937 danielabocar https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188223348 Los cuentos tienen un lugar importante en la vida de los niños. En muchos hogares, el cuento
leído protagoniza los momentos de transición entre la agitación del día -los juegos, la escuela,
las rutinas alimentarias, la higiene…- y la paulatina pacificación de los niños cuando se
aproxima la hora del sueño.
La literatura ha ejercido siempre una función socializadora
respecto de las nuevas generaciones. Los relatos y poemas que los adultos dirigen a los niños contribuyen a ampliar el diálogo entre los niños y la colectividad haciéndoles saber cómo piensan los adultos que es el mundo real o cómo querrían que fuera. Además:

• desde una concepción de la historia de la cultura y de los libros;
• desde un punto de vista psicológico;
• desde la enseñanza respecto al rol que cumple la literatura específicamente en la formación del lector y del escritor.

]]> 2017-09-17 13:30:51 UTC https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188223348 danielabocar https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188224251 Cuadernillo de Especialización Docente ]]> 2017-09-17 13:39:10 UTC https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188224251 danielabocar https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188226107 Antes de saber hablar, antes aún de empezar ese período en que los adultos celebran porque “entienden todo”, los niños muy pequeños disfrutan de la música de las palabras cantadas o dichas como si fueran caricias suaves en sus oídos. Si las nanas o las rimas se
reiteran un día y otro, crece el encanto con la progresiva familiaridad que los niños adquieren respecto de la música, la rima y las palabras.
Para los más chiquitos -y también para los adultos- es posible disfrutar del lenguaje,
divertirse con él, vibrar y hacer vibrar a través de las palabras. Los niños desarrollan esa
capacidad desde bebés, adormeciéndose con el ritmo y el sonido sin sentido de la voz de su
madre u otro adulto que lo acune.
Enseñar a los niños a amar la poesía exige que el maestro sostenga una decisión:
seleccionar poemas y canciones y dedicarle a la lectura de los mismos dos o tres bloques
horarios semanales durante un período medianamente extenso, puede ser un mes o un
bimestre. La frecuentación de los poemas sensibiliza el oído de los niños ante la palabra
poética que siempre tiene un sentido particular, distinto al de todos los días; que invita al
juego y al ritmo, a la música que nace de las mismas palabras. La poesía, con su ritmo y melodía,
lleva a los niños de la mano hasta la esencia de las palabras. https://www.letras.com/maria-elena-walsh/]]> 2017-09-17 13:43:28 UTC https://padlet.com/danielabocar/unipe1/wish/188226107