Habilidade:

Metodologia: Distribui um pedaço de papel pra cada aluno e nele escreveram uma intenção ( desejo) para este ano. Depois foram no cartaz e colaram onde desejavam. 

Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com o desenvolvimento e a participação de cada aluno. 

-Estimular a socialização dos alunos e adaptação da turma e da escola.

– Promover conhecimentos culturais acerca do Carnaval no país.

– Reconhecer as diversas manifestações culturais.

– Conhecer as marchinhas.

– Interessar-se pelas diferentes culturas existentes no país.

*O objetivo geral do projeto é o eu você deseja de uma maneira ampla na realização do seu projeto, nesse em especifico, é que os alunos tenham conhecimento sobre a origem do carnaval, conheçam as marchinhas, que são cantadas até hoje, se adaptem a escola e aos colegas de sala e adquiram conhecimento sobre a cultura e história do seu país. 

Habilidade: EF04AR 14
Metodologia: 1 momento: Passei um
Vídeo sobre a história do carnaval, como surgiu etc. 
2 momento: Desenho livre sobre carnaval 
3 momento: Confecção de uma máscara 

Avaliação: Avaliação contínua, dependendo da participação e desempenho de cada aluno. 

Resgatar elementos de sua história na escola.O objetivo desta atividade, é o de mostrar a importância da escola e as atividades que podem ser feitas para fortalecer e ampliar o conhecimento e habilidades dos alunos. Inclusive, nesta atividade, será feita exercícios com coordenação motora como recortar e dobrar o cartão.

Metodologia: Primeiro introduzi o vídeo “Turma da Mônica na Escola convidando os alunos a acompanhar a história e explorandk a história com os alunos perguntando ..qual a expectativa da Mônica em relação à escola? Como a Mônica se sentiu ao ouvir de sua mãe que ela teria que esperar um pouco mais para entrar na escola? Quando a Mônica brincou de escolinha,  que imagem ela construiu da escola? Num segundo momento, eles fizeram o cartão com desenho da escola.
Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com a participação e comprometimento de cada estudante.

Resgatar elementos de sua história na escola.

Valorizar as situações vividas, as relações construídas, bem como as experiências de aprendizagem na escola.

Reconhecer a escola como espaço de construção de conhecimento e de história de vida.

Relembrar situações que tenham sido vividas pelo aluno na escola de forma prazerosa e desprazerosa.

Metodologia: No primeiro momento contei a história da Turma da Mônica - Na Escola.
Fiz perguntas explorando sobre o texto como: Como a Mônica se sentiu ao ouvir de sua mãe que ela teria que esperar um pouco mais para entrar na escola? Quando a Mônica brincou de escolinha,  que imagem ela construiu da escola? Vocês acham que o que aconteceu na brincadeira da Turma da Mônica acontece de fato na escola real?       Após a toda de conversa fomos elaborar a montagem de uma escola com cartolina. Orientei de como poderia ser feito, mas cada aluno criou sua própria escola.         
Recurso: cartolina, papel verniz, canetinha, lápis de cor, cola, tesoura, TV.

Habilidade:EF15AR23

Avaliação: Avaliação contínua, dependendo da participação e desempenho de cada aluno. 

Além disso, as onomatopeias ajudam a compor o clima do texto, seja escrito ou narrado. Um texto de aventura, por exemplo, é normal que se usem onomatopeias como “Zum”, “Plof”, “Wow”, dando maior emoção à história!

Metodologia: No livro Aprender Sempre tem o texto e eles foram acompanhando a leitura e depois cada um representava um som ou ruído. Pra finalizar representaram no caderno um desenho. 
Habilidade:EF15AR25
Avaliação: A avaliação será continua dependendo da participação do aluno.

Data: 20 a 24/03

Turma: todas 2, 3, 4 e 5 anos

Duração: 4 aulas 

Habilidade:

Recurso: cola, tesoura, cartolina, papel crepom, folha sulfite, tinta guache. 

Objetivo: 
Saber sobre a necessidade de se economizar água.

Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades.

Compreender o ciclo da água.

Conhecer as causas da poluição da água.

Identificar os cuidados que devemos ter com a água.

Conhecer os estados físicos da água (sólido, líquido e gasoso)

Perceber a existência de água no nosso corpo e nos alimentos.

Conscientizar que a água não deve ser desperdiçada.

Justificativa: É de responsabilidade de todos fazerem sua parte quanto ao uso sustentável da água. A escola, em acordo com seu papel problematizador, busca incitar na criança/aluno responsabilidade e sensibilidade com o meio ambiente, para que se tornem indivíduos não passivos diante dos problemas sociais, ambientais e políticos, sendo o uso sustentável da água uma destas responsabilidades e a falta de água potável um destes problemas.

Metodologia:comecei com um debate sobre  a importância da água, coletando dos próprios alunos quais são seus conhecimentos anteriores sobre o tema.

Cada turma criou um cartaz,  um mural de conscientização.

Também ouvimos  e cantamos  músicas sobre a água, ex: Planeta Água.

Avaliação: Avaliar a participação dos alunos no decorrer das atividades propostas, observar as suas ações e atitudes e avaliar as produções.

Data:24/03 

Turma: 2 e 3 anos 

Duração: 3 aulas 

Habilidade:EF15AR23

Recurso: cartolina, canetinha, lápis de cor, tesoura, cola, papel crepom 

Justificativa: Levar a magia e a percepção sobre os elementos artísticos presente no circo para as crianças da educação infantil.

Objetivo: Apresentar a história do circo no Brasil e no mundo e o surgimento de sua data comemorativa para as crianças;

Trabalhar a coordenação motora dos pequenos com brincadeiras sobre o circo;

Identificar personagens do circo e conhecer as suas funções;

Metodologia: No primeiro momento perguntei quem já tinha ido ao circo, o que eles mais gostaram, o que teve pra vender no circo, etc. E também passei vídeos de apresentações do circo, inclusive o cirque de Soleil. 

Avaliação: A avaliação é diária, de acordo com a participação e o desempenho de cada aluno. 

Data:03/03 a 07/03

Turma: Todas - 2, 3 , 4 e 5 anos

Duração:3 aulas 

Habilidade:EF15AR23

Recurso: lápis de cor, tesoura, cola, canetinha, cartolina 

Justificativa:Por ser uma comemoração que está presente em nosso cotidiano é preciso explorar esta data para que as crianças adquiram novos conhecimentos em relação a mesma.

Objetivo:
-Conhecer a história da Páscoa;

– Reconhecer os símbolos da páscoa;

– Explorar a imaginação e a criatividade;

– Trabalhar a ludicidade.

Metodologia: Roda de conversa eu li pra eles o livro, “O coelhinho que não era de Páscoa” depois da leitura conversamos sobre a história do coelho e lancei algumas perguntas para ajudar na reflexão e reforcei o sentido da Páscoa destacando a importância das atitudes boas que podemos ter para com os outros e eles contaram como era o dia de Páscoa na casa deles, alguns disseram que a família fazia a caça aos ovos, se ganhavam ovos de chocolate etc. No segundo momento passei o vídeo Turma da Mônica “Um Conto de Páscoa” e depois representaram em forma de desenho no caderno e também confeccionaram recortando um coelho e pintando e usando um palito de picolé para segurar o coelho. E pra terminar fizeram a máscara do coelho. 
Os segundos anos fizeram um cartaz com cestinhas de chocolate e fizemos exposição no corredor da escola. 

Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com a participação e comprometimento de cada estudante.

Data: 10/04/2023

Turma: Todas - 2, 3 , 4 e 5 anos

Duração:3 aulas 

Habilidade:EF15AR23

Recurso: lápis de cor, tesoura, cola, canetinha, cartolina, Tv.

Justificativa:A finalidade é trabalhar e aumentar seus movimentos, descobrir formas de usar espaços com o seu próprio corpo. 
Objetivo: Oferecer ao estudante a oportunidade de descobrir através da música a sua agilidade, força física e a possibilidade de novas experiências, permitindo-lhes conhecer funções do seu corpo, explorando as diversas formas sonoras de expressar e comunicar sensações. 
Metodologia: No primeiro momento pedi que pegassem o livro Aprender Juntos de Arte na página 27. Coloquei na TV a música Dança do Carimbó, cantamos juntos e fizemos os movimentos conforme a música pedia. No segundo momento eles representaram no caderno de Arte, algo ou um animal de andamento lento e outro de andamento rápido. 
Avaliação:A avaliação será contínua de acordo com a participação e comprometimento de cada estudante.

Data: 17 à 20 de Abril

Turmas: - 2A 2 B e 2 C

Duração: 2 aulas 

Habilidade: EF15AR23
Recursos: cartolina, tesoura, cola, EVA, lápis de cor, tv. 

Justificativa: O Dia do Livro Infantil é comemorado no dia 18 de abril, em homenagem ao nascimento do escritor brasileiro Monteiro Lobato. Sua obra é vasta e destaca-se por ser rica em elementos da cultura nacional e por ter uma linguagem acessível e divertida, o que a torna muito atrativa para o público infantil.

Objetivo: A celebração tem como objetivo ressaltar a importância do livro infantil, uma vez que a leitura é responsável por desenvolver vários aspectos importantes para o aprendizado na infância.

Metodologia: No primeiro momento fiz uma leitura e comentei o porquê da comemoração e o motivo de ser nesta data, quais livros já leram que mais gostaram, fizeram comentários e passei um vídeo do Sítio do Pica Pau Amarelo. Após, fizeram desenhos nos cadernos e montamos cartazes. 
Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com a participação e comprometimento de cada estudante.

Data: 17 à 20 de Abril

Turmas: 3 e 4 anos

Duração: 2 aulas

Habilidade: EF15AR25
Recursos: canetinha, lápis de cor, gis de cera, tv, massinha, papel cartão, tesoura, cola, guache. 

Justificativa: O dia do índio é uma data especial que sempre é bastante explorada entre as crianças, fazendo-os conhecerem e valorizarem a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, além das diferenças culturais, dos diferentes povos. Trabalhar o dia do Índio é resgatar a nossa história e nossas raízes. O projeto ajuda o aluno a compreender e construir sua  identidade e perceber-se como parte integrante de uma sociedade cheia de características singulares, valores e culturas próprias.

Objetivo: Conhecer os hábitos, costumes e forma de vida dos índios;

Conscientizar sobre a importância e o respeito pela contribuição dos índios para com a sociedade;

Estimular a imaginação e criatividade das crianças;

Tornar prazeroso o processo de aprendizagem durante o desenvolvimento do projeto, através da arte, dança e preservação do meio ambiente.

Metodologia: No primeiro momento fizemos uma roda de conversa com questionamentos sobre os índios. Como eles vivem, o que comem, vestimentas, onde moram etc.
Passei um vídeo sobre a cultura deles, um ritual “Toré”.
Desenho livre no caderno de arte sobre o tema. Os terceiros  anos confeccionaram um varal com peixinhos, um cocar e pintaram o rosto com tinta guache.
Pra finalizar fizemos juntos um cartaz em comemoração a data do dia do índio. 

Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com a participação e comprometimento de cada estudante.

Data: 19 e 20/04

Turmas: 5 anos

Duração: 1 aula

Habilidade:EF05AR20
Recursos: lápis de cor, canetinha, giz de cera, Tv

Justificativa:Tendo em vista a homenagem pelo dia de Tiradentes que ocorrerá em abril, é de grande relevância desenvolver atividades que visem um maior conhecimento sobre esse ícone da história do Brasil

Objetivo: Conhecer a história de Tiradentes e como ele se tornou herói nacional.

Metodologia: Comecei perguntando se eles já tinham ouvido falar quem era Joaquim José da Silva Xavier, mas quando mencionei Tiradentes alguns souberam responder por se tratar de um dos personagens mais marcantes da história do Brasil. 
Passei um vídeo na Tv e comentamos a respeito. Após esse momento desenharam a imagem dele no caderno. 

Avaliação: Se dará pelo envolvimento do aluno com o tema e pelo desenvolvimento das atividades propostas.

Data:25/04/2023

Turmas: 3 anos 

Duração: 2 aulas

Habilidade:EF15AR23

Justificativa: Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores 
formas, possibilitando a criança identifica-las.

Metodologia: Fiz questionamento sobre quais eram as formas geométricas, quantos lados tem, juntando mais de uma forma quantos lados teriam ao todo e assim por diante, fui fazendo na lousa com eles e também foram fazendo no caderno. Pra finalizar eles recortaram de papéis coloridos formas que desejavam e colaram no caderno de arte.

Avaliação: Se dará pelo envolvimento do aluno com o tema e pelo desenvolvimento das atividades propostas.

Data: 15 a 19/05

Turmas: 5 anos

Duração: 3 aulas 

Habilidade:EF15AR23

Justificativa:Uma das principais justificativas para trabalhar o tema do corpo humano com as crianças é que elas já tem uma curiosidade natural sobre o tema, que pode ser estimulada e ajudará a abordar outros temas relacionados, como saúde, higiene, identidade e também diferenças raciais.

Por ser um assunto tão amplo, muitos currículos preferem abordar o tema como um projeto, podendo abordar e avaliar cada momento e vivência da criança em diferentes fases.

Objetivo:Identificar as partes do corpo para familiarizar-se elas valorizando suas funções.

Conscientizar sobre os cuidados e higiene do corpo para termos saúde.

Expressar sua criatividade em atividades de arte ampliando seu conhecimento de criação.

Metodologia: Em parceira com as professoras regentes dos 5 anos, foi trabalhado “ conhecendo o corpo humano” que estava presente no livro trabalhando em sala. Daí o primeiro passo foi uma roda de conversa sobre a importância do nosso corpo, a função de cada osso e parte do corpo etc. A partir desse momento recortaram do livro e montaram o esqueleto.

Avaliação: Será continua de acordo com a dedicação e participação de cada aluno.

Data: 08 a 12/05

Turmas: 2, 3, 4 e 5 anos

Duração: 2 aulas 

Habilidade:EF15AR23

Justificativa:

O tema Dia das Mães é de suma importância para conscientizar a criança sobre  o respeito e amor que devemos ter com a nossa mãe, não somente na data de sua homenagem, mas todos os dias de nossa vida.

Objetivo:Sensibilizar os alunos sobre a importância de comemorarmos o dia das mães.

Metodologia: Com os 2 e 3 anos falei sobre o amor, carinho e respeito que temos que ter para com as nossas mães. Após, pintaram um espelho, escreveram uma mensagem e recortaram.

Avaliação: sera continua, de acordo com o desempenho e participação de cada aluno. 

Data: 15 A 19/05

Turmas: 5 anos

Duração: 4 aulas 

Habilidade:EF15AR24

Justificativa: Desde quando o homem desenha? Para que serviram as primeiras pinturas? Afinal, na história da humanidade, a arte precede a escrita, até mesmo a organização social.
Objetivo: Na educação infantil, a criança entra em contato com a realidade pelo corpo, pela expressão de suas características. A apreciação da arte rupestre e da atividade lúdica promove que a criança construa uma representação de si mesma no mundo.
Metodologia: 1 momento: Professora Adelita e a professora Maria José durante suas aulas falou a respeito do tema. Questionamento sobre o que eles sabiam a respeito de Arte Rupestre etc. 2 momento: Vídeos sobre o tema e eu como professora de Arte trabalhei o lúdico. Entreguei um a folha sulfite e pedi para que esfregassem a no chão e depois criassem uma arte na folha. Após… criamos um painel com suas obras de arte. 
Recurso: Tv, folha sulfite, lápis de cor, giz de cera, pó de café, colorau, cola, papel pardo, tesoura. 
Avaliação: A avaliação será constante, de acordo com a participação e desempenho de cada um. 

Data: 22 a 26/05

Turmas: 2, 3,4 e 5 anos

Duração: 4 aulas

Habilidade:EF05AR19
Recursos: TV, lápis, fita crepe, caderno. 

Justificativa: A musicalização é importante na infância porque desperta o lado lúdico aperfeiçoando o conhecimento, a socialização, a alfabetização, inteligência, capacidade de expressão, a coordenação motora, percepção sonora, espacial e matemática.
Objetivo: O ritmo constitui a coordenação motora e a integração funcional de todas as forças estruturadoras, logo ele auxilia no desenvolvimento de outras habilidades motoras.

Metodologia: Em sala de aula comecei perguntando sobre ritmo, se eles sabiam o que era, após passei na TV uma música para ouvirem e novamente eles foram batendo e cantando conforme a música. 
Com os alunos de segundos e terceiros anos, em outro momento fizemos roda na quadra passando copos conforme a música cantada. 
Com os alunos de quartos e quintos anos fizemos a brincadeira da amarelinha africana “minuê” trabalhando ritmo, coordenação, tempo.
Avaliação: O aluno será avaliado de acordo com sua participação durante as aulas.

Data: 01/06/2023

Turmas: 5 anos

Duração: 1 aula 

Habilidade:EF15AR24
Recursos: lápis, borracha, tesoura e cola.

Justificativa:As formas geométricas fazem parte da nossa vida e estão presentes em nossos dias, em todos os lugares que frequentamos. Mas por que é importante estudar geometria na educação infantil? Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive. 
Objetivo: Aprender a diferenciar as formas geométricas ✓ Identificar, comparar e classificar as formas geométricas  Trabalhar as formas geométricas na Educação Infantil é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e matemático das crianças. Terão que fazer as contas para chegar no objetivo.
Metodologia: No primeiro momento perguntei sobre tabuada e quem tinha mais dificuldade, daí o estudante com mais dificuldade sentou com o outro que já sabia ficando todos em duplas. Entreguei uma folha onde tinha as formas geométricas e as contas onde eles teriam q ir realizando e com o resultado dado ir colando as peças com resultado igual, assim formando uma figura. Que no caso era a figura de um gato e após juntarem às formas irem colando-as. 
Avaliação: Será continua, através da observação diária no desempenho de suas atividades e participação.

Data: 05/06 à 23/06

Turmas: 2, 3, 4 e 5 anos 

Duração: 4  aulas

Habilidade:EF15AR24
Recursos: lápis de cor, giz de cera, tesoura, cartolinas, tecidos, papelão, cola, barbante, rolo de papel higiênico etc 

Justificativa: O mês de Junho sempre desperta um grande interesse nos alunos em trabalhar o assunto “Festa Junina”.

O mês é marcado por grandes comemorações, que se iniciam no dia 12/06, véspera do Dia de Santo Antônio e terminam no dia 29, dia de São Pedro.

Objetivo: Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas, oferecendo-lhes oportunidade de descontração, socialização e ampliação de seu conhecimento através de atividades diversificadas, brincadeiras, pesquisa e apresentações…
Metodologia: Com os alunos dos segundos anos desenharam e pintaram balões e bandeirinhas juninas. Os terceiros anos, confeccionaram uma sanfoninha junina usando rolinhos de papel higiênico.
Quartos anos, confeccionaram cartazes de curiosidades, comidas típicas e brincadeiras juninas.
Quintos anos, confeccionaram balões de papelão encapados com tecidos típicos para decorar a festa junina da escola.
Avaliação:Será continua, através da observação diária no desempenho de suas atividades e participação.

Promover brincadeiras que integrem e as estimulem a compreender o limite e a capacidade de cada um, independentemente das condições que estabelecem qualquer diferença, é a melhor maneira de fazer com que cresçam sem distinções ou rótulos, prevalecendo a amizade.
Um exemplo de dinâmica é o "circuito cego".

Escrever sobre mim não achei que seria uma tarefa tão difícil, pois nunca parei para por no papel um debate interno, mas vai ser interessante. Vou começar falando como as pessoas me veem, escuto com frequência pessoas dizendo que sou corajosa, forte, curiosa, alto astral, esforçada, confesso que aceito esses rótulos mas com ressalvas, vou explicar o porquê. A vida em sociedade, na convivência e a troca com outros indivíduos vamos aprendendo com nossos erros e acertos, por isso sei que essa “força” que me atribuem não é inerente a mim e sim resultado de um processo de socialização uma característica que carrego e que fui obrigada a vesti-la por forças externas. Agora vamos falar como  eu me vejo. Bem, vou focar apenas naquilo que, de alguma forma, está relacionado com meu campo profissional. Existem alguns princípios que carrego comigo desde muito cedo, o primeiro seria da coletividade, nada é possível se não houver um esforço coletivo, até mesmo quando achamos que conseguimos algo por nosso próprio mérito. O respeito seria um outro princípio, quando estamos no local de trabalho precisamos ter respeito com todos os profissionais, desde a maneira de agir, falar se posicionar, para manter uma boa harmonia entre todos. Eu procuro me relacionar bem e exercer meu trabalho da melhor forma possível e estar aberta a sugestões, críticas construtivas para minha evolução quanto professora.

Data: 21/08 a 25/08

Turmas: 2, 3, 4 e 5 anos 

Duração: 2 aulas 

Habilidade:EF15AR23

Recursos: vidro, água, folha sulfite, lápis de cor, caixa de som, livros de história das lendas do folclore etc
Objetivo:Despertar na criança o interesse pelo Folclore Brasileiro;

Conduzir ao reconhecimento da importância do folclore na História de um país;

Estimular e desenvolver a imaginação e a criatividade;

Incentivar o gosto pela leitura, canto, dança;

Justificativa:A cultura popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando assim, ampliar o conhecimento e preservar as tradições de um povo.
Metodologia: Com todas as turmas fiz uma toda de conversa e falei sobre a importância de manter as tradições folclóricas. Fizemos também a experiência com água e detergente em um recipiente de vidro mexendo forma uma espécie de “rede moinho” do saci. Após, com os 2 e 3 anos fizeram a dobradura do saci e os 4 e 5 representaram em forma de desenho os personagens do folclore e ouvindo as músicas do folclore. 
Avaliação:Será continua, através da observação diária no desempenho de suas atividades e participação.

Promover o estudo de símbolos patrióticos e seus significados;

Entender o “7 de setembro” como um fato histórico e de mudança na estrutura política do Brasil;

Incluir a escola como símbolo de conhecimento valorizado pela pátria;

Fortalecer os motivos e razões que fazem da data algo a ser celebrado;

Justificativa:Educar a criança, ensinando-a noções sobre os conceitos de pátria;

Incentivar e inspirar o sentimento de patriotismo;

Promover a inserção aos símbolos representativos nacionais brasileiros, tal qual explicar sua importância e significados;

Fortalecer a percepção sobre o contexto histórico-social do Brasil durante o período do “7 de setembro”.

Metodologia: Comecei fazendo a leitura sobre o que aconteceu e o porque da comemoração. 
Com cada turma fizeram uma atividade diferente, os segundos anos pintaram e recortaram e depois amarraram uma viseira do Brasil. Com os terceiros a mesma coisa só que fizeram uma gravata , com os 4 anos uma espada e os quintos uma cruzadinha e apresentação de um poema. E com todas as turmas durante a atividade eles ouviram o hino da independência.
Avaliação: A avaliação vai ser de acordo com a participação e comportamento de cada estudante. 

Data: 28/08 a 01/09

Turmas: 2 anos 

Duração: 2 aulas 

Habilidade:EF02AR19

Recursos: folha sulfite, lápis de cor, tesoura, cola, palito de sorvete, caixa de papelão 

Objetivo: Produzir com autonomia bonecos para a encenação teatral.
Justificativa: 
- Desenvolve a capacidade intelectual e motora
- melhora a sociabilidade 
- combate a timidez e melhora a desenvoltura 
- estimula a memória e concentração 
- favorece a autoestima, criatividade e confiança

Metodologia: Comecei perguntando se sabiam o que era teatro, quem já tinha ido em alguma apresentação, o que acharam, quem já havia participado de alguma apresentação etc eles participaram bastante da roda de conversa. Após, fui falando de alguns tipos de teatro e se conheciam o teatro de dedoches. 
Avisei que na aula seguinte eles iriam  criar os personagens e apresentar para a sala. 
Entreguei uma folha sulfite para cada aluno e eles podiam desenhar personagens que já conheciam ou inventar algum. 
Desenharam, pintaram, recortaram e depois apresentaram para os amigos em sala de aula. 

- Mostrar a importância das árvores para o planeta;

- Sensibilizar as crianças para os benefícios da árvore no dia a dia de todos os seres vivos;

- Promover o cuidado com o meio ambiente.

Para que serve uma árvore? O que ela faz pelo meio ambiente? 

Metodologia:
No primeiro momento perguntei se sabiam de onde vinha o papel e a importância da árvore para nossa sobrevivência. 
Após entreguei uma folha sulfite e a turma dos segundos anos fizeram colagem da copa da árvore com bolinhas de papel crepom, os terceiros anos desenharam o tronco de uma árvore e recortaram folhas e flores para colarem. Quartos e quintos anos fizeram cartazes. 
Avaliação: 
A avaliação será contínua de acordo com a participação e presença de cada estudante.

O Protagonismo Sênior se manifesta na atuação dos profissionais da escola. Quando pensamos na função da escola em formar integralmente os estudantes, os professores, gestores e funcionários desempenham o papel de irradiador de referências, seja na relação do adolescente consigo, seja com os outros, nas mais diversas situações.

Além de servir como referência e inspiração, a atuação protagonista dos educadores faz com que desempenhem o papel de articulador, que se traduzirá na construção de momentos e espaços de exercícios para o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil e da autonomia com Corresponsabilidade.

O Protagonismo Sênior também está presente quando os educadores incentivam os estudantes a sonharem e oferecem apoio para que consigam atingir seus anseios.

Este apoio não deve ser confundido com dizer o que os estudantes devem fazer, mas compreender suas necessidades, trabalhar habilidades e ajudá-los a desenvolverem as competências para que se sintam preparados e seguros para colocar em prática suas ideias.

A boneca Gabby Gabby, de Toy Story 4, é vista como a vilã do filme, uma vez que deseja tornar-se o brinquedo ideal de uma criança. Esta nunca recebeu o amor de uma dona e esse é tanto o seu maior desejo como o seu maior trauma. Apenas com a ajuda dos amigos é que ela se sente capaz de procurar uma nova oportunidade de ser feliz.
Tentar mudar a sua essência e transformar-se naquilo que não é apenas para agradar ou conquistar alguém pode ser muito frustrante. Todos devem viver a vida à sua maneira e respeitar aquilo que faz parte do que cada um é.
Aceitar que todos crescem

Esta deve ser a principal e mais difícil lição que os filmes Toy Story transmitem. Quando Andy já está crescido e decide doar os seus brinquedos, em Toy Story 3, ele sabe que não será uma tarefa fácil, mas também compreende que é necessário desapegar-se e permitir que eles sejam úteis a outras crianças ao invés de permanecerem guardados em sua casa.
Assim, decide dá-los a Bonnie, para que, assim como ele, outra pessoa possa viver as mesmas experiências felizes com os brinquedos. Woody, Buzz e os seus amigos acabam por compreender que é o momento de eles mudarem e viverem uma nova aventura ao lado da menina. A ficção reflete-se na realidade: há sempre ciclos, com começo, meio e fim e, quando terminam, há outros desafios pela frente e assim por diante, infinitamente.

 

Na arte, o tsuru é constantemente retratado como um símbolo de paz e harmonia, e sua imagem é frequentemente associada à tranquilidade e calma. O tsuru é um símbolo duradouro da cultura japonesa e continua a inspirar e encantar pessoas em todo o mundo.

Durante a minha aula no 3 ano A, o aluno Otávio veio me perguntar se ele não poderia tentar fazer o origami do Tsuru. Quando faltava alguns minutos para terminar a aula pedi pra ele pegar o livro de Língua Portuguesa “Aprender Juntos” para podermos acompanhar o passo a passo. Outros alunos se interessaram e também passei o vídeo que eu peguei no YouTube no meu celular. 
Eu mesma fui sincera para eles e disse que eu já havia tentado numa outra oportunidade aqui na escola e que não era tão simples, que eu consegui chegar até o final mas, não tinha ficado com um resultado muito bom rsrs. 
O aluno Otávio por ser bem persistente ele conseguiu terminar e ficou ótimo, daí pedi para ele ir orientando os demais e assim foi feito.
Resultado: Amaram a aula!!!! 🥰