Producto final:
Exposición en un pasillo del cole: árbol 3D en el que colocaremos alrededor todo lo que hemos ido aprendiendo de los árboles con nuestras experiencias y conclusiones para evitar las consecuencias de que los árboles se extingan.

Preguntas guía:
- ¿Os habéis fijado alguna vez en las máquinas que hay en vuestra casa?
- ¿Sabéis para que sirven cada una de ellas?
-¿Qué máquinas conocéis que no tengáis en casa?
Producto final:
CATÁLOGO DE MÁQUINAS DE ACTUALIDAD

Se llevará a cabo una primera exposición y recogida de ideas en la que los alumnos digan las distintas máquinas que conocen y, con la ayuda de sus familias, elijan una que tengan en casa o que hayan conocido a través de un cuento, televisión, etc., para elaborar una ficha que recoja la información más destacable de las mismas (cómo es, para qué se utiliza, cómo se utiliza, qué profesiones trabajan en torno a ellas,...).

Con ello, obtendremos un libro / catálogo que recoja las máquinas que los niños y niñas conocen de casa y las que han visto u oído hablar de ellas fuera de casa; y que presentará a los demás compañeros.

Curso: 6º educación infantil

1.  ¿De quién son estas pisadas?

2.¿Qué animales conocéis que dejen esta huella al pisar?

3.¿Tenéis animales en casa?

   Con este proyecto pretendo que mis alumnos conozcan más a fondo los pingüinos, comparándolos con otras aves que no vuelan, así como conocer su hábitat y diferencias entre Polo Norte y Polo Sur y su localización.

Como producto final de nuestro proyecto realizaremos el rincón del supermercado para jugar a comprar y vender productos. Juego de roles.

Proyecto dirigido a alumnos de 4 años de Educación Infantil de un colegio donde en el patio a veces suelen ver caracoles y una gran mayoría muestra curiosidad por descubrir más cosas acerca de ellos y cuidarlos y observarlos con más detenimiento.

El docente irá dirigiendo  y apuntando las inquietudes que vayan surgiendo en un panel visible de clase, donde añadirá dibujos o pictogramas para que sea también visual la breve lectura de la cuestión a descubrir o investigar. A medida que vaya avanzando el proyecto irá resolviéndolas, y otras nuevas que surgirán sobre estos pequeños invertebrados con caparazón  a modo de “casa”.

 

-  ¿Qué sabemos acerca de los caracoles?

-  ¿Podrían vivir en nuestra clase?

-  ¿Qué necesitamos para que puedan quedarse una temporada en clase y podamos conocerles y cuidarles?

 

Construir un terrario de caracoles en clase y que puedan quedarse en clase a vivir.

- ¿ Qué conoces de China? 
- Si vivieras en China ¿ cómo sería tu vida? 
- ¿ Qué costumbres y cosas típicas de china conoces?

Producto final: Como producto final llevaremos a cabo un rincón en la clase dedicado a China ( con dragones de colores, banderas, palillos, espacio para practicar t taichí, bonsai...)

¿Qué rutas podemos realizar para conocer nuestro pueblo?

¿Qué medios de transporte conoces?

¿Podemos crear un mapa de nuestro pueblo?

 

-Creamos un “Centro de Información” para conocer nuestro pueblo: lugares, rutas y  diferentes modos de transporte 

-¿Qué dibujos o películas os gustan? (formulársela a los alumnos).

Producto final:

Elaboración de una "Stop motion" , corto animado mediante secuencias de fotos con muñecos a los que se les cambia la postura para simular movimento. Se puede hacer a partir del personaje elegido por los niños.

Nuestra idea es que esta creación (stop motion) luego se expusiera a alumnos, otros profesores y familias en sesiones diferentes, y pudieran explicar el proceso y los pasos a seguir para elaborarlo, cómo se han sentido al hacerlo, etc. Así trabajaríamos la expresión oral, hablar en público, que se valore el esfuerzo de los compañeros y también la importancia de que las famlias conozcan el trabajo de sus hijos/as,  abriéndoles la escuela, y por tanto implicar así a toda la comunidad educativa.
GRUPO D2

PREGUNTAS GUÍA: 
¿Cómo es un circo?

¿Suelen estar mucho tiempo los circos en el mismo sitio?

¿Qué personas trabajan en el circo?

PRODUCTO FINAL: 
El resultado que pretendemos con este proyecto es que los alumnos conozcan un poco más sobre el maravilloso mundo del circo, sus características, como viven las personas en él, quienes trabajan en el circo, etc. Para ello. Al finalizar el proyecto, crearemos en el aula una carpa de circo, y los alumnos se dividirán en pequeños grupos y cada grupo representará un personaje del circo, para después explicar a otros niños del cole lo que han aprendido sobre el circo.

Etapa: Educación Infantil.

Nivel: 4 años.

A nivel de centro se propone realizar un proyecto cuyo núcleo es la Ciencia. A nuestra clase le toca investigar sobre el agua, de la mano de múltiples experimentos científicos.

1. ¿De qué color es el agua?

2. ¿A qué huele el agua?

3. ¿A qué sabe el agua?

Producto final: Feria de la Ciencia.

Invitaremos a las familias para que vengan al colegio y disfruten de nuestros trabajos. A nivel de centro, montaremos en los pasillos y demás instalaciones, una Feria de la Ciencia. Los propios niños serán los encargados de explicarles a sus padres los trabajos e incluso, habrá una zona de experimentación, en la cual manipularán los materiales allí disponibles. Nuestro nivel, se ha ocupado del agua pero, otros niveles van a trabajar la elasticidad, la transparencia, la opacidad, el magnetismo de los cuerpos, entre otras cuestiones científicas. Además, se harán fotos y vídeos, y se montará una presentación con el programa Movie Maker, la cual se subirá a YouTube. Tras esto, obtendremos un código QR del enlace, el cual para hacerlo más original utilizaremos la aplicación Visualead, la cual nos genera códigos de este tipo con dibujos muy divertidos. Dicho código, lo pegaremos en una tarjeta, con forma de gota de agua, decorada con tiras rojas de papel charol. De esta forma, tendremos de recuerdo un trocito de nuestra feria. Igualmente, esto hace posible que las familias que no puedan asistir al centro vean el trabajo realizado en estos días.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes vivían en los castillos?
- ¿Cómo vivían en la época medieval y cómo vivimos en la actualidad?
- ¿Cómo era la vida dentro y fuera del castillo? 

 

Producto final:
Realizaremos una fiesta medieval, llena de actividades y sorpresas. Cada aula será un espacio dónde los niños por clases acudirán a realizar diferentes actividades, como: 
- Construir torres y castillos.
- Lucha de globos y espadas.
- Elaboración de escudos.
- Elaboración de banderines. 
- Elaboración de disfraces con bolsas de basura. 
- Danzas medievales.
Dos padres/madres se disfrazarán de reyes e irán saludando al alumnado. 
Finalmente y en el patio habrá un photocall medieval y bailaremos al ritmo de música medieval. 

- ¿Cómo son las tortugas?
- ¿Qué comen?

- ¿Dónde viven?

Producto final:
El producto final de este proyecto será crear un documental sobre tortugas. Para ello dispondremos de una pequeña tortuga de agua en el aula e investigaremos qué otros tipos de tortugas existen, qué comen, dónde viven y cómo son. Elaboraremos un mapa mental digital y el documental constará de imágenes de tortugas y grabaciones de nuestro alumnado dando respuesta a estos tres interrogantes con ayuda del mapa mental.

Producto final:
Crearemos el material para realizar un circuito en el CAR (Centro de Alto Rendimiento) con los medios de transporte trabajados, las señales de circulación y las personas que trabajan en las calles de nuestro pueblo (policías, barrenderos...) que serán los familiares voluntarios.

El producto final será hacer una excursión en el autobús de nuestro pueblo al CAR, buscando la parada y una vez allí, realizaremos el circuito.

Todos sabemos la respuesta famosa a esta pregunta, gracias a unos dibujos televisivos, pero nosotros iremos un poco más allá para averiguar qué se esconde en el fondo marino.

Preguntas:

-       ¿Cómo respiran los animales bajo el agua?

-       ¿Qué comen?

-       ¿Nosotros podríamos vivir en el mar?

Crear un gran mural en el pasillo de Infantil en el que  cada equipo realizará una recopilación, según le toque, de los animales, plantas y seres inertes que podemos ver bajo el mar, que tendrán que explicar a los niños de las otras clases, demostrando todo lo que saben del tema.

Con ello se  pretende que todos los alumnos colaboren, realizando un aprendizaje cooperativo.

Este proyecto surge del interés de los niños por el tema del carnaval y todo lo que lo envuelve,como es el ambiente mágico, el colorido, la iluminación , la fiesta,la risa ...ya que el carnaval es el acontecimiento por excelencia más importante de mi pueblo, Águilas.
El proyecto va dirigido a niños de 5 años.
La finalidad de este proyecto es que los alumnos conozcan más profundamente las costumbres, personajes  y fiestas que se realizan en el pueblo durante el carnaval.

PREGUNTAS GUÍA:
* ¿Qué es el carnaval?
* ¿Qué personajes forman parte  del carnaval de Águilas?
* ¿Cómo se celebra esta festividad en mi pueblo?

PRODUCTO FINAL:
Como producto final se va a realizar una fiesta de carnaval en el patio del colegio, donde se van a llevar a cabo una serie de actividades, como son:
-Pregón de la musa.
-Actuación de la Mussona.
-Batalla verbal de Don Carnal y Doña Cuaresma.
-Batalla de cascarones.
-Desfile.
La fiesta se grabará en vídeo que luego podrán ver los alumnos y sus familias , ya que se subirá al blog del colegio.

Esta actividad está contextualizada dentro de un proyecto sobre “Los castillos” dirigida al nivel de 5 años de Educación Infantil.

Preguntas:

-   ¿Qué música escuchaban en la Edad Media?

-   ¿Cómo bailaban esa música?

-   ¿Qué instrumentos musicales tocaban?
Producto final: investigaremos sobre los tipos de música de la Edad Media estableciendo comparaciones con la música actual y describiendo emociones a través de dibujos, buscaremos danzas medievales para observar los pasos típicos y recogeremos información relacionada con los instrumentos musicales (arpa y laúd). Como producto final, bailaremos la danza francesa medieval “Pasando el Ródano” con la que podremos vivenciar y disfrutar los contenidos trabajados.

Con la llegada de dicha estación se proyecta en el aula cortos de la película de Frozzen, y comienzan a plantarse y a cuestionarse una serie de preguntas.Es cuándo surge entonces el siguiente proyecto: “Viaje a la Zona Ártica” para investigar el modo de vida y culura de los esquimales.

¿Dónde viven los esquimales?

¿Cómo son sus casas?

Si todo está cubierto de nieve ¿Qué medios de transporte utilizan para desplazarse?

Elaboraremos de forma cooperativa una guía de viaje, la cual será publicada en nuesto blog de aula para todas aquellas personas interesadas en viajar a la zona ártica.

2º¿ serias capaz de recorrer  determinadas distancias con temperaturas muy altas para obtener agua?

3º ¿quieres conocer cómo viven los tuaregs en el desierto?
Producto final:
Como punto de partida, mi trabajo va a girar en torno sobre la problemática de la escasez de lluvias que vivimos en nuestra región y lo trasladaremos a   cierta similitud con la vida desértica de los Tuareg.

La tarea final del proyecto, es contar con un huerto en el centro, en el que podamos conocer sus características, las herramientas necesarias para trabajar en la tierra, plantar semillas, identificación de alimentos saludables y propios de la Región de Murcia e interiorizar una nueva profesión. Podemos contar con la visita de familiares, de antiguos agricultores para conocer su trayectoria, realizar fotos de la crecida de nuestra plantación, entre otras. 
Es cierto que son numerosas las actividades que se pueden realizar trabajando bajo esta temática. Ademas, es un trabajo muy típico en nuestra comunidad, por nuestro clima, por lo que considero interesante que los niños adquieran conocimientos nuevos respecto al tema.

¿Cómo concienciar al alumnado infantil del cuidado de las playas?

¿Puede el pirata malapata ayudarnos con este problema?

¿Qué podríamos hacer con la basura que se recoge en las costas de nuestro litoral?

¿Cómo podríamos ayudar desde el aula a salvar la flora y fauna marítima?

La tarea final del proyecto, es contar con un huerto en el centro, en el que podamos conocer sus características, las herramientas necesarias para trabajar en la tierra, plantar semillas, identificación de alimentos saludables y propios de la Región de Murcia e interiorizar una nueva profesión. Podemos contar con la visita de familiares, de antiguos agricultores para conocer su trayectoria, realizar fotos de la crecida de nuestra plantación, entre otras. 
Es cierto que son numerosas las actividades que se pueden realizar trabajando bajo esta temática. Ademas, es un trabajo muy típico en nuestra comunidad, por nuestro clima, por lo que considero interesante que los niños adquieran conocimientos nuevos respecto al tema.