La mencionada ley consta de un importante contenido para la población escolar, la misma deja en claro que tratar la sexualidad no es hablar de sexo, sino de comprender y enseñar sobre el cuidado del cuerpo, tener conocimientos precisos, confiables y actualizados sobre distintos problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual.

En este sentido, el jardín de infantes es uno de los espacios específicos en el que se tienen que brindar instancias que posibiliten transformaciones en las prácticas culturales que obstaculizan el buen desarrollo integral y pleno de nuestros niños/as.

Entonces… ¡Manos a la obra!

Hoy compartimos con ustedes la 3era actividad:

Les proponemos que, a partir de las obras observadas, los niños/as con su ayuda puedan expresarse a través del dibujo, ya sea sobre hoja blanca o de color y utilizando variedad de elementos que tengan en sus hogares, marcadores, temperas, lápices, etc. 

Como siempre, les pedimos que manden sus producciones al mail de la sala para luego compartirlo en el padlet.

Saludos Nivel de 3.

Lo impuesto no es un juego

Un buen primer paso para desarmar esos mandatos que nos dicen a lo que debemos jugar, podría ser, por ejemplo, explicarles que los juguetes son para divertirse, que no tienen sexo, como así tampoco la ropa y los trabajos: que todas las personas podemos realizar múltiples tareas, según nuestros gustos y destrezas, y lucir como más nos plazca. Todo esto, partiendo de la idea de una crianza respetuosa, que estimule las posibilidades de cada criatura y no la imposición.

“El juego no es un mero pasatiempo. Además de poseer muchas veces reglas y normas, lo que transcurre durante su elección, planeamiento y puesta en escena, en su desarrollo y disfrute, no es meramente recreativo. El juego es una función vital, creativa e inherente al ser humano, nos permite constituirnos como tales”, explica Sandra Herzberg, terapista ocupacional y docente de la Asociación Civil Argentina de Puericultura.

Si bien los roles de género son cada vez más flexibles, todavía hay mucho camino por recorrer. La especialista recomienda que sean los propios niños y niñas los encargados de elegir: “El juego no posee un color, es un arcoíris de colores y matices. Dejemos que ellos, que son los expertos en juegos, puedan decidir libremente según sus deseos y necesidades en cada momento. De nuestra parte, la tarea es acompañar y contener dando rienda suelta a su imaginación, sin fomentar los estereotipos que venimos arrastrando desde hace tanto, que sólo limitan su desarrollo y sus capacidades”.

Para Herzberg lo importante es “que puedan jugar por el placer de hacerlo, sin tabúes, sin preconceptos ni prejuicios impuestos por nosotros. Ya no debería haber juguetes y juegos de niño o niña, sino más bien, juguetes para jugar, crecer, ser, conocer y conocerse”, asegura la especialista.

Cariños. Nivel De 3

En esta oportunidad trabajaremos con diferentes elementos que las familias tengan en sus hogares. Es decir, materiales no hechos para jugar en su mayoría, pero sí que nos pueden dar múltiples posibilidades de entretenimiento y de acción. Siempre cuidando que no sea ningún elemento que pueda ser peligroso. 

La función del adulto durante el juego es ofrecer seguridad con su presencia, que debe ser atenta, pero no activa, permitiendo así que los niños/as sigan centrando su interés en los objetos que ellos deseen y no en nuestras palabras ni en aquellos elementos que nosotras pudiéramos ofrecerles.
1era actividad:
En este caso, el primero escenario Les pediremos que realicen será un escenario plasmado de material que podemos encontrar dentro de la cocina como, por ejemplo: botellas vacías, cucharas, tapas, vasos de plástico, ollas, bandejas de telgopor, etc. 

Como siempre, les pedimos que manden al mail de la sala videos, fotos para luego socializarlo. 

Saludos Nivel de 3.

Este es un espacio educativo institucional, llevado a cabo de forma virtual, para continuar enseñando a los niños y niñas en este tiempo de no presencialidad.

 A través del mismo, la escuela ofrece las diferentes propuestas pedagógicas enmarcadas en los lineamientos curriculares y organizadas de acuerdo al nivel.

 Les pedimos por favor, que no viralicen las imágenes, ni los videos que son subidos al mismo con fines educativos.

Desde ya, muchas gracias.

Equipo directivo y docente del JIC2 DE7

El segundo escenario será con diferentes papeles como, por ejemplo: diario, revistas, cartón, cintas de papel y agregaremos marcadores, lápices, etc. 

Como siempre, les pedimos que por favor nos manden videos, fotos al mail de la sala para luego compartirlo en el padlet.

Saludos Marcos, Mariana y Marisa.

El tercer escenario utilizaremos elementos que podemos encontrar en la habitación de sus hijos/as como, por ejemplo: muñecos, títeres, peluches, a esto agregaremos palanganas, telas o toallas, esponja, etc.

Como siempre, les pedimos que manden videos, fotos al mail de la sala para luego compartirlo en el padlet.

Saludos Nivel de 3.

Nivel de tres

Les proponemos trabajar sobre la mancha; sobre los tipos de manchas que se puede lograr variando el material y las herramientas. A su vez, sobre cómo a partir de esa mancha cada uno puede poner en juego su imaginación y crear una nueva imagen, una producción final, ya que "las exploraciones y actividades de artes visuales están pensadas para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los/as alumnos/as, así como los primeros acercamientos a diversas producciones culturales."   En cuanto a esto último, en la primera actividad de la secuencia, los/as niños/as tendrán contacto con la obra de Joan Miró, “La mancha roja”; con ayuda de ustedes podrán apreciarla, destacando la producción del artista, el uso de su imaginación, como crea formas que pueden representar distintas cosas, el uso de manchas logrando finalmente una obra de arte y cómo la misma permite la libre interpretación de cada uno sin ser una sola la visión correcta.

 

1era actividad:

Enviamos una obra de Joan Miró “La mancha roja” y una breve reseña del artista (https://www.fmirobcn.org/es/joan-miro/). A continuación, les pedimos que la observen y conversen sobre la misma: ¿Qué ven en la obra?, ¿Qué sensación les produce las obras enviadas?, se hará hincapié en la presencia de las manchas en la obra ¿Y qué serán esas manchas? ¿Todos en la familia ven lo mismo? ¿Qué les parece que quiso pintar Miró?, ¿Se puede descubrir alguna figura, color, etc.? ¿qué elementos utiliza el artista para realizar sus producciones?, destacando como cada uno podemos tener una impresión y percepción distinta de una misma obra. Muchas veces los artistas parten su obra desde una mancha, imaginando que es algo en particular. 

Como siempre, les pedimos que que por favor nos manden al mail de la sala vídeos, fotos con las respuestas de los niños y niñas para luego socializarlo.

Les envíamos un vídeo nuestro.

Saludos Nivel de 3.

Joan Miró - Pintura (La mancha roja)

Les proponemos que realicen su propia obra de arte, creando manchas usando su imaginación con distintos materiales que posean en casa, como, por ejemplo: soplado con sorbete y témpera aguada, tinta china, plasticola, café, té, etc. 

Como siempre, les pedimos que manden videos, fotos y dibujos al mail de la sala para luego compartirlo en el padlet.

Saludos Nivel de 3.

Propuesta 1: El álbum de fotos 

La propuesta de armar un álbum de fotos está orientada a que cada niño y cada niña puedan observar y reconocer los cambios y las permanencias en sus cuerpos, desde que nacieron hasta el momento presente. Para reunir las fotografías, es necesario contar con la colaboración de las familias.

Sólo precisaremos cuatro o cinco fotos de cada niño o niña. 

Lo importante es que las imágenes correspondan claramente a diferentes etapas de la vida, para que los cambios y las permanencias sean bien distinguibles por las chicas y los chicos y les resulten significativos. Por ejemplo, las fotos pueden mostrar a los niños y las niñas en las siguientes situaciones: bebé recién nacido, tomando agua de un vaso con piquito y de un vaso común, gateando, con pañales, empezando a caminar, comiendo solo o sola, jugando a distintas edades y con diferente tipo de juguetes, andando en triciclo, con el guardapolvo del Jardín, dibujando, etcétera.

Podemos intervenir formulando algunas preguntas que ayuden a los chicos y las chicas a pensar y poder dar cuenta de los cambios y las permanencias que se evidencian en las imágenes. Por ejemplo: ¿Qué hace el nene o la nena en la foto? ¿Cómo está vestido o vestida? ¿Cómo se desplaza? ¿Con qué está jugando? ¿Cómo se alimenta? ¿Cómo se sienten cuando ven las fotos y dibujos? ¿Cómo expresaban el enojo cuando eran chiquitos o chiquitas y cómo lo hacen ahora? ¿Qué sentimientos les provoca ver las fotos? Mientras los niños y las niñas conversan sobre las imágenes, podemos elaborar un registro breve de lo que dicen, a modo de breve relato que luego podremos colocar al pie de cada imagen, cumpliendo la función de epígrafe. 

A partir de la observación realizada, los chicos y las chicas puedan comenzar a reconocer y describir qué cambios experimentaron y que permaneció similar. Por ejemplo: se siguen alimentando, pero antes recibían la mamadera, la teta, les daban de comer en la boca, y ahora lo hacen solos; manejan los utensilios (cuchara, tenedor) y mastican, porque tienen dientes; antes usaban pañales, luego aprendieron a orinar y defecar en la pélela o en el inodoro; en algunos casos, se limpian solos la cola. También se puede hablar del crecimiento, resaltando positivamente las características físicas propias y las de los compañeros y compañeras: cómo cambiaron sus cabezas, que ahora tienen cabello y se peinan; cómo siguen teniendo los mismos genitales, que los diferencian en mujer y varón. Luego, podemos conversar sobre las cosas que les gustaban antes y las de ahora que son más grandes; de este modo pueden ir reconociendo que, a medida que van creciendo, van aprendiendo cosas nuevas y sus gustos e intereses van cambiando.

Hoy, como educadoras y educadores tenemos la responsabilidad y, a la vez, la gran oportunidad de desarrollar la Educación Sexual Integral en la escuela. De esta manera, contribuimos a garantizar el bienestar de nuestros niños, niñas y jóvenes, y el cumplimiento del derecho a una educación de buena calidad para todos y todas.

Cuando pensamos en cuáles son los caminos para fortalecer el desarrollo de la Educación Sexual Integral en el Jardín de Infantes, las prácticas nos indican que no hay una receta para hacerlo. Sin embargo, el análisis de experiencias significativas de colegas que se han animado a comenzar el desarrollo de propuestas nos permite identificar posibles recorridos.

Saludos!!

Nivel de 3

Les pedimos que por favor nos manden sus producciones al mail de la sala para luego compartirlo en el padlet. Les enviamos un video para disfrutar en familia.

https://youtu.be/pU3pMuMq1bw
Les pedimos para la propuesta de la próxima semana que vayan juntando tapitas de gaseosa 

Saludos Nivel de 3.

Los niños/as aprenden matemática a partir de sus propias acciones que desarrollan para la resolución de una situación. Por lo tanto, una actividad de juego puede provocar el acercamiento activo de los alumnos/as, ya que éstos tienen que buscar procedimientos y tomar decisiones para resolver las situaciones planteadas. 

Consideramos que lxs nenxs necesitan trabajar en el área de matemática y qué mejor manera que aproximarse a través de diferentes propuestas lúdicas. 

ACTIVIDADES 1: Las 3 propuestas serán acompañadas por un video explicativo del mismo, para dar a conocer cómo es el juego y además para mantener en vínculo docente-alumnx. 

A BUSCAR COLORES… 

Se presentarán 4 papeles de colores con el objetivo de que busquen por toda la casa 3 objetos del mismo color y los apoyen arriba del papel de igual color. A divertirse!!! 

Les adjuntamos video https://vimeo.com/432901787

y no se olviden de mandar fotos y/o videos de cuando estén jugando para compartir. Gracias. 

Cariños. Marcos, Marisa y Mariana 

La idea es presentar papeles blancos con diversos patrones utilizando papeles de colores o bien dibujarlos con marcados según los colores de tapitas que fueron juntando. Luego se propondrá a lxs nenxs que completen los vagones repitiendo los colores de la secuencia y utilizando las tapitas. 

Les enviamos video explicativo. Envíen fotos y/o vídeos de cuando juegan en familias. 

Continuamos pensando ideas divertidas para uds. Gracias y buen fin de semana. 

Marisa, Marcos y Mariana

Las familias, las comunidades y el país en su conjunto construyen su historia.

Como los niños y las niñas están formando su noción de tiempo, es difícil explicarles sobre el pasado. Por lo tanto, es fundamental hacer una indagación acerca de lo ocurrido en el pasado, más precisamente, en 1816. Trabajar cambios y permanencias en distintos aspectos de la sociedad, los objetos, la vestimenta puede ser muy enriquecedor para los niños y las niñas, puesto que los hábitos y vida de las personas no siempre fueron como en la actualidad. Acercarse a la idea de que el ambiente social está en continuo movimiento, a la vez que entender que seguirá cambiando, y que algunas cosas permanecen, constituye un aporte que permitirá a los/as niños/as avanzar en esta construcción de la noción de tiempo y de la memoria colectiva. 

1era actividad:

Les proponemos observar y escuchar un vídeo realizado por los/as docentes sobre los hechos ocurridos el 9 de Julio de 1816. Breve y sencilla contextualización.

Les enviamos fotos, imágenes y/o litografías características de esa época, para que puedan realizar una apreciación de las mismas y nos comenten qué diferencias encuentran entre aquella época y ahora, por ejemplo, la vestimenta y modo de vida de esa época. 

Les pedimos que confeccionen con un trapo de piso, retazo de tela o papel de diario, madera, etc. un poncho o rebozo y lo decoren con materiales que tengan en sus hogares.

Por favor manden sus producciones al mail de la sala para luego compartirlo en el padlet.
https://drive.google.com/file/d/1eAb0fzg5YeQaP_cIRD-clvCPh8_Enesb/view?usp=drivesdk

Besos

Nivel de 3

En conjunto con los Profesores de Educación Musical seleccionamos música de la época para escuchar y bailar.

Los invitamos a bailar utilizando el poncho o rebozo que confeccionaron en familia.

Cierre: Se expondrá lo enviado por las familias en el padlet institucional y de la sala.
https://drive.google.com/drive/folders/1_8zxg7UAXeibrSBge1t-NhnRJjwFfKL_?usp=sharing

https://vimeo.com/437670553

 La lectura en el jardín de infantes se inicia desde que el niño o niña toma contacto con los textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.
Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores.
En esta oportunidad, nuestra secuencia, se propone vincular el trabajo con obras literarias de Isol Misenta, escritora, y dibujante Argentina.
Vamos a conocer a Isol, observemos este video, donde nos cuenta un poquito de ella y de su mundo literario:
https://www.youtube.com/watch?v=P0HM64eTCpA

¿Cómo están? esperamos que se encuentren muy bien y hayan podido disfrutar del receso escolar, en esta oportunidad queremos ofrecerles para realizar en familia una secuencia sobre títeres.

Según el diseño curricular para la Educación Inicial niños de 2 y 3 años de GCBA, …” los títeres favorecen en ocasiones la expresión de los niños. Por su intermedio dialogan con los demás, expresan sentimientos, canalizan emociones, asumen roles”.

El títere genera un espacio lúdico. Un niño que juega podrá desarrollar esa capacidad resiliente que le permitirá reconocer, enfrentar y transformar situaciones adversas y vivir cada situación como un aprendizaje.

Por todo lo anteriormente dicho y más en esta época de cuarentena, nos pareció apropiado trabajar con diferentes títeres para que nuestros alumnos/as puedan expresarse libremente a través de los mismos. 

Además, durante este periodo se sumó a nuestros padlet un títere muy especial “El conejo Pon Pom” de la mano de Hilda.

1era actividad:
A través de imágenes los invitamos a conocer los distintos tipos de títeres y sus características, podemos encontrar: títeres de dedo, títeres hechos con guantes, realizados con masa, marionetas, títeres de tela, etc.

Les proponemos ver el siguiente link y observar alguno de ellos.

https://www.tipos.co/tipos-de-titeres/
También les enviamos un video nuestro.

Saludos Nivel de 3.

¿cómo están? Hoy les enviamos la 2da actividad:

Les pedimos que colaboren con la confección de un títere de dedo, utilizando los materiales que tengan en casa. ¡Manos a la obra!

Escojan un nombre para el mismo y envíen por favor una foto o vídeo del mismo al mail de la sala.

Saludos Nivel de 3.

También les pedimos que escojan un nombre y nos envíen una foto o video del mismo al mail de la sala para luego compartirlo en el padlet.

Saludos Nivel de 3.

Les pedimos que colaboren con la confección de un títere de varilla y lo realicen los materiales que tengan en casa. Puede ser con palitos de helado o sushi, de brochett, también se puede realizar una varilla con papel enroscado y plásticola.

Escojan un nombre y nos envíen por favor una foto o video del mismo al mail de la sala.

Saludos Nivel de 3.

¿como se encuentran?. Hoy les enviamos la 5ta actividad:

Los invitamos a confeccionar un títere con material descartable, puede ser con un tubo de cartón, o una botella. Lo que ustedes quieran y encuentren en sus casas.

Escojan un nombre y nos envíen por favor una foto o vídeo del mismo al mail de la sala.

Saludos Nivel de 3.

Les queremos regalar un cuento por el Día de las Infancias, esperemos que a pesar de la cuarentena pasen un hermoso domingo.

¡¡Muchos besos!!

Mariana, Marcos y Marisa

Para esta 6ta actividad les proponemos que realicen una pequeña obra en familia, con los títeres que confeccionaron.

Como cierre expondremos las fotos y videos en el padlet de cada sala, donde podrán observar las producciones realizadas por cada familia.

Saludos!

Nivel de 3

Enviamos imágenes del Gral. San Martín y su obra. Observen como cruzo los Andes. ¿Que utilizo??
En esta ocasión les propones realizar un caballo con los elementos que tengan en casa. algún plumero, cartulinas, marcadores, etc.
¡Manos a la obra!!!
Como siempre les pedimos que envíen fotos de las producciones para socializar en los padlet.
¡Gracias, besos voladores!! Marcos, Marisa y Mariana

  https://www.youtube.com/watch?v=k9wn1MX9CJU 

Luego confeccionar la cordillera con elementos que hay en casa y dramatizar el cruce utilizando todo el material seleccionado.
Por favor envíen fotos y videos de tal travesía para compartir con todxs. Muchas gracias. Abrazo fuerte de Marisa, Marcos y Mariana

https://vimeo.com/449870431

A empezar…
Actividad 1
Familia: La idea es realizar un gorro del tipo cocinerx para utilizar en las siguientes actividades y cuidar la higiene en la cocina. Para ello van a necesitar una tira de cartón, cartulina, hoja o lo que tengan en casa y una bolsa.
Les enviamos un video con la explicación de cómo decorar y armar el gorro.

https://drive.google.com/file/d/1CQ1cKueODcwOQLkyYXctatE2Uj65vdkj/view?usp=drivesdk
Esperamos se diviertan y nos manden fotos y/o vídeos de cuando realizan la propuesta.
Besos a la distancia.

Marcos, Marisa y Mariana

https://drive.google.com/file/d/13VwvXSPwdqNvw7jucCO0l1lFzXxb7g0g/view?usp=drivesdk
Manos en las trufas!!!… luego pueden realizar un pic nic en algún sector de la casa para disfrutar el producto terminado.
Esperamos nos envíen fotos y/o vídeos de cuando realizan la propuesta en familia.
Abrazo enorme!! Marisa, Marcos y Mariana

https://drive.google.com/file/d/13ONefRjJ4_Ox5jHYvivHolu7700ujrCT/view?usp=drivesdk
A la tarde, pueden armar una carpa con sillas y una sábana para merendar en un lugar diferente de la casa y disfrutar del producto realizado.

No se olvide de mandar fotos y/o vídeos de cuando cocinan en familia. Nos alegra verlos en acción!!
Mariana, Marisa y Marcos

Les compartimos nuestro vídeo https://vimeo.com/452372091 

Vamos a armar un globo que se mueva como un cohete
https://youtu.be/P5_dFgpSmMk

Necesitaras:

Un tramo de cuerda, 2 o 3 metros de largo.

Un globo

2 sillas

Un sorbete

Cinta adhesiva 

Ata un extremo de la cuerda al respaldo de una silla

Pasa la cuerda dentro del sorbete y átala a la otra silla

Pega dos pedazos de cinta al sorbete.

 Infla el globo. Deteniendo la abertura, pégalo al sorbete con la cinta.

Jala el globo a un extremo de la cuerda y soltalo, ¿Qué sucede?

A divertirseeeeeeeeeeee!!

Acción y reacción:

Para que algo se mueva en cierta dirección, debe haber una fuerza que actué en dirección contraria.

A esto se lo llama “acción y reacción”. El aire que está en el globo inflado empuja en todas direcciones. Cuando soltas el  globo, el aire sale rápidamente por el hoyo creando una fuerza de empuje en la dirección contraria.

Esto hace que el globo se mueva.

Besos. Nivel de 3

¿Por qué flotan algunas cosas?
https://www.youtube.com/watch?v=G_PlY-so-F8
Necesitaras:
Un recipiente grande o la bañera de casa.
Agua
Objetos para poner a prueba: cosas solidas y huecas, objetos de diferentes
materiales.
Plastilina
Pone a prueba todos tus objetos echándolos al agua 

¿Cuáles flotan y cuales se hunden?
Hace una bola de plastilina; se hundirá hasta el fondo. Moldea una lancha con la
plastilina y trata de que flote con algo adentro.

¿Flota o se hunde?
La flotación o el hundimiento de las cosas dependen de su densidad, esto es, de
que tan compactado este el material en su interior. Los barcos de metal son muy
pesados, pero son grandes y huecos (no muy densos). Por eso pueden flotar en el
mar.
Cariños . Nivel de 3

"Juega con la luz para proyectar objetos"
Necesitaras:
Figuras de cartulinas
Una linterna
En una habitación oscura.

Sostene las figuras frente a una pared y apunta la linterna encendida hacia ellas.
¿Podes hacer que la sombra sea más grande o más chica?
Luz y sombras:
Las sombras se forman cuando la luz no puede pasar a través de un objeto. Los
rayos de luz se mueven en línea recta y por eso las sombras tienen exactamente la
misma forma que las figuras de cartulina. Cuando cambias la distancia entre la
fuente de luz y la figura, la sombra se hace más grande o más pequeña.

A divertirse!!

Besos, nivel de 3 .

Les proponemos Explorar la electricidad estática
https://youtu.be/iFot7CvDyXQ
Necesitarás:
Globos
Un suéter
Papel de china (papel barrilete)
Para todos los experimentos con globos, “carga” los globos frotándolos contra un suéter.
Carga algunos globos ¿podes hacer que se peguen a vos o a otra persona?
Sostiene un globo cargado sobre el pelo de alguna persona, ¿podes hacer que se adhiera al globo? Esto funciona mejor si el cabello es largo y delgado.
Corta pequeños trozos del papel de china.
Extiende los trozos del papel sobre una mesa. Carga un globo y sostenlo sobre los papeles ¿podes hacer que salten al globo?
Positivo y negativo
El flotamiento da al globo una carga eléctrica negativa.
Entonces es atraído a la carga positiva que hay en vos, en el pelo y en el papel.
Buen finde. Nivel de 3 

Desde el nivel de tres nos parece importante que los niños/as conozcan parte de su historia, que sepan parte de la vida de Sarmiento y que se acerquen a algunos sucesos relevantes de Argentina.

Los invitamos a realizar la 1era actividad:

Les proponemos observar y escuchar un vídeo realizado por los docentes sobre Domingo Faustino Sarmiento. Breve y sencilla contextualización.

Besos 

Nivel de 3

Los invitamos a jugar con nuestras fotos alocadas, ¿adivinan quiénes son?, además les proponemos jugar con dos memotest que elaboramos:

https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=76959 

¡Esperamos se diviertan mucho!

Besos 

Marcos, Mariana y Marisa

En el Nivel Inicial, “las propuestas de plástica y Artes Visuales tienen como propósito primordial las posibilidades de desarrollo de la expresión y la comunicación, teniendo en cuenta que cualquier búsqueda en este campo involucra la exploración, la representación plástica, la imaginación y el pensamiento. La creatividad natural del niño a esta edad puede ser favorecida a través de las actividades que se propongan” (Diseño Curricular 2000).

Pintar siempre resulta una actividad placentera y atractiva para los/as niños/as. En este caso a través de los colores primarios pretendemos que puedan identificar, explorar y experimentar las distintas mezclas que pueden hacerse con los mismos. También queremos acercar a nuestros alumnos/as a algunas obras de arte de Piet Mondrian para que puedan apreciarlas y expresarse a través de ellas. Observando y descubriendo los colores, algunas formas y figuras que se pueden apreciar en ellas.

Les proponemos trabajar con la secuencia de arte: “Mondrian y sus colores”

1era actividad:
Enviaremos 2 videos sobre sus obras y una breve reseña del artista. A continuación, les pediremos que las observen y conversen sobre las mismas: ¿Qué sensación les produce sus obras? ¿Se puede descubrir alguna figura, color, etc.? ¿qué elementos utiliza el artista para realizar sus producciones?  Se les pedirá que envíen un resumen de lo conversado a través de mail, videos o fotos. 

Les enviamos nuestro vídeo

https://vimeo.com/459046473
Video sobre Mondrian

https://www.youtube.com/watch?v=iSCmWnIoRpI

Como siempre, les pedimos que por favor nos manden al mail de la sala videos, fotos con las respuestas de los niños y niñas para luego socializarlo

Saludos Nivel de 3.

Vamos a trabajar con los colores primarios, como los que utiliza el artista.

En esta oportunidad los invitamos a expresarse con el color: Rojo, para esto vamos a trabajar con diferentes recortes de hojas de colores, papel glasé, revistas, etc., también pueden utilizar elementos para pintar que tengan en casa, Les pedimos que armen con ayuda de la familia un collage, con diferentes formas y figuras.
Les enviamos video sobre la propuesta..

Les pedimos que por favor nos manden al mail de la sala videos, fotos para luego socializarlo

Saludos Nivel de 3.

También les dejamos un link de la maratón

Enviamos video sobre la propuesta...

Por favor manden al mail de la sala videos, fotos para luego socializarlo.
Besos y buen fin de semana!!!!
Nivel de 3

Hoy le tocó el turno al color Azul para esto vamos a trabajar con diferentes recortes de hojas de colores, papel glasé, revistas, etc., también pueden utilizar elementos para pintar que tengan en casa. Les pedimos que armen con ayuda de la familia un collage, con diferentes formas y figuras. 
Les enviamos video....

https://drive.google.com/file/d/1psGK8JlU7iPGuR3VMh1NDnwVwLzrqsU0/view?usp=drivesdk
Les pedimos que por favor nos manden al mail de la sala videos, fotos para luego socializarlo.
Besos.

Nivel de 3

Utilizando temperas o plásticolas de colores (Rojo, Amarillo y Azul) les proponemos mezclarlos y descubrir que colores se forman. Lo pueden hacer sobre una hoja o mezclarlos en botellas con un poco de agua y batir para ver que colores se forman. Si desean luego pueden pintar con los colores que formaron. 

Les pedimos que por favor nos manden al mail de la sala videos, fotos para luego socializarlo.

Besos.

Nivel de 3

Hoy vamos armar nuestro propio cuadro tridimensional, para eso necesitamos que pinten diferentes cajas con los colores primarios que vimos anteriormente, o pueden usar las que tengan en sus hogares. Cuando las tengan listas los invitamos a armar una composición artística con las mismas, utilizando los colores como vemos en las obras de Mondrian.

Cierre: Se expondrán los trabajos individuales de los niños/as a través de fotos, videos en el padlet de cada sala, donde se podrá observar las producciones realizadas. 
Besos
Nivel de 3

Les enviamos un video de presentación...

https://vimeo.com/463219336
1* Propuesta
La idea es utilizar los tubos de los rollos de cocina o los tubos de papel higiénico los cuales pueden cortar del tamaño que deseen , los pueden intervenir a gusto y luego hacerles un pequeño corte en alguno o varios de sus lados para luego utilizarlos como encaste.
Les enviamos foto del producto finalizado.
Recuerden enviar fotos y/o vídeos para socializar con todas las familias muchas gracias.
Besos de Marcos, Marisa y Mariana

Les adjuntamos foto del producto final. 

Como siempre les pedimos que nos envíen fotos y/o vídeos. Gracias.
Abrazo de oso de Marisa, Marcos y Mariana  

En esta oportunidad la idea es construir un encaste con retazos de cartón que podemos sacar de las cajas de los alimentos que tenemos en casa. Cortamos diversas formas de cartón, las podemos intervenir a gusto y hacer cortes por varios de sus lados. 

Les adjuntamos foto del producto terminado. ¡A construir!!! 

Recuerden enviar fotos y/o videos de sus encastres terminados. 

Sabemos que la educación virtual no es una labor fácil y requiere el compromiso de todos y todas. ¡Los niños y las niñas requieren para esta modalidad de aprendizaje el acompañamiento de un adulto… por eso nuevamente GRACIAS!!!

Act 1:

Cuando se describen formas “normales” de vivir la vida, se corre el riesgo de discriminar a quienes no entran en esos parámetros. Se considera “normal”, por ejemplo, la existencia de la familia nuclear compuesta por padre, madre e hijos. Pero la realidad nos demuestra que las familias de nuestros alumnos y alumnas responden a distintos tipos de agrupamientos. Niños y niñas viven con tíos y tías, con abuelos y abuelas, con la madre y la abuela, entre otras formas posibles que mencionamos más adelante.

Es función de la escuela albergar y respetar estas diferencias. 

La intención de esta propuesta es promover el intercambio acerca de las distintas configuraciones familiares que están presentes en el Jardín y en nuestra sociedad.  

Vamos a charlar con los niños y las niñas acerca de cuestiones como las siguientes: 

¿Cómo eran antes y cómo son ahora las familias? ¿Cómo se festejaban y cómo se festejan actualmente distintos eventos (por ejemplo: los cumpleaños)? ¿Cómo están compuestas las familias? ¿Qué roles cumple cada integrante? ¿Quién trabaja fuera y dentro de la casa? ¿Quién cuida a los chicos y las chicas? ¿Qué hacen los adultos?

Recuerden enviar lo conversado, fotos y/o vídeos para socializar con todas las familias muchas gracias 

Podemos proponer que cada chico y cada chica presente a su familia.  

¿Cómo es tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? ¿Todas las familias son iguales? 

Les pediremos que dibujen a su familia, o nos regalen un cuento sobre su familia. 

Para avanzar y ampliar el espectro de conocimiento de las niñas y los niños, es necesario promover la reflexión sobre la información presentada por el grupo, ayudándolos a reconocer que las familias pueden ser muy distintas unas de otras, pero que todas cumplen un rol importante para ayudar a los niños y las niñas a crecer. 

Escucharemos el cuento: https://www.youtube.com/watch?v=l0LVSG4KqjA

Recuerden enviar lo conversado, fotos y/o vídeos para socializar con todas las familias muchas gracias 

Besos. Nivel de 3

Les enviamos nuestro video de presentación....

.. va video de yapa de pin pon....

https://drive.google.com/file/d/1Jf9fBmSqGh7_YLWxw2rgeIe8JwgYjXsG/view?usp=drivesdk
Esperamos nos envíen fotos y/o vídeos de cuando realizan la propuesta en familia. 
¡Abrazo enorme!! 

Mariana, Marcos y Marisa 

El segundo escenario será con elementos musicales: la idea es proponer en este espacio usar algún tupper, cuchara de plástico o madera, cacerolas, también se pueden usar instrumentos convencionales o de construcción propia (cotidiáfonos). Comenzaremos por un primer momento de exploración y en una segunda instancia, se puede agregar al espacio telas o pañuelos y bailar con la música que ejecutan o poner música en el equipo y bailar y tocar sobre la misma. 

Esperamos se diviertan realizando y nos manden fotos y/o vídeos de cuando realizan la propuesta. 

Besos a la distancia. Marcos, Mariana y Marisa

Recorrido 2

En esta ocasión continuaremos con el recorrido, pero moviéndonos con nuestro propio cuerpo. Pueden armar un recorrido con papel de diario (haciendo un caminito), aros, y líneas en el piso para que el
 niño/a pase utilizando distintos movimientos según sus posibilidades (saltando, en cuatro patas, de costado, corriendo, etc.). También y si tienen en casa, les proponemos que en algún pasillo o rincón de la casa armen una telaraña con cintas/cordones para que el niño/a la atraviese utilizando distintos movimientos (agachándose, arrastrándose por el piso; levantando de a una pierna).

Esperamos nos envíen fotos y/o vídeos de cuando realizan la propuesta en familia.

¡Abrazo enorme!! Mariana, Marcos y Marisa 

Familias: La idea es presentar una de cada una de las figuras que queremos que reconozcan: triángulo- cuadrado- círculo en hoja blanca y se les pedirá que busquen en la casa objetos con la misma forma y los apoyen dentro de la forma correspondiente.

A JUGAR!!! 

Les enviamos vídeo con la explicación correspondiente. https://vimeo.com/468726990

Envíen fotos y/o vídeos de cuando juegan en familia. Gracias

Besos voladores de Marisa, Marcos y Mariana

Enviamos un video explicativo. Envíen fotos y/o vídeos de cuando juegan en familia así lo socializamos en el padlet. Gracias.

https://drive.google.com/file/d/1IHCUbTj3PgY7y0H47DQrY_GX9mxr1lEG/view?usp=drive sdk

A DIVERTIRSE!!!

Abrazo fuerte de Marcos, Marisa y Mariana.

Enviamos video explicativo. Envíen fotos y/o vídeos de cuando juegan en familia así lo 
socializamos en el padlet. Gracias.

https://drive.google.com/file/d/1IJFlrGabhXRFt0EWnhMLNH6hediRFZgC/view?usp=drive
¡Que pasen un lindo día! 

Mariana- Marcos - Marisa

A Jugar en familia y a seguir divirtiéndose!!! Les adjuntamos un video explicativo. 

Traten de mandar fotos de cómo van jugando así lo compartiremos en el padlet. 

Gracias por acompañarnos. Marisa, Marcos y Mariana. 

A JUGAR Y DISFRUTAR EN FAMILIA!!!