Uma frase que me define é do Paulo Freire que diz que "Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino”.

Claro que é mais proibir do que ensinar a usar de forma consciente, tendo em vista que nós mesmo adultos ainda não aprendemos a usar o celular dessa forma, estamos sempre com ele nas mãos, vendo redes sociais em meio aulas, palestras, reuniões e até mesmo no trabalho. Nos educar para educar uma outra geração é trabalhosos, enquanto isso, vamos perdendo a leque de possibilidades de bom uso de recursos digitais que os estudantes poderiam utilizar ao seu favor.

Caso 4 professora y

O aluno Marco Aurélio mora no sítio. Desde pequeno, estuda na escola do povoado e convive apenas com as pessoas dessa região. Devido ao seu excelente desempenho escolar, ganhou uma bolsa para efetuar o Ensino Médio na cidade, em uma das melhores escolas particulares da região. Nos primeiros dias, a professora Maria Helena percebe que o aluno é bastante esforçado, inteligente, atuante e cooperativo, entretanto, em sua comunicação, utiliza a variedade linguística característica de onde veio, ou seja, não fala dentro da variedade urbana, ou do padrão culto da língua, mostrando claramente em sua expressão linguística as marcas da zona rural. Na primeira avaliação, ele se sai bem, entretanto, suas notas e sua participação em sala de aula começam a se reduzir a partir do momento em que os outros alunos passam a rir de sua forma de falar. 

A professora tem em mente os pressupostos da formação sociolinguística, orientada por Bortoni-Ricardo (2009) e Castilho (2010) e, com isso, está ciente de que toda e qualquer variedade deve ser respeitada, entretanto sabe também da importância da sala de aula, já que é dever da escola levar o aluno a conhecer outra variedade, nomeadamente a forma culta da língua, um direito do estudante, pois dominar a variedade culta é degrau para a ascensão social e cultural, já que essa o falar culto é a mais bem aceito socialmente.

Dessa maneira, tendo sua variedade respeitada, mas tendo domínio da forma culta da língua, Marco Aurélio será proficiente em sua própria língua e, com isso, capaz de se adequar aos diversos contextos de interação, ou seja, em momentos descontraídos, usar livremente sua forma identitária de falar, de sua gente, de seu povoado. Mas capaz e consciente ao utilizar a forma culta em momentos cuja formalidade assim exige.

Portanto, levando em consideração a variação linguística como inerente a toda e qualquer língua (Castilho, 2010) e constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis, como orientam os PCN (Brasil, 1998),.como deverá agir a professora para ajudar Marco Aurélio a se desenvolver sem ser atingido pela avaliação negativa dos colegas e mesmo para mostrar ao restante da turma que o preconceito linguístico é uma forma de opressão?

Realizei a leitura do seu Padlet e fiquei impressionado com a organização e a criatividade do conteúdo. Ele está muito bem estruturado, detalhando todas as atividades propostas ao longo da disciplina de forma clara e acessível. Além disso, é visível que você imprimiu sua identidade no projeto, tornando-o interativo e alinhado ao seu estilo pessoal. Ficou excelente! Você conseguiu transmitir a essência da sua visão e isso torna o Padlet ainda mais envolvente.

Parabéns pelo trabalho!