O portfólio digital demonstra seu desenvolvimento e evolução no processo de aprendizagem com a comunidade; nada mais é do que sua trilha de aprendizagem que pode ser complementada com outras referências textuais e audiovisuais para uma apresentação mais elaborada e perspicaz. 

Como depoimento pessoal, posso dizer que houve um desafio inicial ao preparar meu primeiro blog pelo Wix. Talvez, não tenha feito a escolha adequada, pois não achei intuitivo e fácil para estruturá-lo. Entretanto, houve uma identificação maior com o Notion e o Padlet que conheci através de atividades desenvolvidas em outras disciplinas. 

Considerando a era do hibridismo, é um recurso pedagógico que não deve ser limitado apenas a educação exclusivamente a distância, deve ser um incremento de valor também para o ensino tradicional, pois estamos desbravando como estabelecer um diálogo efetivo entre práticas analógicas e digitais, certo?

como um conjunto de práticas que podem auxiliar os professores na era de transição para o hibridismo 

São tantas as novas perspectivas de educação por meio de uma construção de conhecimento inteligente e coletiva com os recursos tecnológicos disponíveis na web. A era da conectividade interativa e os avanços da tecnologia realmente favorecem em muito a educação e a sociedade atual. É certo que ainda há muitos obstáculos a serem transpostos, porque por vezes o professor aberto a novas possibilidades metodológicas deparam-se com limitações na sua autonomia didático-pedagógica imposta pela própria gestão educacional engessada há modelos de ensino conservadores e ultrapassados.

Não obstante é inegável a existência de uma transformação cultural pujante movida pelas tecnologias digitais da internet encaminha a sociedade de forma progressiva e irreversível para novas formas de aquisição do saber e esta é uma rota evolutiva contínua promovida pela cibercultura e as práticas multidisciplinares mais diversas que decorrem no ciberespaço que devem equilibrar-se com práticas analógicas. É uma transição que ocorre em escala global de cognição distribuída e interatividade em tempo real, que desconhece limites geográficos e o espaço em que o utilizador está. A construção do conhecimento coletiva e colaborativa, mas ao mesmo tempo independente forma uma rede de saberes onde a detenção do conhecimento não se restringe ou se centra no indivíduo do professor, mas sim nos alunos e no seu desempenho em um ambiente virtual de aprendizagem dinâmico que pode fazê-lo desenvolver competências expressivas para o futuro profissional. Cito alguns exemplos significativos de cibercultura mais relacionadas ao meu cotidiano:

1. Plataforma de podcasts em que busco por áreas temáticas acervos educativos do meu interesse acadêmico. À exemplo, menciono Google Podcast, Spotify Podcast e Apple Podcast.

2. Plataforma australiana didática e intuitiva de design gráfico, Canva: descobri este espaço ao iniciar como passatempo, um curso de graduação de design de interiores na modalidade a distância. No início meu utilizador era básico, com acesso limitado à ferramentas, mas a plataforma oferece muito além com assinatura do plano pro, multiplicando as possibilidades de criação.  Apresentações com elementos animados, musicalidade, dinâmicas que me forçaram a abandonar os layouts clássicos do powerpoint. Infográficos (brainstorn, business plan e fluxogramas) e posters,  a partir de modelos de inspiração modificáveis criados de forma colaborativa pelos próprios usuários recorrentes e/ou premiados e por profissionais utilizadores da plataforma.  Há uma interface do canva diretamente voltado à educação, com templates e sugestões muito ilustrativas e didáticas para apresentações. A partir de uma apresentação bem elaborada pode-se criar um hiperlink e inseri-lo para os alunos interagirem dentro do seu blog docente ou de uma plataforma de aprendizagem online. Outro exemplo, extremamente popular e que alcança todas as faixas etárias de aprendentes e que dispensa apresentações é o youtube, a qual eu particularmente recorro para assistir entrevistas, gravações de participação de estudiosos da pesquisa científica em congressos e conferências. Nesta plataforma recomendo o canal “Fronteiras do Pensamento”. 

3. Fiquei especialmente entusiasmada com o Perusall, entretanto, não é um recurso aberto. Imagine um clube do livro ou um grupo de pesquisa que se reúne presencialmente todas as semanas para discussão de um livro ou um artigo. A diferença é que esta discussão pode ser proposta de forma ininterrupta para os alunos por um período de uma semana, por exemplo. O professor pode inserir o texto e deixar a dinâmica acontecer. É possível destacar trechos do texto para comentar um a um, os colegas podem responder ao seu comentário marcando seu utilizador. Pode acrescentar nos comentários hiperlinks, gravar áudios, inserir imagens e vídeos. É uma leitura contínua e motivadora. O processo colaborativo é incrível, o aluno passa a ser um agente ativo da sua aprendizagem adquirida em grupo. Ao final da atividade é possível baixar um PDF dos comentários e o professor na sala de aula pode finalizar a atividade colocando em debate as reflexões mais curiosas e importantes. Outro ponto que descobri ao final da primeira atividade que realizei no Perusall foi que este recurso também faz uma avaliação minuciosa do estudante de forma individual e ranqueia o desempenho dos alunos pela intensidade e quantidade de produções interativas, priorizando a qualidade de cada reflexão posta.

SCHLEMMER, E. & MOREIRA, J. A. (2019). Modalidade da pós-graduação stricto sensu em discussão: dos modelos de EaD aos ecossistemas de inovação num contexto híbrido e multimodal. Revista Educação Unisinos. 23(4), 689-708, outubro-dezembro 2019. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/13366 

Estas dinâmicas de interação e comunicação relacional nos ambientes de aprendizagem com os espaços tecnológicos postos pela era da pedagogia do conectivismo é fundamental para estimular o aprendizado colaborativo e inteligente, despertando no aprendente ativo pertencimento real ao grupo ou comunidade inserido, espaço no qual este, demais alunos e professor(es) constrói, desconstrói e reconstrói em conjunto e simultaneamente. Denota-se uma presença social e educacional pelo perfil ativo em produção constante que proporciona reciprocidade, contudo, sente-se incluído em igualdade com seus pares e professor. Devemos eliminar o muro entre o ensino a distância e o presencial, ver apenas uma nova forma de educar e ser educado. 

Castells aborda com sabedoria um padrão de comportamento evidente nos jovens. Por serem multitasking há um impedimento em se concentrarem num ponto e memorizar conceitos, teorias, princípios ipsis litteris, ou seja, eles percorrem um modus operandi de aprendizagem diferente do convencional, extraem o melhor de cada fonte e recombinando informações são capazes de criar e definir com voz e linguagem própria sobre um conteúdo.  Criatividade! Visão crítica! Estamos lidando com jovens que evoluíram com a sociedade em rede e querem adequações no ensino que os instiguem a aprender, porque querem aprender mais e melhor.