desarrollo y funciones psicológicas. Evalúa cuatro áreas: lenguaje, social, coordinación y motora. El test se encuentra estandarizado para niños de 0 a 24 mes

¿Para qué sirve?

• Detección temprana de retrasos:

  El objetivo principal es identificar si el niño o niña presenta un desarrollo psicomotor por debajo de lo esperado para su edad. 

• Intervención oportuna:

  Al detectar cualquier posible alteración, se puede iniciar una intervención o estimulación temprana para apoyar el desarrollo integral del niño o niña. 

• Acompañamiento a la familia:

  Sirve para que padres y profesionales comprendan mejor las capacidades del niño, facilitando pautas de cuidado y crianza. 

¿Qué evalúa?

La EEDP mide el rendimiento del niño en situaciones específicas y se divide en cuatro áreas clave: 

• Área motora (M):

  Evalúa las habilidades motoras generales, incluyendo la capacidad para moverse, coordinar el cuerpo en general y realizar reacciones posturales. 

• Área social (S):

  Observa cómo el niño reacciona ante otras personas y su capacidad para aprender a través de la imitación. 

• Área de lenguaje (L):

  Se enfoca en el desarrollo del lenguaje verbal y no verbal, abarcando la comprensión de sonidos y palabras, así como las vocalizaciones y la emisión de frases. 

• Área de coordinación (C):

  Mide la habilidad para organizar de manera temporal y espacial las diferentes funciones y la capacidad para manipular objetos y coordinar movimientos. 

  Materiales

• Espacio físico sin distracciones

• Bateria de prueba

• Manual de administración

• Hoja de registro

• Gráfico 📈 y perfil de desarrollo psicomotor

• Tabla de puntaje .

  
  

  
  

  
  

¿Que evalua?

Comportamiento Motor Popular

-Control de cabeza y tronco sentado. (A)

-Control de cabeza y tronco de rotaciones. (B)

-Control de cabeza y tronco y marcha (C)

Comportamiento Viso motor

- Uso del brazo y mano (D)

- Vision (E)

Comportamiento del lenguaje

- Audición (F)

- Lenguaje comprensivo (G)

-Lenguaje expresivo (H)

Comportamiento personal social

- Comportamiento social (I)

- Alimentación, vestido e higiene (J)

-Juego (K)

-Inteligencia aprendizaje (L)

Tiempo de administración

- 12 items y 88 hitos

- Duración: 20-30 min

• Coordinación: habilidades motoras finas (ensartar, copiar figuras, encajar, dibujar, etc.).

• Lenguaje: comprensión y expresión verbal (nombrar objetos, describir acciones, responder preguntas, repetir frases, etc.).

• Motricidad: habilidades motoras gruesas (caminar en línea, saltar, pararse en un pie, lanzar, subir escaleras, etc.).

  
  

Mediante la observación de la conducta del niño frente a situaciones propuestas por el examinador.

El TEPSI, es un test de "tamizaje", es decir, es una evaluación gruesa que permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto a desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 5 años, en relación a una norma estadística establecida por grupo de edad y determinar si este rendimiento es normal, o está bajo lo esperado. Este test tiene 52 items

- Tiempo de administración

El tiempo de administración del instrumento varía entre 30 y 40 minutos.

sional, integral y oportuno durante el cual la

niña y el niño construyen capacidades cada

vez más complejas que les permiten ser

competentes, a partir de sus potenciali-

dades, para lograr autonomía e interacción

con su entorno en pleno ejercicio de sus

derechos.

¿CÓMO SE EVALUA?

Se evalúa por medio de los 7 resultados:

R1: Nacimiento saludable

• Estado de salud física y mental de la gestante

R2: Apego seguro

• Interacción madre - hijo

R3: Adecuado estado nutricional

• Prácticas saludables

R4: Comunicación verbal efectiva

• Diálogo permanente adulto - niño

R5: Camina solo

• Espacio seguro, organizado y con materiales

R6: Regulación de emociones y comportamiento

• Juego libre

R7: Función simbólica

• Diversidad de experiencias

¿QUÉ HACER PARA LOGRAR EL DIT?

• Fomentar la interacción entre adultos, niñas y niños.

• Fortalecer la sensibilidad de la madre o del adulto, esto es significativo en los primeros 12 meses.

• Reducir el riesgo de la ausencia de cuidados parenterales. Asegurar la presencia de la figura del apego.

• Impulsar el juego infantil con la participación activa del cuidador principal y con otros niños.

Para administrar el TEPSI, se requiere los siguientes materiales:

• La batería de prueba, que incluye los materiales necesarios, para la administración del Test. Consta de objetos de bajo costo.

• El manual de administración, que describe las instrucciones específicas para administrar cada item del Test, contiene toda la información necesaria organizada en seis columnas

• El protocolo y hoja de registro, se utiliza para recoger los resultados obtenidos por el niño.

La bateria de prueba consta de las siguientes materiales:

• Dos vasos de plástico de 7 cms. de alto

• Una pelota tenis amarilla

• Hojas de registro del test

• Doce cubos de madera de 2,5 cms, por lado

• Estuche de género de 15 por 10 cms. que se cierre con tapa sobrepuesta del mismo material. Sobre la tapa perforar horizontalmente dos ojales de 3 cms a una distancia de 5 cms, entre si, estos ojales deben empalmar con dos botones de 2 cms. de diámetro cosidos.

• Aguja de lana con punta roma

• Hilo de nylon (30 cm)

• Tablero (ó cartón) de 10 por 15 cms. con tres pares de agujeros. La distancia entre agujeros debe ser de 3 cms.

• Un cordón de zapato

• Lapiz negro No. 2 (sin goma atrás)

• Tablero de 20 cms. por lado con cuatro barritas pegadas (de 15,12, 9 y 6 cms de largo por 2 cms de ancho) espaciadas sobre una linea horizontal de base y tres barritas sueltas (de 13,5,10,5 7,5 cms. de largo por 2 cms. de ancho).

• Bolsa de 15 por 10 cms. de género rellena con arena

• Bolsa de 15 por 10 cms de género rellena con esponja. Ambas bolsas deben ser del mismo color.

• Tres cuadrados de papel de 10 cms. (azul, amarillo y rojo) con respuesto.

• Un globo

• Un cuadernillo con 17 láminas numeradas del 1 al 17.

Se calcula la Edad Mental (EM) (meses base x 30 + puntos extra) y la Edad Cronológica (EC) en días. Luego, se obtiene la Razón EM/EC (EM dividido por EC) y el Puntaje Estándar y el Coeficiente de Desarrollo (CD) usando tablas de puntaje para interpretar si hay un desarrollo normal, riesgo de retraso o retraso del desarrollo.

1. Calcular la Edad Cronológica (EC):

Fórmula: Se resta la fecha de nacimiento de la fecha de aplicación para obtener la edad exacta del niño en días.

2. Calcular la Edad Mental (EM):

Mes Base: Se identifica el mes en el que el niño logró responder con éxito a los 5 ítems de esa edad.

Fórmula: Se multiplica el mes base por 30, y a este resultado se le suman los puntos extra obtenidos en los ítems de los meses posteriores que el niño también respondió con éxito.

Ejemplo: Si un niño responde con éxito hasta los 8 meses, es el mes base. Si luego acierta ítems de los meses 9 y 10, esos puntos se añaden a los 8 meses x 30.

3. Obtener la Razón EM/EC:

Fórmula: Se divide la Edad Mental (EM) entre la Edad Cronológica (EC) expresada en días.

Razón EM/EC = EM / EC .

4. Determinar el Coeficiente de Desarrollo (CD):

Tabla de Puntaje: Se busca el puntaje obtenido en la tabla correspondiente a la edad cronológica para obtener un puntaje estándar.

Cálculo: Se multiplica el puntaje estándar por 100 para obtener el Coeficiente de Desarrollo.

5. Interpretar los Resultados:

. Normal: Coeficiente de Desarrollo (CD) mayor o igual a 0.85.

. Riesgo de Retraso: CD entre 0.84 y 0.70.

. Retraso: CD menor o igual a 0.69.

- comparar respuestas del niño con los criterios del TAP

- Clasificar el desarrollo: normal, riesgo con retrasó

- Informar a los padres sobre los hallazgos

Definición

Es un conjunto de insumos, materiales y mensajes educativos entregados a las familias para promover buenas prácticas de cuidado infantil, con énfasis en nutrición, higiene, estimulación temprana y prevención de enfermedades.

Componentes principales del Kit del Buen Crecimiento

1. Materiales educativos para la familia

   • Cartillas o afiches sobre lactancia materna, alimentación complementaria, higiene y estimulación.

   • Guías de cuidado para cada etapa del niño.

2. Insumos básicos de cuidado

   • Jabón para lavado de manos.

   • Cepillo y pasta dental (según edad).

   • Material de higiene personal (toalla pequeña, peine, etc.).

   • Cucharita para alimentación del niño.

   • Taza o vaso para líquidos.

3. Instrumentos para la estimulación temprana

   • Juguetes simples, seguros y didácticos (pelotas pequeñas, cubos de colores, sonajeros).

   • Materiales para actividades motoras y cognitivas.

4. Suplementos y nutrición

   • Micronutrientes (sulfato ferroso, multimicronutrientes en polvo, según edad).

   • Orientaciones sobre alimentación rica en hierro y nutrientes esenciales.

El equilibrio postural también es fundamental porque permite al niño moverse con libertad, sentirse seguro en ir en busca del juguete que le interesa explorar.

El peso de los juguetes

• Según sea entre menos pesado el niño tendrá mayor o menor dificultad para levantarlo.

Cacterísticas del instrumento:

Permite detectar desviaciones en el crecimiento.

relaciona dandolas con factores determinantes como prácticas de lactancia materna, alimentación complementaria, lavado de manos, consumo de suplementos de hierro, alimentación durante la enfermedad.

Facilitar el dibujo de la ruta del crecimiento de los niños/as en un tamaño fácil de apreciar por las madres y que se note claramente si han dejado de crecer.

Promover compromisos con las madres-padres en prácticas factibles de cumplir por ellos para mejorar el crecimiento de su niño (a).

Favorecer una interacción horizontal entre el personal de salud y las madres

Herramienta: el Kit del Buen crecimiento

-Pliego Crecimiento plastificado para ser ubicado en la pared (Peso/edad- Niño y Niña) (a colores)

-Juego de Fotos plastificadas de alimentos y practicas

-Juego de Plumones de pizarra (Rojo y Verde)

-Cartilla de 12 Compromisos para la madre de menores de 12 meses que se atienden en el servicio)

Procedimiento Herramienta: 3 momentos Claves

1. Identificar visualmente la tendencia o ruta en el crecimiento de la niña o niño y que la madre lo comprenda con mayor facilidad.

2. Identificar las prácticas de alimentación u otras en riesgo, y explicar a la madre como se relacionan con el crecimiento de su niña o niño.

3. Invitar a la madre a seleccionar de estas 2 practicas las que ella podría adoptar, mediante el uso de las tarjetas de fotos. Acordar con la madre la factibilidad de adoptar estas 2 practicas, mediante una negociación teniendo en cuenta sus saberes, emociones y contexto sociocultural y económico.

La base científica del Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) se sustenta en los siguientes aspectos:

1. Fundamento teórico

• Está inspirado en teorías del desarrollo infantil (Piaget, Gesell, Vygotsky) que explican cómo los niños adquieren habilidades motoras, cognitivas y del lenguaje de forma progresiva y secuencial.

• Considera el enfoque maduracional, en el que las funciones motrices, cognitivas y lingüísticas evolucionan de acuerdo a la edad.

• Integra el enfoque sociocultural, reconociendo que el entorno influye en la estimulación y desempeño del niño.

  
  

2. Fundamentación psicométrica

• El TEPSI fue elaborado en Chile por Haeussler y Marchant (1985) y validado con muestras normativas de población infantil entre 2 y 5 años.

• Cumple criterios de validez de contenido (las pruebas representan los dominios del desarrollo psicomotor), validez de criterio (se correlaciona con otros test de desarrollo) y validez de constructo (mide lo que se propone).

• Presenta confiabilidad aceptable en consistencia interna y estabilidad temporal, lo que garantiza resultados replicables.

  
  

3. Ámbitos de medición

El TEPSI se basa en la evidencia de que el desarrollo psicomotor puede evaluarse en tres grandes áreas interrelacionadas:

• Coordinación: destrezas motoras finas y visomotrices.

• Lenguaje: comprensión y expresión verbal.

• Motricidad: habilidades motoras gruesas.

4. Utilidad científica

• Permite detectar precozmente retrasos o dificultades en el desarrollo psicomotor en niños de 2 a 5 años.

• Es un instrumento de tamizaje, no de diagnóstico definitivo, lo que significa que su valor científico radica en la detección temprana y prevención.

• Sus resultados facilitan la derivación oportuna a programas de estimulación temprana o atención especializada.