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      <title>A matemática na Educação Básica by LUANA RAFAELA DA SILVA COSTA</title>
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      <description>Criado com fascinação</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-07-07 00:46:53 UTC</pubDate>
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         <title>Por que ensinar Matemática na escola ?</title>
         <author>luanarafaela</author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1639452494</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 00:47:14 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;Outra postura importante para o professor de Matemática: deixar o aluno, depois de dada a informação, procurar escolher a seu modo o meio de resolver a situação &quot;problema&quot;. Existem diversas maneiras de se chegar a um resultado; é preciso deixar o aluno experimentar e analisar quais as alternativas que aparecem; compará-las e depois se decidir pela que achou melhor e justificar por que a escolheu.&quot; - Página 5</title>
         <author>maryannalabelli</author>
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         <description><![CDATA[<div>Maryanna Labelli de Mélo Silva</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 01:53:55 UTC</pubDate>
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         <title>Mikaelly S. Andrade</title>
         <author>mikaellyandrade</author>
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         <description><![CDATA[<div>"<strong>Quando o professor de Matemática ensina o aluno pelo mecanismo de repetição, será que ele está ajudando no desenvolvimento do potencial intelectual? Pode ser até que ajude um pouco, porém o rendimento no desenvolvimento do potencial intelectual é pobre e com outras consequências muito graves nos terrenos social e ideológico." P. 04</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 11:16:40 UTC</pubDate>
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         <title>Por que ensinar Matemática na escola?</title>
         <author>nayaramsilva</author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1640247331</link>
         <description><![CDATA[<div>"Dou aulas fornecendo modelos ou padrões para os alunos aprenderem a custa da repetição, bloqueando todo um desenvolvimento intelectual e, por consequência, bloqueando também um desenvolvimento social político, porque os fazemos repetidores de modelos." - Página "5".</div><div><br>- Referência bibliográfica: PALERMO, Amélia Pires. Por que ensinar Matemática na escola?. <strong>Bolema</strong>, Rio Claro (SP), v. 3, ed. 4, p. 1-7, 1988.<br><br></div><div>- Discente: Nayara Maria da Silva.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 11:46:31 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1640367926</link>
         <description><![CDATA[<div>"Se Matemática pode e ajuda o aluno a aprender a pensar, como transformá-la em instrumento de maior ajuda ou de maior eficiência no desenvolvimento do potencial intelectual do aluno?" Palermo (1988, p. 3).&nbsp;<br>Discente: Rita de Cassia Silva Pascoal.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 13:36:09 UTC</pubDate>
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         <title>Davi da Silva</title>
         <author>davisilvanascimento</author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1640482809</link>
         <description><![CDATA[<div>"Isto é que estamos fazendo na Matemática (ajudar o aluno a descobrir o seu itinerário). Não é só conhecimento matemático, vai além, e conhecimento, ou melhor, postura de vida. É esta experiência que ele vai levar para a vida toda, podendo até mesmo esquecer o conteúdo matemático." (p. 05)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 14:54:44 UTC</pubDate>
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         <title>Alexandre César Monteiro</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1640496171</link>
         <description><![CDATA[<div>Aprenderam, sim, a Matemática a custo de repetição de exercícios. - 20, 30, 40<br>vezes ou, mesmo, através de repetição de modelos (afirmo outra vez - não sou contra a mecanização quando ela pode facilitar) porém, que postura passamos para esses alunos? O que irá acontecer com eles? O que queremos de nossos alunos - que eles aprendam para passar num Vestibular? Pessoas que repitam modelos, sistemas? P.05</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 15:05:13 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>danielferreirasilva</author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1640544697</link>
         <description><![CDATA[<div>"Por que o professor de Matemática precisa ser o "durão", o "chato"?&nbsp;</div><div>Por que as crianças gostam de Matemática e depois, justamente quando elas&nbsp; passam para os especialistas (professores de Matemática), elas começam a não gostar&nbsp; mais e até a detestá-la?" (página 6)<br><br>"Não sou professora de&nbsp; Matemática - sou educadora..." (página 1)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 15:42:10 UTC</pubDate>
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         <title>Anderson Vinícius</title>
         <author>anderson_vinicius005</author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1640547370</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;"Todo o conhecimento escolar está apoiado sobre quatro blocos do conhecimento:&nbsp; Comunicação e Expressão (oral, escrita, artística, corporal); Matemática; Estudos Sociais; Ciências Naturais, Físicas, Químicas e Biológicas.&nbsp;<br>Cada um destes blocos tem a sua função específica dentro da Escola. Retirando-se qualquer um deles, a largura torna-se muito grande, não só com relação ao conhecimento, como a complementação do ser como pessoa." (p.2)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 15:44:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>jacksonjosimario</author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1640554022</link>
         <description><![CDATA[<div>Quando a autora traz que "dentro do <em>Estabelecimento<br>Educacional</em>, há insuficientes ideias vigorosas e audaciosas que servem de alicerce a<br>um novo critério de educaçã, pois esse estabelecimento, a escola, segue um caminho, algo já traçado.<br>Desse modo, o professor pode dar todo o conteúdo programado, preparar muito bem os<br>alunos para um vestibular, fazendo até mesmo com que eles entrem nas Universidades, mas de que jeito sabem a Matemática?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 15:49:28 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Diego Henrique </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/luanarafaela/t3gplefus8lo9yse/wish/1640561381</link>
         <description><![CDATA[<div>Bom, de modo geral podemos perceber a ênfase que a autora dar no coletivo “professor” amarrada as ideologias e pedagogias existentes na nossa atual sociedade como por exemplo, “por que a matemática é tão difícil?”, “ repetição de um mecanismo”[…]&nbsp;<br>Isso acaba sendo um grande impasse tanto pra o educador como pra o educando, onde não indaga um desenvolvimento intelectual e distância ainda mais o aluno desse objetivo. Buscar uma metodologia mais dinâmica, e quebrar esse tabu posto pela sociedade sobre a matemática, mudaria toda situação que essa matéria se encontra. Devemos nós, licenciando mudar essa história !&nbsp;</div>]]></description>
         <pubDate>2021-07-07 15:55:49 UTC</pubDate>
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