Permite hacer una reflexión a fondo de lo que cada contexto influyó en cómo es, cómo aprender y cómo será el desenvolvimiento del alumno/a.

Un nuevo aprendizaje sobre el funcionamiento del desarrollo cerebral y la importancia de cada una de ellas.

¿Cuál es la relevancia de las características del juego de calidad en el desarrollo integral de los niños y niñas a nivel cerebral?

Es un detonante que propicia el positivo desarrollo del cerebro. Implica relacionarse con su entorno y su contexto por medio de actividades interesantes y motivadoras para sí mismos.

Son considerados como bello para mi, porque son unos bebés muy deseados, amados y esperados.

Verlos me genera mucho amor, felicidad, paz. Me hacen pensar en que quiero protegerlos de todo el mundo, un instinto de que son indefensos y necesitan de toda su familia.

La apreciación estética parte de un proceso mental.

¿Cuáles son las principales ideas que rescatas del texto?

La experiencia no se define por lo que observa sino por la forma en que nos hace sentir y lo que nos genera emocionalmente.

Existen jerarquías de los sentidos.

No es desinterés de que no importe, sino mas bien de quitarle el sentido.

Apreciación es una actividad sencilla pero que aporta mucho.

¿Cómo interpretas en tus propias palabras lo que quiere decir cada principio del hilo de la estética en Reggio Emilia?

La estética es una percepción personal. Parte de nuestros propios sentidos y emociones. No requiere de un "manual" simplemente es dejarnos guiar por lo que nuestra mente vaya dirigiendo.

Hay sentidos perceptibles y los que no lo son.

En mi representación de escuela ideal, escribí como principal, una convivencia armónica y de apoyo en colectivo docente. Considero que esto si atiende a las necesidades ya que en mi comunidad se presenta la situación de individualismo entre los alumnos/as y por lo cual, se dificulta una armoniosa convivencia.

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia? Conocimiento más a profundidad sobre la filosofía ya que me pareció muy interesante.

¿Qué me está costando dejar ir? Cambiar la dinámica.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio? Considerar los principios de cada dimensión.

¿Porqué crees que es bello? Disfruto de obervarlo.

¿Qué te hace sentir? Calma, paz.

¿Qué te hace pensar? Que las cosas simples son las más bonitas y que no siempre me pongo con detenimiento a observarlas, siendo que están al alcance de mi día a día.

JUEGO | ALEGRIA | DULCES | CUIDADO | INOCENCIA | DESARROLLO | INFANCIA | AMIGOS | SALUD | NIÑOS/AS | DESCUBRIMIENTO | PREESCOLAR | CANTOS

_{Definición personal:} Etapa de desarrollo de niños y niñas en la cual el juego es aspecto primordial para el descubrimiento de su entorno social.

Compromisos hacia la niñez:

Vigilar siempre por el cumplimiento de sus derechos

Mis padres hicieron todo lo humanamente posible por darnos una buena educación.

Mi comida favorita era la salchicha con catsup o el huevo con jamón.

Recuerdo que me gustaba jugar todas las tardes con mis primos y mi hermano mayor. Jugábamos a juegos tradicionales como canicas, salir en bicicleta, al parque, muñecas y figuras de acción. Siempre fuimos muy unidos (hasta la fecha) y más de primos, considero que todos somos hermanos/as.

Las personas más importantes en mi infancia, mis padres, mi tia materna y mis abuelos maternos, quienes siempre estuvieron y siguen, al pendiente de mi.

Los adultos, solían describirme como una niña muy viva, que muchas veces resolvía por mi misma mis situaciones, pero a la vez, muy sensible.

Considero que mis derechos como infante, nunca fueron violentados, por el contrario, buscaban siempre la manera de tener una infancia digna.

El viento es muy cálido, la temperatura de casi 40° propicia a un viento muy cálido.

Juicios que debo suspender: Juzgar sin conocer contextos infantiles

Preguntas que surgieron: ¿Cómo puedo contribuir desde mi que hacer docente, a una infancia feliz?

Compromiso para respetar los 100 lenguajes de los NN: Tenerlos en claro y no olvidarlos

Ajustes a mi definición de niñez: El tiempo de desarollo

Los 3 principios de la filosofía de Reggio Emilia. (ética)

Raíz etimológica de la palabra Infancia y su referencia al lenguaje.

_{¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?}

Manteniéndolo en mente para lograr un desarrollo positivo y con protección a la infancia.

_{¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?}

El hecho de los niños/as son seres independientes.

El obligarlos a participar en actividades de canto o baile a quienes no les gusta

Mi tía, siendo joven, no se limitó a dar toda su juventud para dedicarse al cuidado mío y de mi hermano. Siempre estuvo presente (hasta al día del hoy), recuerdo mi infancia acompañada, rodeada de amor, nunca faltó una comida calientita y uno que otro gustito.

Mi tia a pesar de estar todo el día conmigo, nunca se interpuso en la crianza ante nuestros padres ni les restaba autoridad.

Mentalidades a fortalecer para aprender de y con NN: Son seres individuales y pensantes.

Habilidades a fortalecer para aprender de y con NN: Comunicación asertiva.

Acciones como persona adulta para relacionarme con NN: Quitar mi adulcentrismo en mente.

•  ¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

  Me sentí inspirada de crear algo con flores, cosa que no imaginé podría hacerlo.

te observo con amor

Esperando con ilusión,

me dejes verte en cada rincón

La importancia de las culturas de las familias para ser un educador con formación cultural.

¿Qué voces del juicio, del miedo y del escepticismo tengo que trabajar para desarrollar este rol como adulto en las comunidades educativas?

Tener mente abierta para conocer sobre todas las familias y buscar la forma de articularlos con mi práctica diaria.

¿Qué compromisos me llevo?

Realizar actividades o talles para que las familias puedan externar a los demás miembros de la comunidad sobre sus propias culturas.

Son espacios en los que los niños se les facilita el uso y a su vez, implican regos y socialización.
¿Se observan ambientes para generar comunidad entre niñez y adultez?

Si porque se llevan a cabo acciones diversas en las que se requiere el rol del adulto.
¿Cómo, desde mi rol como diseñador/a y facilitador/a puedo posibilitar ambientes enriquecidos?

Potenciar y adecuar mis espacios disponibles en mi aula.

Es un medio de comunicación que ayuda a dialogar sobre un tema en especial, puede ser dado o en común acuerdo por los participantes.

¿Cómo se organiza?

Se requiere un moderador, medidor del tiempo y más participantes.

¿En qué momento se realiza?

No hay momento específico

¿Cuál es el rol de NN y adulto?

El adulto solo observa y da oportunidad que los alumnos propios se organicen.

Ajustes para mis próximos diseños: Tiempos más cortos de duración y progresivamente aumentarlo.

¿Qué tengo que soltar al momento de implementar las asambleas? Autorregulación de mis emociones.

Aspiro a ser una embajadora del juego que realiza EAAJ más equitativas, inclusivas y que considera la diversidad de NN para favorecer mi comunidad escolar.