감정을 시각화한 그림책

내 감정 다스리는 방법

다양한 감정 표현

그러나 늘 까다로운 손님만 있는 것은 아니다. 사랑과 기쁨, 그리고 희망이 찾아오면 호텔은 환한 빛과 웃음이 가득한 마법 같은 곳으로 바뀐다. 그리고 그 중심에는 어떤 감정이라도 따뜻하게 맞이하고 이야기를 들어 줄 여러분이라는 지배인이 있다.

《감정 호텔: 내 마음이 머무는 곳》은 끊임없이 밀려왔다 밀려가는 감정을 내 마음이라는 ‘호텔’을 찾아오는 손님에 빗대어 이야기를 풀어 간다. 작가 리디아 브란코비치는 자기 안에서 휘몰아치는 감정을 깊숙이 들여다보면서 떠오르는 생각을 차곡차곡 쌓아 이야기를 만들었다고 한다. 아직 신인 작가이지만 자칫 식상할 수 있는 '감정'이라는 소재를 새롭고도 재치 있게 다루고 있다.

출처 : 행복한 김.. | 블로그

- https://naver.me/xPpgCBCv

2국01-04 자신의 경험이나 생각을 바른 자세로 발표한다

2국02-04 인물의 마음이나 생각을 짐작하고 이를 자신과 비교하며 글을 읽는다.

2국05-02 작품을 듣거나 읽으면서 느끼거나 생각한 점을 말한다.

2국06-02 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다.

4국01-04 상황과 상대의 입장을 이해하고 예의를 지키며 대화한다.

4국05-04 감각적 표현에 유의하여 작품을 감상하고, 감각적 표현을 활용하여 자신의 생각이나 감정을 표현한다.

[2국어01-03] 표정과 몸짓의 의미를 이해하고, 표정과 몸짓으로. 감정이나 요구를 표현한다,

[4국어01-01] 일상생활이나 자신과 관련된 단어를 사용하여 의사를 표현한다.

[특수교육연구 제30권 제1호/ 이유정(이은학교교사), 이효선(이은학교교사]

각자 역할 소개

만들었던 과정

주제를 선정하게 된 계기, 목적

장애아동의 감정표현에 대해 부족하다는 점 통계, 필요성 등의 논문

그림책 사용 시 예상되는 긍정적 효과 논문 등

관련 교육과정 연계(성취기준 등)

감정코칭 단계 소개

(1) 감정인식

(2) 감정적 순간을 좋은 기회로 삼기(감정경험)

(3) 공감과 경청

(4) 감정이름붙이기(표현하기)

(5) 감정 해결

수업 적용 시 제한점, 개선점

다양한 감정

[2국01-02] 바르고 고운 말로 서로의 감정을 나누며 듣고 말한다.

[4국05-04] 감각적 표현에 유의하여 작품을 감상하고, 감각적 표현을 활용하여 자신의 생각이나 감정을 표현한다.

(2) 감정적 순간을 좋은 기회로 삼기(감정경험)

[2국01-04] 자신의 경험이나 생각을 바른 자세로 발표한다.

(3) 공감과 경청

[2국02-04] 인물의 마음이나 생각을 짐작하고 이를 자신과 비교하며 글을 읽는다.

[4국01-04] 상황과 상대의 입장을 이해하고 예의를 지키며 대화한다.

[(기본)4국01-05] 상대방의 의견 경청하기(고개끄덕이기, 손뼉치기, 경청하기)

(4) 감정이름붙이기(표현)

[(기본) 2국어01-03] 표정과 몸짓의 의미를 이해하고, 표정과 몸짓으로. 감정이나 요구를 표현한다.

[2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다.

(5) 감정 해결

[2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다.

그림책: 컬러몬스터 감정수업

(2) 감정적 순간을 좋은 기회로 삼기(감정경험)

그림책: 무슨 생각하니?

(3) 공감과 경청

그림책: 왜 우니?

(4) 감정이름붙이기(표현하기)

그림책: 감정호텔

(5) 감정 해결

그림책: 컬러몬스터 감정의구급상자

[4국05-04] 감각적 표현에 유의하여 작품을 감상하고, 감각적 표현을 활용하여 자신의 생각이나 감정을 표현한다.

[4국01-04] 상황과 상대의 입장을 이해하고 예의를 지키며 대화한다.

[(기본)4국01-05] 상대방의 의견 경청하기(고개끄덕이기, 손뼉치기, 경청하기)

[2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다.

책 소개: 나이부터 성격까지 다양한 사람들이 우는 여러 가지 이유가 제시되는 그림책

눈물이 부끄러운 행동이 아니라 당연하고 자연스러운 일이며, 이를 공감해주는 책

원형으로 모여 앉아 있음

발표자 1명이 자리에서 일어남

감정카드 한 가지 뽑기

카드에 알맞은 경험 이야기하기

공감되는 사람은 자리에 일어나서 “나도 그래” 말하기

(다 수준: 팻말들기 등 대체의사소통사용)

1. 그림책 읽기

도입 질문: 표지 살펴보기

“왜 울어?”

울었던 경험 이야기하기

이 표지의 주인공은 왜 울고 있을까? 짐작하기

책 읽기: “왜 울어?” 아이들이 대사/ 선생님이 대답 긴 대사

2. 학습지 (경청)

(가) 감정 몬스터 5가지 감정(기쁨, 슬픔, 화, 무서움, 평온함)의 경험 그림그리기, 쓰기

그때 나에게 하고 싶은 말 편지 쓰기

(나) 감정 몬스터 5가지 감정(기쁨, 슬픔, 화, 무서움, 평온함)의 경험 사진(엄마랑 헤어지는 사진, 천둥번개 무서워서 울었던 등등) 선택하기

그 때 듣고 싶었던 말풍선 스티커 붙이기

(다) 수준: 감정 몬스터 5가지 감정(기쁨, 슬픔, 화, 무서움, 평온함)의 경험하는 친구 고르기

팻말 만들기

3. 역할극 (학습지에 있는 내용을 바탕으로, 짧게)

친구들이 “왜 00해?” 물어보기

(다 수준: 너 왜 00해? 팻말 들기)

발표자가 학습지에 기록한 경험 이야기

친구들이 그 때 듣고 싶었던 말 해주기

(다 수준: 상황에 적절히 할 수 있는 팻말 들기) (대근육 향상 목적)

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우는 이유가 다양함 (슬퍼서만 우는 것이 아닌 감정의 다양화)

기뻐서 울고

무서워서 울고

놀라서 울고

짜증나서 울고

화나서도 울고

슬퍼서도 울고

사진들 예시-눈물은 다양한 이유가 있다

상황에 따라 해줄 수 있는 말들 알아보기

책 선정 이유 : “기쁨은 태양처럼 빛나고 별처럼 반짝여”, “슬픔은 바다처럼 잔잔해”, “화는 새빨간 불처럼 무지무지 사나워”, “평온함은 나무처럼 조용해”와 같이 감정들을 친숙한 사물에 빗대어 학생들이 보다 쉽게 다양한 감정을 인식할 수 있고 그림 속에서 컬러 몬스터가 감정을 경험할 때 무슨 표정을 짓고 있는지, 어떤 행동을 하는지 보면서 직접 표정과 행동을 따라 해보며 감정을 배울 수 있는 기회를 제공하는 책이기 때문에 선정하였습니다.

중 수준: 애니메이션 프로그램 활용하여 움직이는 몬스터 만들기

상 수준: 감정 유리병에 다양한 감정 단어 항목에 맞게 분류하기

책 선정이유: 이 책에서는 부정적인 생각이나 감정이 들때 마음 속 불을 끄기 위해서 감정을 충분히 해소하는 과정이 필요함을 알 수 있습니다. 또 불을 끄려고 노력하는 주인공 버럭이의 모습에서 남을 탓하지 않고 자기 마음을 다스리는 법을 알게 되는 과정을 보여주는 책이라 2단계 책으로 선정하였습니다.

가 : 자신의 여러 가지 경험을 이야기해보기

나 : 여러 가지 상황 그림/사진에서 자신이 경험한 것을 고르기

다 : 학교에서 한 여러 가지 활동 사진에서 자신이 마음에 들었던 활동사진 고르기

(가,나도 교내 활동으로 한정해도 되고 경험으로 해도 되고 자유로이 선택)

활동 2)

가 : 문장으로 나타내고 그림그리기

나 : 보기에서 여러 문장을 보고 고른 뒤 그리기

다 : 평소 관심 있는 것에 대한 단어 따라 써보고 붙임딱지로 붙여보기

활동 3)

활동지를 발표해보고 자신의 감정을 색을 추측해보기 (1단계: 감정몬스터와 연결)

- 활동이 모두 끝난 뒤 그림책처럼 아이들 활동지를 모아 학급의 책으로 만들어 보는 것도 좋을 것 같음

책 선정이유: 다양한 감정을 손님에 빗대어 나타낸 그림책 읽기를 통해 시각적으로 표정과 몸짓을 확인할 수 있으며, 자신의 감정을 다양한 방법으로 표현할 수 있는 책이라 생각해서 선정.

가:평소에 느끼는 감정의 횟수를 생각하며 5가지 감정을 색깔별로 통에 담기

나: 5가지 색깔로 뭉쳐진 라인클레이 같은 색끼리 분류하기

다: 바구니에 담긴 색깔 블럭을 같은 색끼리 분류하기

활동2)애니메이션

가:컬러몬스터를 그린 후 꾸미기(색깔,표정으로 감정 표현)

나:컬러몬스터 도안 감정 색깔로 색칠하기

다:컬러몬스터 도안 스티커로 꾸미기

활동3-다양한 감정

가-다양한 감정단어를 5가지 감정 항목에 맞게 분류하기

나-분류된 카드를 어울리는 감정과 연결하기

다-감정의 이름을 따라쓰거나 붙임딱지 붙이기 또는 같은 그림 감정 카드 찾아 붙이기

감정호텔 읽기, 내용 정리하기

감정 카드 만들기

책에 등장하는 다양한 감정을 카드에 그리기

(슬픔, 분노, 기쁨, 감사 등 각 감정을 대표하는 그림과 함께 감정의 이름 적기)

가: 카드 만들기

나: 낱말 따라쓰기, 그림 스스로 그리기

다: 낱말을 함께 읽고, 표정 스티커 붙이기

활동2

캐릭터 만들기 (크기, 색깔 다양화): AI로 캐릭터 만들기-프린트

가: 00(감정)해서 00하는(행동) 캐릭터 검색-감정 써서 이름표 붙이기

나: 00(감정) 캐릭터 검색-감정 낱말 스티커 붙이기

다: 또래 도우미 또는 교사가 검색-다은이가 캐릭터 선택-감정 표정+이름 스티커 붙이기

활동3

평소 느끼는 감정별로 큰 방이 필요한지, 작은 방이 필요한지 이야기를 나누고, 방 구조화 하기(그림초안)

**입체 또는 평면로 방 만들기

가: 직접 방 크기를 고려해서 그리기

나: 여러 가지 크기의 방 시트지를 배치하기, 캐릭터 배치하기

다: 여러 가지 크기의 방에 캐릭터 배치하기

발표

가: 문장수준으로 설명

나: 단어수준으로 설명

다: 아이들과 질의응답방식으로 발표

“화난 감정은 어디에 있을까요? 함께 찾아봅시다”

“다은아 화난 감정은 어디에 있어?” - ‘다은이가 손가락으로 가리키기’

(예시) 블로그 출처: https://blog.naver.com/eagleputt135/223435284285

책 선정 이유: 아이들이 느끼는 이상하고 얼떨떨하고 속상하고 불편한 감정들을 긍정적인 감정으로 바꿀 수 있는 방법을 생각하고 실천해볼수 있음.

활동1. 경험상기

가-속상하고 불편했던 경험 이야기하기

나-여러 그림 중 속상하고 불편했던 상황 선택하기

다-친구의 경험을 듣고 고개끄덕이며 공감하기

활동2. 나만의 구급 상자

가-5가지 감정의 해결방법을 그리거나 써서 나만의 구급상자에 넣기

나-빈 카드에 나를 기분 좋게 만드는 것들을 쓰거나 그려서 나만의 구급상자에 넣기

다-책에 제시된 카드와 같은 그림카드를 골라 나만의 구급상자에 넣기

(모든 학생들의 구급상자를 함께 보며 친구에 대해 알 수있는 기회를 제공하기)

활동3. 역할극

환자가 자신의 상황을 의사에게 이야기하고 의사는 감정 진단을 하고 알맏은 처방하기.

가 – 자신이 화났던 경험을 그림으로 그려보기

나 – 여러 가지 상황(좋은/싫은) 사진에서 자신이 경험한 것을 고르기

다 – 화나는 상황이나 싫었던 활동 경험 사진 고르기

활동 2) 뒤페이지 해결 방법

가 – 문장으로 나타내고 그림그리기

나 – 보기에서 여러 문장을 보고 고른 뒤 그리기

다 – 좋아하는 것에 대한 단어 따라 써보고 붙임딱지로 붙여보기

활동 3) 활동지를 발표하기

가 – 싫었던 경험과 해결법 문장으로 발표하기

나 – 싫었던 경험 보여주고 고른 문장 발표하기

다 – 싫었던 경험을 보여주고 좋아하는 것 보여주기

느낀점: 여러 구성원과 함께 아이디어를 공유하는 과정들이 재미있었습니다!

느낀점: 현장에서 아이들과 함께 읽고 적용할 수 있는 그림책에 대해 많이 알게 되었습니다!

느낀 점: 감정수업이 우리아이들에게 꼭 필요하다는 것은 알지만 수업을 구상할 때 막막한 부분이 많았는데 조원들과 함께 다양한 의견을 나누고 활동을 구상하면서 많이 배울 수 있는 시간이었습니다. 조원분들께 감사합니다~

느낀점: 기존에 하던 그림책 수업보다 많은 아이디어도 얻고 배우는 시간이 되었고, 감정 조절에 어려움이 있는 학생에 대한 고민이 많았는데 얼른 수업에 적용해보고 싶다는 생각이 들었습니다.

느낀점: 감정 조절, 감정 표현이 서툴러 고민하던 우리반 아이들에게 어떤 방법으로 감정 교육을 할까 고민이 되었었는데 쉽고 재밌는 방법으로 감정에 대하여 알려줄 수 있는 방법을 선생님들과 이야기하고 찾을 수 있어 뜻깊은 시간이 었습니다.

학생들에게 부족한 감정기술을 학생들과 친숙한 그림책을 활용하여 지도한다면 학습에 대한 참여도가 높아지며, 배움의 결과가 효과적일 것입니다.

느낀점

저의 사고폭을 넓히는 계기가 되었습니다. 선생님들과 생각을 공유하는 시간이 참 즐거웠습니다. 감사합니다.