OHJAUKSEN KEHITTÄMINEN OMASSA OPPILAITOKSESSA:
Erilaisia kehittämishankkeita toteutettu, mutta pitäisi myös tarkastella tilannetta omassa oppilaitoksessa segretoituneilla aloilla opiskelevien osalta. Opiskelijoilta voisi kerätä kokemuksia, millaista on opiskella nais- tai miesvaltaisella alalla. Opiskelijoiden kokemuksista puhuminen ääneen. Opiskelijoille järjestettävä ryhmä, jossa eri alojen opiskelijat voivat jakaa kokemuksiaan. Tilaisuuden järjestäminen yhdessä opiskelijakunnan kanssa. 

SUKUPUOLEN HUOMIOIMINEN HENKILÖSTÖKOULUTUKSEN SUUNNITTELUSSA:
Henkilökunnalle järjestettävien koulutusten suunnittelussa huomioida osallistujien moninaisuus, eikä järjestää koulutuksia vain esim. insinöörimiesten näkökulmasta. Käyttää koulutuksessa esimerkkejä eri aloilta, jotka soveltuvat eri aloilla käytettäväksi. Jakaa koulutukseen osallistujat ryhmiin niin, että ei valita tuttuja henkilöitä, vaan saadaan erilaisia näkökulmia eri aloilta ja eri sukupuolen edustajilta. 

OAMKIN TUTOR MERKIT:
OAMKin jatkavat opiskelijatutorit voivat saada herra tai rouva tuutori -merkin. Kuluvana vuonna tuli ensimmäinen negatiivinen palaute merkkijaosta. Henkilö ei tiennyt, että hän voi valita kumman merkin tahansa. Keskusteltiin, voisiko opiskelijakunta tehdä vielä lisäksi yhden neutraalin merkin. 

ROBOTIIKKAAN LIITTYVÄN KILPAILUN SUUNNITTELUSSA SUKUPUOLEN HUOMIOIMINEN:
Vex robotics kilpailuun osallistujista noin 95% on poikia. Päiväkodista lähtien tulisi suunnitella, miten tyttöjä saadaan kiinnostumaan robotiikasta. Tärkeää kannustaa sekä poikia että tyttöjä omien vahvuuksien ja osaamisen tunnistamiseen. Rajojen rikkominen esimerkiksi pajojen avulla sekä tyttöryhmille toteutettavat projektit. Suunnittelun toteuttaminen substanssista lähtien. Tyttöjen osallistaminen robottien ideointiin ja suunnitteluun, vaikka eivät osallistuikaan välttämättä tekniseen toteutukseen. 

ROMANITYTÖN OHJAUS OPINTOIHIN JA OPINNOISSA:
Sukupuolen ja kulttuurisen taustan huomioiminen ohjaustyössä. Nuori alle 18-vuotias romanityttö, joka oli kiinnostunut oppisopimuksesta ja myöhemmin yrittäjyysopinnoista sekä sosiaali- ja terveysalasta. Kaikilla ohjaajilla ja opettajilla ei riittävää kulttuurin tuntemusta. Ohjaustyössä huomioitava monia asioita, jos kyseessä esim. suvun ensimmäinen henkilö, joka haluaa kouluttautua. Perheessä ei välttämättä esim. työlainsäädännöstä käsitystä. Vahvuuksien tunnistaminen ja niissä kannustaminen.

SUKUPUOLENKORJAUSPROSESSIA LÄPIKÄYVÄN NUOREN OHJAUS:
Asiakkaina on paljon nuoria, jotka vaihtavat sukupuolta. Nuoren kohtelu sen sukupuolen mukaan, johon nuori on muuttumassa. Ammatinvalintaan liittyvissä testeissä on eri normitukset miehille ja naisille. Mahdollista valita myös yhteisnormit. Marja Björk on kirjoittanut aiheesta kirjan Poika. Asiakkaalle sukupuolella saattaa olla todella suuri merkitys.

SUKUPUOLEN HUOMIOIMINEN ASIAKASTYÖSSÄ:
Asiakkaan kohtaaminen ihmisenä, ei naisena tai miehenä. Osa naisasiakkaista sanoo itse suoraan, että ovat kiinnostuneita miesten töistä. Ohjaajan omat sukupuolesta johtuvat ennakkokäsitykset saattavat osittain ohjata keskustelua. Kysytäänkö asiakkaalta esim. onko hän käynyt armeijaa tai siviilipalvelusta. Tärkeä tunnistaa omia taustalla olevia sukupuoleen tai muuten moninaisuuteen liittyviä oletuksia.

OPISKELIJAN OHJAUS JA OPETUS PERINTEISESTI SUKUPUOLEEN POHJAUTUVALLA ALALLA:
Sukupuoli näkyy osan ammatillisten tutkintojen opetussuunnitelmissa (esim. vaatturi-vaateompelija, parturi-kampaaja). Osa muun sukupuolisista opiskelijoita hermostuu, kun puhutaan naisten ja miesten pukineista, napituksesta tai kaavan tekemisen eroista. Ne ovat kuitenkin osa alan traditiota ja niitä käytetään myös ammattikirjallisuudessa. Pojat kokevat epäreiluna, että eivät voi tehdä itselleen vaatekappaleita. OSAOssa ei voi opiskella vaatturiksi. Vaatteiden sovituksessa, kun tehdään esim. istuvia housuja, törmätään etenkin alalla ainokaisina opiskelevien nuorten miesten kohdalla, häveliäisyyteen liittyviin kysymyksiin. Opetuksessa on käytettävä asioista oikeita nimiä ja samalla opettaa opiskelijoita, että asiakkaan kanssa käytettävä kieli on erilaista.

Seminaari oli monelle osallistujalle herätys aiheeseen. Aiheessa nähtiin monta eri puolta ja osallistujat kokivat, että opetus- ja ohjausalalla tarvittaisiin laajempaa tietoisuuden herättelyä aiheesta.