Hacía el próximo ciclo escolar. by ALMA DELIA ARAGÓN ROMERO https://padlet.com/almadeliaaragonromero196f/Bookmarks Dialoguemos sobre los siguientes puntos. en-us 2020-12-18 16:34:28 UTC 2025-10-22 10:50:29 UTC hello@padlet.com ¿Qué acciones habremos de implementar al inicio del siguiente ciclo escolar para atender los posibles rezagos en los aprendizajes de nuestras NNA?, ¿cómo nos pueden servir las fichas descriptivas? almadeliaaragonromero196f https://padlet.com/almadeliaaragonromero196f/Bookmarks/wish/1622337101 1 A: Tomar como punto de partida las anotaciones en las fichas descriptivas de los alumnos y realizar un diagnóstico para tener conocimiento de donde vamos a partir para iniciar con las primeras actividades del ciclo.
1 B: Recurrir a las fichas descriptivas para identificar cuál fue la situación de los alumnos durante el ciclo escolar 2020-2021 y 9 las primeras semanas de trabajo considerando aprendizajes del grado anterior o esenciales para fortalecer su adquisición.  
2 A apoyándonos de las fichas descriptivas podemos establecer un plan de acción y nivelación para esos alumnos que lo requerirán, dando prioridad al logro de sus aprendizajes para que pueda haber una continuidad en los aprendizajes del siguiente grado.
2 B Las fichas descriptivas serían nuestro punto de partida para conocer a nuestros alumnos, sus fortalezas y áreas de oportunidad. con ello poder realizar actividades de reforzamiento para tratar de lograr en ellos una nivelación con el resto del grupo.
3 A Tomar en cuenta las fichas descriptivas, lo que ahí se plasma, pero complementarlas conforme a una evaluación diagnóstica personalizada, así como las actividades sugeridas para cada alumno y sus familias. Emplear los tiempos y diseño de actividades de autonomía curricular para fortalecer estos rezagos. 
3 B Podemos tomar en cuenta y apoyarnos con las fichas descriptivas de los alumn@s del ciclo 2020-2021 y de ahí realizar un exámen de diagnostico, los resultados que nos arrojen sea punto de oartida para fortalecer nuestra enseñanza y plasmarlo en la planeación.
4 A Tomar las fichas descriptivas como punto de partida y de ahi continuar con el examen diagnostico para saber de donde partir con las areas de oprtunidad de la mayoria de los alumnos.
4 B Empezar con un diagnóstico adecuado y profundo de las habilidades y aprendizajes esperados básicos del grado anterior, así como conocimientos más específicos nos marcará la ruta que debemos seguir. Recuperar y analizar detenidamente las fichas descriptivas del grupo y, ser flexibles y empáticos con nuestros estudiantes a la hora de implementar estrategias de enseñanza aprendizajes.
Las fichas descriptivas de los alumnos serán un referente del progreso educativos de los estudiantes.
5 A Realizar primeramente un diagnóstico a los estudiantes, aplicar entrevistas a las madres, padres de familia o tutores, indagar en la situación socioemocional del estudiante, priorizar contenidos y aprendizajes esperados del nuevo grado y retomar los contenidos más relevantes del anterior. 

Las fichas descriptivas nos servirán para complementar, corroborar o contrarrestar información que se tenga de los estudiantes y que sea de utilidad para el diagnóstico. 


5 B Podemos basarnos de las fichas descriptivas realizadas al finalizar el curso anterior, reconsiderar la resiliencia y ser conscientes y aceptar que la situación es difícil en general, con la intención de evitar sentimientos o emociones negativas.
6 A De igual forma, será muy importante saber quiénes son los niños en el nivel de comunicación "intermitente" o "nula" y priorizar la atención en ellos, basándonos en sus fortalezas y sus áreas de oportunidad descritas en las fichas. 
6 B Ser flexibles,  entender las condiciones por las que han pasado los alumnos durante esta pandemia o se encuentren pasando.
ED. FISICA
]]> 2021-06-23 21:04:31 UTC https://padlet.com/almadeliaaragonromero196f/Bookmarks/wish/1622337101 ¿Qué acciones podemos implementar como escuela para favorecer el tránsito oportuno de todas las alumnas y todos los alumnos que concluyen el nivel? almadeliaaragonromero196f https://padlet.com/almadeliaaragonromero196f/Bookmarks/wish/1622337629 1 A : Dar prioridad a los alumnos que no tuvieron participación para tratar de nivelar un poco la situación académica grupal.
1 B: Identificar y priorizar a todos aquellos alumnos que han presentado comunicación intermitente e inexistente. Además reforzar contenidos esenciales. 
2 A Dar prioridad a los alumnos con los cuales hubo comunicación intermitente o nula para nivelarlos en sus aprendizajes. 
2 B Tener mayor prioridad a los alumnos que no tuvieron comunicación durante el ciclo escolar, para poder darle un seguimiento.
3 A Evaluación diagnóstica personalizada uno por uno. Actualización de las fichas descriptivas por alumnos. Priorizar por unidades de aprendizaje e ir marcando logros individuales hasta lograr en lo mayor posible la nivelación conforme al grado que accede. Conforme a resultados diseñar plan de trabajo con grupo con aprendizajes esperados y otro para alumnos en rezago (mismo plan con diferente grado de dificultad, para ello importante trabajar unidades de aprendizaje). 
3 B Dar el seguimiento necesario con los alumnos de comunicación "intermitente o nulo" y nivelar su aprendizaje.
4 A Ser empaticos con algunas situaciones que fueron extraordinarias con algunos alumnos, dar priordad a los que no tuvieron una buena participacion en las actividades escolares.
4 B Estar abiertos al dialogo con los padres de familia, mantener una comunicación constante y brindar opciones de ser necesario puede favorecer el tránsito oportuno de los estudiantes. 
5 A Identificar a los estudiantes con los que no se estableció comunicación y hacer un análisis de diagnóstico para conocer la situación especifica en la que se encuentran, para a partir de esto priorizar su regularización. 

5 B Reconocer que existe aún mucho trabajo y contenidos por reforzar, darles seguimiento oportuno a todos los niños, comunicación constante con su próximo maestro, en caso de ser distinto. 
6 A Saber quiénes son los niños en el nivel de comunicación "intermitente" o "nula" y priorizar la atención en ellos. 
6 B Ser flexibles, entender las condiciones por las que han pasado los alumnos durante esta pandemia o se encuentren pasando.
ED. FISICA]]> 2021-06-23 21:05:05 UTC https://padlet.com/almadeliaaragonromero196f/Bookmarks/wish/1622337629 Como escuela, ¿qué retos identifican como prioritarios para ser atendidos en el próximo ciclo escolar con respecto al aprendizaje de las y los estudiantes? Identifiquen tres que consideren más relevantes. almadeliaaragonromero196f https://padlet.com/almadeliaaragonromero196f/Bookmarks/wish/1622338084 1 A: Comunicación y participación activa de alumnos y padres de familia, regularizar a los alumnos en rezago.
1 B: Participación activa, comunicación efectiva y logro de los aprendizajes.
2 A la regularización y nivelación de todos los alumnos en el logro de sus aprendizajes del grado atendido. mantener una comunicación efectiva con todos los padres y madres de familia.
2 B Evaluación, cómo apoyar a los alumnos que se han quedado en rezago educativo, involucras a los padres de niños que se han quedado rezagados.
3 A Alfabetización, solución de problemas y comprensión lectora
3 B Participación activa y efectiva por parte de los alumn@s y padres de familia para reforzar el APRENDIZAJE.
4 A Para mi el reto mas grande sera nivelar a los alumnos como al resto de sus compañeros de acuerdo al nivel de aprendizaje esperado.
4 B Uno de los más grandes retos será fortalecer los aprendizajes esperados que no alcanzaron los alumnos en rezago educativo, además de seguir priorizando los conocimientos básicos que el alumnado debe de poseer (lectoescritura, pensamiento lógico-matemático, cálculo mental, algoritmo de operaciones básicas, etc.). Sabemos que el apoyo de los padres de familia y/o tutores es determinante para avanzar en una sola ruta, por lo que involucrarlos será de gran apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual conocemos es sumamente limitado por el contexto familiar y económico. 

El desarrollo de la inteligencia socio emocional es un reto determinante; debido al contexto en el que se desenvuelven los estudiantes, se ven limitados en el desarrollo de aprendizajes relacionados a la inteligencia emocional, priorizar este aspecto de estudio puede fortalecerlos en otros ámbitos de su vida estudiantes, familiar y social.


5 A Primordialmente la regularización de los estudiantes que durante este ciclo escolar no han tenido la posibilidad de trabajar a la distancia de manera constante. Esencial trabajar con el aspecto emocional y adaptativo, lectura y comprensión lectora y pensamiento matemático. 

5 B Participación activa de todos los alumnos y padres de familia, comunicación constante, recuperación de contenidos por aquellos alumnos en rezago.
6 A - Comunicación sostenida con al menos el 80% de los estudiantes; Compromiso de los padres de familia de cumplir ya sea con el trabajo virtual o presencial (protocolos de salud); el regreso seguro y óptimo a las escuelas (clima, cableado eléctrico).
6 B Fortalecer los aprendizajes esperados que no alcanzaron los alumnos con rezago educativo.
ED. FISICA
]]> 2021-06-23 21:05:29 UTC https://padlet.com/almadeliaaragonromero196f/Bookmarks/wish/1622338084