Cognitivismo: Énfasis en los procesos mentales internos y cómo se procesan y almacenan los conocimientos.

Constructivismo: Aprendizaje como proceso activo en el que el estudiante construye su propio entendimiento a partir de experiencias.

Conectivismo:es una teoría del aprendizaje que postula que el conocimiento se construye a través de redes de información y conexiones digitales.

La transformación que uno recibe mediante el aprendizaje nos afecta a nivel cognitivo. Aprender nos ayuda a pasar de un estado de ignorancia al conocimiento y entendimiento de un tema. Eso nos permite desenvolvernos en más áreas, solucionar problemas, participar en proyectos, ser contratado, enseñar a otras personas, etc.

El aprendizaje también afecta a nuestra conducta. Dependiendo de los estímulos recibidos y los resultados del comportamiento, aprenderemos una conducta u otra. Por ejemplo, si alguien recibe un premio por realizar una tarea determinada, será más fácil que obtenga el hábito de realizar dicha tarea.

Por lo tanto, el aprendizaje sirve para saber más y también entender qué consecuencias depara un comportamiento o forma de hacer las cosas.

La motivación está estrechamente relacionada con las necesidades, los deseos, los valores y las metas individuales, cada persona tiene diferentes motivaciones, y estas pueden variar a lo largo del tiempo y en diferentes contextos.

La motivación juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuando los estudiantes están motivados, muestran un mayor interés por aprender, se involucran activamente en las tareas escolares y tienen un mejor rendimiento académico.

Los docentes desempeñan un papel fundamental en la motivación de los estudiantes. Pueden fomentar la motivación intrínseca proporcionando actividades estimulantes y desafiantes, promoviendo un ambiente de aprendizaje positivo y brindando retroalimentación constructiva. También pueden utilizar estrategias de motivación extrínseca, como recompensas o el establecimiento de metas, para incentivar el esfuerzo y el compromiso de los estudiantes.

• Autonomía: Sentir que tienen el control sobre sus acciones y decisiones.

• Competencia: Sentir que pueden alcanzar sus objetivos y tener éxito.

• Relación: Sentir que están conectadas con otros y tienen un sentido de pertenencia.

  las personas están más motivadas cuando satisfacen tres necesidades psicológicas básicas

Teoría de la Expectativa (Expectancy Theory)^: propuesta por Victor Vroom, sugiere que la motivación de una persona está determinada por la expectativa de que su esfuerzo conducirá a un rendimiento deseado y, a su vez, a una recompensa valiosa.

• Expectativa: La creencia de que el esfuerzo llevará al rendimiento deseado.

• Instrumentalidad: La creencia de que el rendimiento exitoso será recompensado.

• Valencia: El valor que la persona asigna a la recompensa

Teoría de la Autorregulación (Self-Regulation Theory)^: se refiere al proceso por el cual las personas controlan y dirigen sus propios pensamientos, emociones y comportamientos para alcanzar sus objetivos.

Según Bandura, las personas que creen en su capacidad para ejecutar acciones específicas (autoeficacia) están más motivadas y son más persistentes en la consecución de sus metas.

• Modelado de la motivación: Cómo los docentes pueden servir de modelo de motivación y entusiasmo por el aprendizaje.

• Clima emocional en el aula: La importancia de crear un ambiente positivo que fomente la motivación.

• Actitud resiliente: Mostrar una actitud resiliente frente a los desafíos y dificultades del aprendizaje puede enseñar a los estudiantes a perseverar y mantener la motivación incluso cuando enfrentan obstáculos.

• Recompensas y reconocimiento: Si bien las recompensas externas (como calificaciones o premios) pueden ser motivadoras, es importante también reconocer los esfuerzos y logros de los estudiantes para fortalecer su motivación interna.