• el Profesor; es quién guía, orienta y facilita el proceso de enseñanza, no solo transmite conocimientos, sino que también motiva, acompaña y adapta las estrategias según las necesidades de los estudiantes, su rol es diseñar experiencias de aprendizaje que permitan alcanzar los objetivos propuestos en el currículum.

• el que aprende; construye su propio aprendizaje a partir de lo que recibe, pero también de lo que ya sabe y de cómo se relaciona con los contenidos,

tiene un rol activo, no solo de receptor, sino de

participante que pregunta, reflexiona, aplica y da

sentido a lo aprendido.

• el currículum; Es el conjunto de contenidos, objetivos, métodos y evaluaciones que estructuran el proceso educativo, define qué se enseña y cómo, en función de los fines de la educación y las competencias que se quieren desarrollar, actúa como guía y marco de referencia tanto para docentes como para estudiantes.

• el medio; es el contexto en que tiene lugar el aprendizaje, influye directamente en cómo se aprende y enseña.

-Un ejemplo es cuando al ver a alguien en la calle de noche, y por estereotipos, decidimos cruzar de calle para 'mantenernos seguros' y se lo comunicamos a nuestro amigo para que se quede con nosotros. Todo el juicio mental rápido e inconsciente sería la parte implícita, y la comunicación a nuestro amigo sería la parte implícita, ya que está requiere un cierto nivel de procesamiento

Un buen ejemplo seria cuando en la carrera nos encontramos con diferentes teorias del aprendizaje , al principio parecen posturas opuestas , pero al trabajar con ellas terminamos integrando esas perspectivas , vinculandolas con experiencias concretas en clase y con nuestras propias ideas sobre como vamos a intervenir en un futuro . Ahi se ve que el aprendizaje no es acumular teorias , sino un proceso de reorganizacion compleja que nos cambia a nosotros como estudiantes y como personas .

Un ejemplo sería aprender a usar un nuevo celular, al principio incorporamos como prenderlo, como llamar o enviar mensajes. Pero después surgen un nuevo aprendizaje al explorar funciones, resolver problemas y descubrir aplicaciones.

En este proceso influyen las experiencias previas, además del contexto social.

Es dinámico y adaptativo porque no solo aprende a usar el dispositivo, sino que desarrolla competencias digitales útiles para su vida diaria.

Asimismo, también resulta relevante considerar el metaaprendizaje y el metaconocimiento. El primero se refiere a la capacidad de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje, identificando las estrategias más efectivas y ajustándolas según las necesidades. El segundo implica ser conscientes de lo que sabemos y de lo que ignoramos, lo cual facilita una mejor organización del conocimiento y potencia el aprendizaje significativo.

Por ejemplo, un estudiante que aprende matemáticas practica ejercicios y descubre que explicárselos a un compañero le ayuda más que solo leer los apuntes. Además, se da cuenta de que domina la suma y la multiplicación, pero que necesita practicar la división, lo que le permite mejorar su aprendizaje.

Podemos decir que se construye a lo largo del tiempo mientras se reorganizan las estructuras mentales a las nuevas conductas aprendidas a través de la experiencia. Por otro lado, no sólo influyen los factores externos al aprendizaje sino también los biológicos, sociales, culturales, psicológicos, conocimientos y saberes previos de cada individuo los cuáles van a definir el modo en que el sistema cognitivo va a procesarlo y adaptarlo. Estos factores pueden facilitar la integración de la enseñanza o perjudicarla condicionandola.

La importancia de poder incorporar correctamente y constantemente conocimientos surge de la emergencia de generar nuevas ideas, pensamientos, percepciones, nociones, tomar posiciones críticas sobre el mundo y nosotros mismos para generar pequeños o grandes cambios.

Un ejemplo clave de esta perspectiva podrían ser los grupos que se forman en la escuela o en la universidad para poder llevar a cabo un trabajo educativo en común en el cual deben debatir un tema. En este caso, cada integrante trae consigo mismo saberes previos, estructuras mentales y experiencias que se diferencian de los demás. Al llevarlo a cabo, se encuentran todos tratando de poner una puesta en común para poder realizar la actividad asignada ya que tienen que reorganizar sus sistemas cognitivos para poder comprender y aprender de experiencias ajenas.