Há pouco tempo, eu estava exatamente onde vocês estão agora: sonhando com a aprovação no vestibular, enfrentando desafios e me perguntando se valeria a pena continuar. Hoje, venho aqui dizer a vocês que SIM, vale a pena.

Meu sonho sempre foi cursar Odontologia, mas a vida me levou por outros caminhos antes de finalmente realizá-lo. Em 2013, fiz o cursinho pré-vestibular do IVG pela primeira vez, mas somente 10 anos depois, em 2023, voltei a estudar com foco total para o vestibular. Foram anos de tentativas, cinco vestibulares prestados, até que, finalmente, em 2024, conquistei minha vaga na UFSC, ficando em segundo lugar na minha categoria.

Sou mãe e tive responsabilidades que, por muito tempo, me fizeram deixar esse sonho de lado. Mas, em um momento crucial da minha vida, decidi voltar a estudar. Trabalhava o dia inteiro, estudava à noite e, no meio desse processo, enfrentei desafios ainda maiores: descobri um tumor na tireoide, passei por duas cirurgias – uma delas bariátrica, após atingir 110 kg –, e, mesmo assim, não desisti.

Foi uma caminhada árdua, mas que provou que, com persistência, foco e fé, qualquer sonho pode se tornar realidade.

Então, acreditem em vocês mesmos! Cada esforço que vocês fazem agora será recompensado. Haverá momentos difíceis, dúvidas e cansaço, mas lembrem-se: o impossível só existe para quem desiste antes de tentar o suficiente. Sejam resilientes, usem cada obstáculo como um impulso para irem além.

Torço muito por cada um de vocês e tenho certeza de que, em breve, estarão comemorando suas próprias conquistas. Nunca desistam dos seus sonhos!

Com carinho,

Diana

@agorasomosseis

Data: 27 de Março de 2025

Módulo: 01

Temática: Estados físicos da matéria e mudanças de estado

Hoje tivemos a primeira aula do módulo de Química, realizada pelo professor Carlos. O tema abordado foi os estados físicos da matéria e suas mudanças de estado, mas de forma superficial, sem aprofundamento devido ao tempo disponível. Além do conteúdo teórico, o professor propôs atividades reflexivas para nos alunos, considerando que somos vestibulandos.

A aula começou com uma atividade de aquecimento para concentração, tivemos 2 minutos para falar de forma organizada o que vinha na nossa cabeça que fizesse algum sentido com o que o aluno anterior falou. Logo após, fomos para a introdução ao tema e uma breve explicação sobre os três estados físicos principais da matéria: sólido, líquido e gasoso. Também foram mencionadas as mudanças de estado, como fusão, vaporização e condensação, falando brevemente sobre os fatores que influenciam essas transformações, como por exemplo a diferença de ebulição e evaporação, onde a ebulição podemos observar na água fervente e a evaporação em uma roupa estendida no varal.

Uma parte diferenciada da aula foi a proposta da "cápsula do tempo". O professor pediu que escrevêssemos cartas para nós mesmos, descrevendo nossas expectativas e objetivos para o vestibular, e essas cartas só serão abertas no final do ano. Além disso, ele distribuiu papéis onde cada aluno registrou suas expectativas em relação à disciplina de Química, permitindo uma reflexão pessoal sobre o aprendizado.

Durante a aula, aprendi que a matéria tem características como forma, volume e organização. Essa informação se conecta com algo que eu já sabia, como o fato da água se adaptar ao copo ou do gelo ter um formato organizado, mas agora consigo compreender melhor os processos envolvidos.

Minha maior dificuldade foi a falta de tempo para aprofundamento, pois senti que o conteúdo poderia ter sido mais detalhado. Para compensar isso, pretendo revisar o assunto por conta própria. Se eu fosse o professor, incluiria perguntas conteudistas e objetivas ao final de cada aula para respondermos, tornando a explicação mais concreta e melhora na fixação. Um auxílio disso poderia ser o aplicativo “Anki”.

A aula foi interessante, didática e trouxe reflexões importantes sobre nossa jornada no vestibular. Em uma escala de 1 a 5, eu daria nota 4 para o alcance do objetivo, pois senti que o tema poderia ter sido explorado com mais profundidade. Ainda tenho dúvidas sobre outros fatores que podem influenciar as mudanças de estado da matéria e espero esclarecê-las nas próximas aulas.

identificação da aula

Data:03/04

Módulo:02

Temática: substâncias e misturas 

Nesta aula, os alunos tiveram contato com os conceitos de substância pura (simples e composta) e misturas (homogêneas e heterogêneas), com foco em reconhecer esses elementos em situações do cotidiano.

A aula começou com uma atividade de aquecimento chamada “03 coisas”, onde os alunos compartilharam rapidamente o que gostam de fazer,filmes e etc.

Em seguida, os alunos responderam a um pré-teste com perguntas simples sobre os conteúdos das aulas anteriores,uma forma de revisar os conteúdos de quimica.

Na parte principal da aula, a proposta foi conectar química e matemática para trabalhar a ideia de composição de substâncias e proporções em misturas, trazendo exemplos práticos. O conteúdo foi em grupo de forma dialogada, com cada grupo explicando o experimento que tinha sido sorteado.

Dicas para enriquecer a aula

1- Experimento prático e simples:

Leve sal, açúcar, água e óleo pra sala e mostre na prática como surgem misturas homogêneas e heterogêneas. Ver isso acontecendo ali, ao vivo, ajuda muito os alunos a entenderem, e eles adoram quando tem algo diferente e visual!

2- Curiosidades que despertam interesse:

Traga umas curiosidades legais sobre onde aparecem substâncias e misturas no dia a dia, pode ser em alimentos (como leite ou maionese), em cosméticos (como cremes e shampoos) ou até no nosso próprio corpo. Isso deixa o conteúdo mais próximo da realidade deles.

3-Mini quiz com plaquinhas divertidas:

Entregue plaquinhas escritas “Homogênea” e “Heterogênea” para os alunos, mostrando nomes ou imagens (ex: leite, ar, água com sal) e eles levantam a plaquinha que acham certa. É uma forma leve e divertida de fixar o conteúdo!

Data: 10/04/2025

Módulo: 01

Temática: Substâncias e Misturas

Iniciamos a aula hoje, como de costume, fazendo um jogo de palavras para aquecer. Logo em seguida o prof. Carlos deu uma aula expositiva sobre Substâncias e Misturas. Logo depois, resolvemos alguns exercícios e fizemos também tickets de saída sobre o conteúdo abordado em aula.

Dentre as coisas que aprendi, vi que substâncias puras possuem ponto de fusão e ebulição constantes; misturas possuem ponto de fusão e ebulição variáveis; semelhante dissolve semelhante.

Já ouvi falar em misturas na cozinha, tipo achocolatado com leite, mas agora entendo que isso é uma mistura homogênea. A conexão que fiz com o tema, é quando por exemplo faço um bolo, e vejo que isso também é uma mistura homogênea.

De modo geral, vimos que substâncias possuem composição fixa e podem ter caráter simples, que é quando possuem um único elemento em sua composição, e também podem ser compostas, que é quando possuem mais de um elemento em sua composição. Já as misturas são combinações de substâncias e podem ser homogêneas, quando parecem uma coisa só, é quando não detectamos a olho nu suas diferentes fases (ex: água e sal), ou podem ser heterogêneas, quando dá pra ver as diferentes fases da mistura (ex: água com óleo).

O objetivo da aula era compreender alguns conceitos fundamentais como: o que é uma substância simples e composta? O que são misturas homogêneas e heterogêneas? A nota que dou para essa aula é de 5/5, pois creio que o objetivo desejado foi alcançado.

Tive um pouco de dificuldade no início para entender o gráfico envolvendo temperatura e tempo. Não o dominei completamente, mas vou estudar melhor essa parte.

Acho que se eu fosse prof eu faria um Kahoot ao final da aula para fixar alguns conceitos importantes.

Aqui vocês encontram o gabarito da nossa segunda lista de exercícios. As respostas corretas estão em verde e, em caso de dúvidas, fico à disposição no nosso grupo ou em sala de aula.

Bons estudos!

Aqui vocês encontram o gabarito da nossa terceira lista de exercícios. As respostas corretas estão em verde e, em caso de dúvidas, fico à disposição no nosso grupo ou em sala de aula.

Bons estudos!

Em algumas ocasiões, ao longo da nossa disciplina, realizaremos simulados como instrumento de monitoramento e avaliação do aprendizado, bem como para tirar dúvidas e corrigir lacunas. Este é um momento dedicado a vocês, sendo feito por, para e de vocês. Os simulados serão programados antecipadamente, seguindo nosso cronograma, e poderão apresentar questões objetivas, dissertativas e de múltipla escolha.

O objetivo não é que se pareça com uma prova da escola (no sentido de dar notas), mas sim que vocês resolvam as questões individualmente, com tranquilidade e atenção. Durante este período, nenhum dispositivo eletrônico ou consulta será permitido. Os simulados devem ser encarados com responsabilidade e seriedade: reflitam sobre seus pontos fortes e fracos, exercitem o preenchimento do gabarito, analisem seus acertos e erros e as razões por trás deles – seja por falta de leitura ou por esquecimento. O conteúdo dos simulados é cumulativo, ou seja, o que foi abordado no primeiro poderá ser cobrado nos seguintes, e assim sucessivamente.

Nesta seção, encontrarão os gabaritos comentados dos simulados. Reforço que o intuito não é julgar ou desmotivar ninguém; estamos juntos nesta jornada e discutiremos as questões em sala de aula. Podem contar comigo! :)

Começamos a aula fazendo uma dinâmica em dupla, que consistia em uma das pessoas da dupla falar algumas palavras para a outra dizer um significado da palavra, exemplo: “Para que serve um computador?” E a outra pessoa da dupla falava para que serve o computador, ao acabar o tempo a dupla relembra a primeira e última palavra e discutem a relação que tem entre elas, e após isso é feito outra rodada trocando os papéis, a dinâmica tem como objetivo colocar o nosso cérebro para raciocinar e trabalhar, com isso preparando ele para a aula.

Em seguida começamos a matéria falando sobre os fenômenos químicos e físicos, reações endotérmicas e exotérmicas e como identificá-las, fizemos alguns exercícios sobre os assuntos abordados, e o professor realizou um experimento e explicação da reação química que acontece quando junta dipirona e água sanitária, e no final da aula aprendemos a paródia “Lambadão da termoquímica”.

Pessoalmente acredito que a rapidez dos assuntos abordados tem dificultado o meu entendimento levando em conta de que não consigo fazer anotações substanciais como nas outras disciplinas.

Uma sugestão seria realizar uma aula priorizando apenas a explicação do conteúdo teórico, e na aula seguinte fazer exercícios e experimentos para fixação do mesmo, para uma melhor absorção de conhecimentos.

Achei a aula bem dinâmica e aprendi bastante. Eu achei que a proposta da aula condiz muito com o que aprendemos nela.

1)B

2)D

3)D

4)C

5)D

6)A

8)B

9)E

10)B

11)B (reação exotérmica)

12)C

13)C

14)E

15)D

16)D

17)A

18)C

Qualquer dúvida, estou à disposição.

Recomendo fortemente que se organizem para assistir ao vídeo.

Na nossa aula do dia 15/05, trabalhamos o balanceamento por tentativas corrigindo juntos os exercícios da lista. Também revisamos conceitos importantes:

🔬 Em uma reação química, ocorre a quebra e formação de ligações químicas.

⚗️ Falamos sobre a reação de neutralização entre o ácido clorídrico (HCl) e o hidróxido de sódio (NaOH):

HCl (ácido forte) + NaOH (base forte) → NaCl + H₂O

Nessa reação:

• HCl é um ácido forte (libera H⁺ completamente em solução aquosa);

• NaOH é uma base forte (libera OH⁻ completamente em solução aquosa);

• O produto é o sal NaCl (cloreto de sódio), que é um sal neutro, pois resulta da reação entre ácido forte e base forte;

• E a água (H₂O), como produto da neutralização.

🔥 Também abordamos as reações de combustão completa, com a equação geral:
combustível + O₂ → CO₂ + H₂O

💡 Relembramos que, em um fenômeno físico, as mudanças ocorrem apenas nas forças intermoleculares, sem alteração na composição das substâncias.

🧮 No final da aula, revisamos como calcular a massa molar das substâncias e fizemos uma introdução ao conteúdo de estequiometria, que será aprofundado nas próximas aulas.

🖊️ Foi uma aula "raiz", com muita troca e construção coletiva do conhecimento!

Nos vemos na próxima! 👩‍🏫👨‍🏫

A primeira aula do módulo de Química foi conduzida pelo professor Carlos e teve como foco principal o balanceamento químico. Logo no início, o professor distribuiu duas listas de exercícios sobre o tema, que serviram como ponto de partida para revisar e aplicar os conceitos.
Em seguida, realizamos uma atividade prática utilizando massinha de modelar. Essa dinâmica facilitou bastante a compreensão do processo de balanceamento e tornou o conteúdo mais envolvente. Trabalhamos em grupos de até quatro pessoas, o que estimulou a colaboração entre os colegas.
Após a atividade, o professor realizou a correção coletiva, reforçando os pontos mais importantes e esclarecendo dúvidas. Nos minutos finais da aula, foi feita uma introdução ao conteúdo de estequiometria. No entanto, como o tempo já estava avançado, esse tema será retomado na próxima aula.
A dinâmica com as massinhas foi o destaque do encontro – uma maneira criativa e eficiente de aprender balanceamento químico. Gostei muito da aula, que foi envolvente e bem conduzida. A proposta de unir teoria e prática tornou o aprendizado mais leve e dinâmico, contribuindo para uma melhor compreensão dos conteúdos.

Nessa aula de Química, começamos com um Kahoot sobre balanceamento de equações químicas. A atividade foi bem divertida e ajudou a revisar o conteúdo de forma mais leve. Todo mundo participou bastante, o que deixou a turma mais animada.

Depois, começamos a estudar estequiometria. O professor explicou como funcionam as relações entre as substâncias nas reações químicas, e aprendemos a usar a linha da moleza para resolver os exercícios. Fizemos algumas contas juntos e deu pra entender melhor como aplicar o que foi explicado.

A aula foi boa e rendeu bastante. O jogo no início ajudou a dar uma energia pra turma, e o conteúdo foi bem explicado. A parte ruim foi que não consegui acertar muitas questões no Kahoot, o tempo era curto demais e não dava tempo de responder... tive que virar a mãe Diná cigana e usar a intuição🙏

As inscrições para a visita ao QUIMIDEX estão abertas e devem ser feitas por meio do formulário -https://forms.gle/6V4L8sUB7bbVcyg88 📝 O período de inscrições vai até 23h59 do dia 03/07/2025.
Leiam tudo com calma e atenção. Em caso de dúvida, não hesitem em perguntar! 😊

Relatório da Aula de Química

[31/07]

Nessa aula de Química, o prof começou apresentando para a turma o plano de aula para o segundo semestre, onde com muita animação, citou as datas de aulões temáticos, com o foco para as respectivas provas (ENEM, UFSC), citou datas onde faremos algumas dinâmicas eu aula mesmo, e com a turma!

Depois revisamos alguns conteúdos, que foram: Estequiometria (balanceamento), Reações Químicas,Fenômenos Físicos, Reações Exotérmicas;

O professor passou para a turma os "passos da Babi" para resolvermos as questões que envolvem balanceamento. Resolvemos junto com o professor algumas questões, o que ajudou a entendermos melhor o assunto. A aula foi boa, professor passou pra turma, uma segurança que o segundo semestre será melhor que o primeiro.

Aqui vai o resumo dos principais pontos abordados na aula:

Regra do Octeto: para que o átomo fique estável é necessário ter 8 elétrons na camada de valência

Ligações iônicas: metal + ametal

• atração entre íons

• Ocorre uma transferência de elétrons, uma vez que o metal tente de a ceder e o ametal a receber

• Compostos iônicos são duros e quebradiços e conduzem corrente elétrica quando fundidos

Ligações Metálicas: metal + metal

• a principal característica é o mar/ nuvem de elétrons (elétrons livres)

• Propriedades dos metais: alto ponto de fusão e ebulição, sólidos a temperatura ambiente, são dúcteis e maleáveis, bons condutores de calor e eletricidade

Ligações covalentes: Ametal + Ametal, Ametal + H, H+H

• compartilhamento de elétrons

Características dos metais:

• brilho metálico

• Em temperatura ambiente são sólidos (exceto o mercúrio)

• Maleáveis e dúcteis

Características dos ametais:

• não apresentam brilho (exceto o carbono e diamante)

• Não conduzem calor e eletricidade (exceto carbono grafite)

• Geralmente, possuem mais de quatro elétrons na camada de valência

Nesta aula o prof corrigiu algumas questões envolvendo funções inorgânicas, e reforçou os tipos de ligações que existem. Após isso ouvimos a paródia sobre ligações químicas.

Funções inorgânicas:

Ácidos -> HCl

Bases -> NaOH

Sal -> NaCl

Óxidos -> binários

Paródia: ácidos, bases e sais

Ligação iônica - metal e não metal

-> Um doa elétrons (geralmente o metal) e o outro recebe ( não metal)

-> Forma íons: cátion(+) e ânions (-) que se atraem por eletrostática

Características:

-> Alta temperatura de fusão e ebulição

-> Conduz eletricidade quando dissolvido em água

-> Forma sólidos cristalinos

Ligação covalente - não metais

-> Não metais

-> Os átomos compartilham pares de elétrons para atingir a estabilidade

-> Simples, dupla ou tripla ligação

Tipos:

-> Polar : compartilhamento desigual (H2O)

-> Apolar: compartilhamento igual (O2)

Ligação metálica - átomo de metal

-> Átomo de metal

-> Os elétrons na última camada ficam livres, formando o "mar de elétrons", que se move entra núcleos positivos, como: Fe, Cu e Al.

Características:

-> Alta condição elétrica e térmica

-> Maleabilidade e ductilidade

-> Brilho metálico