저희는 한참 동안 간직해온 교사라는 진로를 이루기 위해 교육대학교, 사범대학교를 목표로 공부해오고 있습니다.

   

그러나 얼마 전 저희는 교육전문대학원(이하 교전원)에 대한 이슈를 알게 되었고 분노와 상실감, 불안감에 휩싸였습니다.

   

현재 임용 체제는 4년간의 전문 교육인 육성과정을 마친 교육대, 사범대 졸업생들을 대상으로 한 임용고시 합격자만이 교사로 발령 나도록 이루어져 있습니다. 하지만 현 교육부의 개편안은 교전원을 설치하고 교전원만을 졸업한다면 임용고시 없이 교사 발령이 가능하도록 한다는 것입니다.

   

교전원의 모델로 일반대 졸업 후 2년가량 석사과정을 밟는 형태(로스쿨 모델)와 사범대, 교육대를 졸업한 학생들이 석사과정까지 밟는 학·석사 연계 5∼6년제 형태가 거론되고 있습니다.

   

1. 로스쿨 모델

로스쿨 모델이 도입된다면 교육대, 사범대 졸업생들이 아닌 일반대 졸업생들도 진학이 가능해집니다. 돈을 지불하고 대학원을 나오면 임용시험 없이 바로 취직이 가능한 것인데 누구나 교전원에 지원할 것입니다. 교육을 위해 설치한다던 것이 오직 ‘취업’을 위한 것으로 변질된다는 것입니다. 취업이 목적인 교전원이 과연 전문성을 높일까요? 그저 새로운 입시경쟁의 도입이라는 생각밖에 들지 않습니다. 2년 안에 교육과정이 이루어진다는 것인데 4년 학부 과정을 2년의 석사과정으로 축소한다면 전문성은 오히려 감소할 것입니다. 이는 전문성 향상이라는 교전원의 목적과 반대됩니다.

교전원을 찬성하는 이들은 모델을 도입하면 1~2년간 교대 졸업생이 나오지 않기 때문에 학령인구 감소에 맞춘 교원 과잉 공급 해결에 도움이 될 것이라고 설명합니다. 교육부에서 정확한 교원 수급 계획을 발표하지 않고 제도부터 밀어붙이는 것은 강압적이라는 생각마저 들게 합니다. 한 학급당 인원수를 감축하고 교육대, 사범대생 선발 수를 줄여 해당 문제를 해결할 수 있습니다. 교전원 시범운영 학교 예산은 마련이 되면서 다른 해결 방안에 대한 예산은 부족하다는 교육부의 말을 전혀 믿을 수가 없습니다. 지금도 초중등학교 교사 석사 학위 30프로가 훨씬 넘어갑니다. 교원들에게 요구되는 역량을 더 키우고자 한다면 공부 기간 연장 대신 교육과정의 변화가 필요한 때입니다. 

   

교육의 시발점이라고 볼 수 있는 교사들 양성에 대한 정책을 세우면서 현 교육부가 이해 당사자인 교육대생, 사범대생, 학부모, 현장 교사들, 교수진들의 의견을 수렴하지 않았으며 소통 또한 이루어지지 않았다는 사실이 무척 놀랍습니다. 

   

교육대, 사범대를 나와 임용시험으로 자격을 검증받은 교사와 교육과 단 하나의 접점도 없는 대학 졸업 후 교전원 2년 과정만을 거친 교사, 둘 중 어느 교사를 학부모님들은 신뢰할 수 있을까요? 

   

교육부는 교전원 설치의 목적으로 전문성 확대를 주장하고 있습니다. 해당 주장은 절대 받아들여질 수 없으며 이해 당사자 대다수는 이 정책을 원하지 않습니다.