El proceso formativo nos debe ayudar a configurar la propia identidad docente. Pensar en los profesores que tuvimos, las clases que nos dieron, cómo se vincularon con nosotros van a influir en el modo en que comencemos a pensarnos como docentes y a pensar nuestra práctica docente.
La identidad docente es un proceso individual y colectivo. Se va gestando en términos de un entrecruzamiento de concepciones y fenómenos escolares y sociales. El sujeto se va relacionando con el sentido de la profesión y va configurando un significado de “ser profesor”.
El ser docente se va modificando en relación a su contexto, siempre hay un diálogo con el entorno y el proceso formativo. No se es siempre el mismo profesor. Se suman las experiencias, la formación, los grupos, los escenarios escolares, la comunidad educativa. Hay un proceso de construcción permanente.

TODO NIÑO/A TIENE DERECHO A EDUCACIÓN Y DE CALIDAD, sin importar de dónde venimos o qué pensamos acerca de las realidades de los niños/as  y sus contextos, lo que realmente importa es abrazar esas realidades, respetarlas, comprenderlas, y hacer el mayor esfuerzo por transformarlas con amor, respeto, compromiso y cuidado.