Taller de Simulación de Casos III by

BIENVENIDOS

valeria15luque — 2024-03-19 14:46:17 UTC

Situaciones de conflictos inherentes a la Convivencia. Anexo 6

2025-03-20 21:47:45 UTC

Clase 1. Conflictos en la convivencia. Dominguez Laura

2025-03-21 17:24:33 UTC

Algo que me parece interesante es la convivencia en entornos digitales y la intervención de la escuela en ella. Desde que iba a la primaria habían situaciones donde alumnos recibían insultos de otros alumnos por medio de mensajería, ya sea Facebook en ese entonces o más adelante Whatsapp y otras redes sociales en el secundario. En todo caso, la escuela decía que no correspondía involucrarse con lo que los alumnos hicieran y dijeran en esos entornos digitales. Considero que es importante que sí sean tonidos en cuenta para intervenir oportunamente e incluso prevenirlo, desde el trabajo de la ESI y el respeto mutuo, ya sea en persona o digitalmente.

M.Laura Lascano

2025-03-21 17:57:46 UTC

La violencia escolar, ya sea física, verbal, virtual como el ciberacoso, sigue estando presente. Se necesita seguir trabajando con los principios fundamentales del anexo 6 de convivencia, la ESI que promueve valores clave como el respeto por la diversidad, la equidad de género, el derecho a la identidad y la no discriminación, elementos esenciales para prevenir y reducir la violencia escolar. ¿Como? A través de la sistematicidad de los encuentros, no que sea algo de vez en cuando, sino que este establecido en la curricula, con la prevención, información, ya que a veces no se tiene la información suficiente de todos los recursos que pueden intervenir en estos casos

Clase 1 Eleana Caviglia. Situaciones de Conflicto.

2025-03-21 19:05:17 UTC

El ámbito escolar es la caja de resonancia de la violencia que se observa y transita a diario fuera de las instituciones educativa. La Comunicación conjunta 1/23: "Actualización de la Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el escenario escolar." demuestra que la complejidad en las interacciones vinculares aumentó tanto, que se requería de nuevas orientaciones.

En mi experiencia (trabajo en la actualidad como Orientadora de los Aprendizajes en el EOE de una Escuela de Nivel Primario Estatal de la Pcia. De Bs.As.) uno de los conflictos más frecuentes y mayormente relevados (en los relevamientos trimestrales a la Modalidad) es el de situaciones disruptivas/violentas encuadradas en el Padecimiento Subjetivo (desarrollado en la Guía) y que quebrantan los AIC. Aún aplicando el Componente 1 y concretando diversos dispositivos, las situaciones se van incrementando y las acciones reparadoras resultan insuficientes por lo que los Consejos áulicos e institucionales tienen una tarea compleja.

Desde el EOE la tarea es ardua y desafiante, dado que 5 horas institucionales constituyen poco tiempo para contener, concretar las Políticas de cuidado vigentes, revertir culturas de crianza y dar respuestas a todos los agentes institucionales, intersectoriales y comunitarios.

Morena Parisey

2025-03-21 23:15:09 UTC

Dentro del ámbito educativo , sigue existiendo la violencia entre pares, tanto psicológica, verbal, como física, y con el uso avanzado de las tecnologías y redes sociales, cada vez existe más el Bull ying, por lo que me parece sumamente interesante y necesario, trabajar con los principios fundamentales del anexo 6 de convivencia, para lograr que la sociedad educativa adquiera valores como el respeto por la diversidad, la equidad de género, el derecho a la identidad y a la no discriminación, a través de talleres de ESSI constantes para prevenir y reducir la violencia escolar.

MYLENE GARTNER

2025-03-22 03:01:46 UTC

Algo que me resuena desde que tuve mi experiencia estando en una escuela secundaria al día de hoy, es la violencia entre los chicos y actualmente la violencia y lo digital incluído en ella. La difusion de imágenes, de mensajes, el conflicto ante situaciones creadas en grupo, entre otras. Cuestiones de conflicto, psicológicos, verbales y físicos.

No tengo experiencia de trabajo como psicopedagoga en ámbitos educativos me cuesta ponerme a pensar como poder intervenir, resolver dichas situaciones. Escucho atentamente en las clases al igual que leo las experiencias de mis compañeras para poder enriquecerme.

Micaela Tula

2025-03-22 19:08:26 UTC

Me parecieron muy interesantes los ejes del anexo 6. En la escuela privada donde trabajé como Apnd, en sexto grado del nivel primario , habían conflictos permanentes con los dispositivos tecnológicos. Era posible observar múltiples situaciones cotidianas. La norma general era que los alumnos no podían usar el celular en clase, pero si estaba permitido para el nivel secundario. Las chicas utilizaban el teléfono a escondidas en el baño ,donde se sacaban fotos para luego subirlas y los varones que lo sabían solían enojarse y enfrentarse a nivel grupal. También sucedió el hecho de enviarse mensajes despectivos, con un alto nivel violento entre compañeros. Ante dicho escenario ,es posible destacar que todas las situaciones fueran desestimadas y no tenidas en cuenta. Considero que teniendo en cuenta el presente anexo , referente al eje de entornos digitales, se debería dar valor , promover y fomentar la escucha y el dialogo con los estudiantes y enmarcados desde la E.S.I , se podrían realizar múltiples intervenciones.

Clase 1. Situaciones de conflicto. Comanducci Romina

2025-03-22 19:19:39 UTC

Es fundamental que se aborden diversas situaciones inherentes a la convivencia escolar y se promuevan espacios de reflexión y aprendizaje que permitan mejorar la convivencia y el respeto entre los estudiantes. Tanto así, que las instituciones educativas intervengan de manera inmediata frente a situaciones de hostigamiento, maltrato y discriminación, y que se trabaje en la construcción de formas de relacionarse que erradiquen las diferentes violencias en el ámbito escolar, incluyendo el ámbito digital. Me parece sumamente importante como plantea en el anexo 6, de que los estudiantes participen en la elaboración del AIC (Acuerdo Institucional de Convivencia).

Desde mi otro rol en el aula he podido observar diversas situaciones. En la secundaria, la violencia, tanto física como verbal, se presenta de manera recurrente, afectando el clima de convivencia. Además, otra problemática es el uso de los celulares, auriculares donde se escucha música mientras el profesor explica, y las apuestas en línea de los casinos virtuales, dentro del aula. También recuerdo, sobre la divulgación de videos de un perfil de Instagram dedicado a subir contenido de violencia física entre alumnos, armando peleas fuera de la escuela mientras otro filmaba.

Silvina Alessio

2025-03-22 21:44:36 UTC

En mi recorrido profesional no me he desempeñado dentro del ámbito educativo. Sin embargo, acompaño a jóvenes con problemáticas de consumo, por lo que a veces tengo que asistir a los colegios, y además tengo hijos adolescentes con los cuales converso sobre las prácticas educativas, de convivencia, pedagógicas que desarrollan. Ellos asisten a una EPES de la ciudad de Formosa.

Una de las particularidades, revisando el Anexo 6, es que me manifiestan que aquí no se desarrolla el AIC de manera participativa, es decir, lo que encontramos en el MARCO GENERAL PARA LA ELABORACIÓN DE LOS AIC como

"La participación de las/os estudiantes en la formulación del AIC", no sucede en la institución.

Lo que manifiestan es que cada materia tiene un "Contrato pedagógico" que es presentado por el o la docente el primer día de clase, los chicos lo copian en la carpeta, y eso es todo!

No se observa participación efectiva, real, que visibilice los criterios y propuestas por parte de los estudiantes.

Antonella Francucci

2025-03-23 01:30:08 UTC

En mi experiencia como integrante de EOE, ayude a la creación del centro estudiantes, como de la conformación del CIC, y la revisión de los AIC cuando se dieron las jornadas de convivencia en la pcia. de BS.AS durante el 2023 y 2024.

Resulta muy importante el ANEXO 6 y la incorporación de la ESI en los AIC para pensar en los distintos atravesamientos que se dan en las escuelas hoy en día, y la participación comunitaria, “clave” para entender entre todos y todas, pero sobre todo con acción participativa, las normas que regulan la convivencia. Tan simple como las obligaciones y responsabilidades que tenemos tanto, los adultos y los jóvenes que habitan las instituciones.

De mis experiencias en las jornadas, destaco la importancia de la escucha y la circulación de la palabra, los estudiantes tienen mucho para aportar y se sienten bien al ser escuchados. Por otro lado, posicionarse desde un enfoque de derechos, ya que, parte de nuestro rol en el EOE es garantizar la educación y que ningún derecho sea vulnerado. Por ello, instalar en los jóvenes, el concepto de ciudadanos, la cultura digital, que puedan conformar el centro de estudiantes y que a través de este se expresen y podamos entre todos, con el uso del CIC, lograr una escuela más justa, inclusiva e igualitaria.

Virginia Guevara

virginiaguevarae — 2025-03-23 14:50:23 UTC

Me resultó muy significativo la lectura y el video sobre los AIC, dado que no he tenido experiencia profesional en el ámbito educativo, me parece fundamental que se puedan tener en cuenta estos criterios. Recuerdo mi paso por el colegio, asistía a uno con educación cristiana, y a los 12 años tenia compañeras que vivían situaciones problemáticas y en plena adolescencia debían además, lidiar con imposiciones desde la escuela que nada tenían que ver con lo pedagógico. A lo que voy es que recuerdo una compañera que había tenido dos intentos de suicidio, y desde la escuela les importaba mas que se tape el tatuaje y se saque el piercing antes de entrar. Muchas escuelas hoy en día siguen igual, buscando imponerse antes que cumplir el rol de educar. Que importante es ser hoy el adulto que necesitamos cuando eramos chicos.

clase 1 Cintia fernandes, Agustina Alfonso Romina spataro

rominaspataro78 — 2025-03-23 19:48:09 UTC

La violencia escolar, en sus diversas manifestaciones (física, verbal y virtual), sigue siendo una problemática vigente que afecta el bienestar de los estudiantes. A pesar de que los espacios digitales han ampliado los escenarios de interacción, muchas instituciones educativas continúan desvinculándose de los conflictos que allí ocurren, bajo la excusa de que lo que sucede fuera del ámbito físico de la escuela no les compete. Esta postura es preocupante, ya que la violencia en línea tiene un impacto real en la vida de los estudiantes y a menudo se relaciona con situaciones que también ocurren en el entorno presencial.

La educación sexual integral (ESI) y el Anexo 6 de convivencia son herramientas clave para abordar la problemática desde un enfoque preventivo y formativo. Sin embargo, su aplicación suele ser esporádica o superficial, cuando debería ser un eje transversal dentro del currículo. La educación en convivencia digital no puede depender de iniciativas aisladas o talleres ocasionales, sino que debe formar parte de una estrategia sistemática e institucionalizada, que incluya encuentros regulares, formación docente y protocolos claros de intervención ante casos de ciberacoso.

Además, muchas veces no se cuenta con la información suficiente sobre los recursos disponibles para abordar estos conflictos. Es fundamental que las escuelas asuman un rol activo en la prevención y la resolución de la violencia digital, no solo como una cuestión disciplinaria, sino como un compromiso con la formación de ciudadanos responsables y críticos en el uso de la tecnología. Esto implica un cambio de paradigma: dejar de ver la violencia digital como un fenómeno ajeno a la escuela y reconocerla como parte del entramado social en el que los estudiantes se desenvuelven.

Mayra Lujea

2025-03-23 20:08:20 UTC

La violencia dentro del ámbito escolar es algo que sigue ocurriendo.

La lectura sobre los puntos de los AIC me recordó que durante mi paso por la escuela secundaria muchos de los estudiantes eran víctimas del ciberacoso, ya que se hacían perfiles falsos en Facebook y ponían fotos privadas de algunos estudiantes, o creaban versus entre dos personas trayendo conflictos, lo mismo inventando rumores. La escuela no estaba informada de esto hasta que varios padres de un curso fueron a buscar responsables a la escuela.

Esta situación resalta la necesidad de que las instituciones educativas asuman un rol activo en la prevención y el abordaje del ciberacoso, tal como se establece en los AIC.

Conflictos en la convivencia-Godoy Verónica

2025-03-24 01:49:25 UTC

La discriminación como obturador de la convivencia escolar.

La ESI como uno de los componentes de los AIC es una forma de habitar las instituciones, de pensar los vínculos , las trayectorias educativas y de organizar las rutinas escolares.Desde la perspectiva de la ESI encarar los episodios disruptivos escolares nos muestra un posicionamiento distinto.Las escuelas secundarias y la inclusion de los estudiantes con discapacidad, son un ejemplo de uno de los ejes de la ESI hacia la no discriminación , las personas con discapacidad suelen ver vulnerados sus derechos . Trabajar con los jovenes en la construcción de los AIC ,hacer propios los acuerdos , permiten derrumbar los prejuicios y que estos dejen de funcionar como obstáculos sociales para el acceso a los derechos de todas las personas.

Clase 1. Situaciones de conflicto inherentes a la Convivencia. CAÑAS Marina

2025-03-24 02:13:26 UTC

Después de reflexionar sobre la lectura del material bibliográfico de este espacio curricular sumado a mi experiencia en el ámbito educativo puedo decir que los conflictos entre pares son cada vez más complejos, así como los conflictos en o entre las familias, es decir creo que podemos visualizar en la escuela un recorte y reflejo de la sociedad en la que vivimos. En la última plenaria pudimos dialogar sobre las diversas situaciones de padecimiento subjetivo (violencia, adicciones, ludopatía, intentos de suicidio, homicidios, ciberacoso, prostitución, entre otros)no sólo en el nivel secundario sino que ahora también con profundidad en el nivel primario (segundo ciclo). Se le traslada a la escuela la responsabilidad de cuidar donde debe hacerse cargo de intervenir por ética profesional pero las diversas instituciones que pertenecen a la dimensión comunitaria quizás no intervienen de la misma manera o con el mismo tiempo es entonces cuando la corresponsablidad queda desdibujada y en el medio quedan nuestros estudiantes. Todavía queda mucho por hacer. Agradezco profundamente el compromiso de cada Docente por cada granito de arena aportado, por cada espacio de escucha a nuestros estudiantes y sus familias así como también el trabajo en equipo para implementar la red de contención y fuente de información para la posible prevención.

Aragón Natalia. Clase 1

2025-03-24 06:53:05 UTC

No he tenido aún la posibilidad de trabajar en el ámbito educativo, pero la lectura del Anexo 6 me resultó muy enriquecedora. En torno a la Ciudadanía digital, considero que es un tema que actualmente preocupa y mucho ýa que los adolescentes suelen utilizar las redes sociales para "descargarse" pero así mismo muchas veces parece que no toman dimensión de cuánto un simple estado, comentario, foto o emoji puede impactar de manera significativa en un Otro. Este mal uso de las redes sociales genera un circulo interminable en el cuál lo plasmado allí, en cuestión de minutos comienza a difundirse llevando a que la intervención rápida de los Actores institucionales se torne obstaculizada. Considero que es fundamental que en la escuela se brinden espacios donde se pueda fomentar al buen uso de las redes sociales.

Analía Aguilar Clase 1.Situaciones de Conflictos

apa221174 — 2025-03-24 10:45:56 UTC

El Anexo 6 - Convivencia Escolar aborda la convivencia en la escuela como un proceso pedagógico fundamental. Destaca que los conflictos son inherentes a la vida escolar y que su resolución debe abordarse desde una perspectiva educativa y no meramente punitiva. Hoy algunos de los conflictos están relacionados con la convivencia digital en la escuela secundaria, por ejemplo:

Ciberacoso entre estudiantes

- Creación de grupos en WhatsApp para hablar mal de un compañero/a.

- Publicación de fotos o videos editados con intenciones de burla.

- Envío de mensajes agresivos o amenazas a través de redes sociales.

Difusión de contenido íntimo sin consentimiento

- Compartir fotos o videos privados de un/a estudiante sin su autorización (*sexting* no consentido).

- Capturas de pantalla de conversaciones privadas utilizadas para exponer o ridiculizar.

Uso indebido de dispositivos en el aula

- Estudiantes que graban a docentes sin permiso y comparten los videos con comentarios despectivos.

Desinformación

- Difusión de rumores falsos sobre compañeros, docentes o la escuela a través de redes sociales.

- Uso de inteligencia artificial para crear información manipulada que afecte la reputación de alguien.

Enfrentar estos conflictos implica no solo normativas claras en los Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC), sino también una fuerte educación en ciudadanía digital

Clase 1- Genoud Camila

genoudcami2 — 2025-03-24 14:29:33 UTC

Si bien, hasta el momento no tuve la oportunidad de trabajar dentro de un equipo de Orientación Escolar, dentro de una Institución Educativa, mi labor es de acompañante externo, por tanto observo muchas situaciones de convivencia que de parte de la Institución no son abordadas. Muchas de ellas y las más nombradas también por mis compañeras, es el tema de la tecnología, bullying y diverdad situaciones particulares de cada uno de los alumnos, que no se tiene en cuenta, lo que la misma termina afectando al sujeto, en falta de confianza, de seguridad, de sentirse cómodos y seguros también dentro de la Institución, como así observo también la falta de no saber comununicar ellos mismos y con el grupo, ya que manifiestan sus sentimientos a través de la violencia o redes sociales, por lo tanto el poder intervernir el EOE, sería de gran ayuda para estos sujetos.

Camila Soto

camilasotopsp — 2025-03-24 14:54:05 UTC

Situaciones de conflictos inherentes a la convivencia son la mayoría que impliquen la interacción humana. Por supuesto que es necesario hacer recortes para poder abarcarlos, y así traducirlos en políticas. Las políticas institucionales para la resolución de conflictos muchas veces llegan tarde, ya que luego instalado el conflicto se anoticia y se activa una institución. Como bien han mencionado mis compañeras, un gran campo de conflictos es el universo virtual, explorado por los jóvenes y la inmensa mayoría de las veces ignorado y hasta inaccesible por parte de los adultos y autoridades escolares. Por otro lado, hablando de la primer infancia, este conflicto se traduce en la utilización desmedida y el no control parental de las pantallas, teniendo que desde nuestro rol en el EOE hallar maneras de llegar a la dinámica familiar.

Clase 1- Situaciones de conflicto inherentes a la convivencia- Luciana González

2025-03-24 16:01:43 UTC

Una de las situaciones de conflicto más comunes en el ámbito escolar es la exclusión de un estudiante por parte de sus compañeros. Este tipo de dinámicas puede manifestarse en diferentes formas, como el aislamiento deliberado, comentarios despectivos o la falta de inclusión en actividades grupales. Estos conflictos no solo impactan emocionalmente al estudiante afectado, sino que también afectan el clima escolar en su conjunto, dificultando la convivencia y el aprendizaje.

Desde una perspectiva psicopedagógica, el abordaje de estas situaciones requiere una mirada integral que contemple tanto las necesidades del estudiante excluido como las dinámicas grupales y los valores del entorno escolar. La psicopedagogía se convierte en un puente que conecta las emociones, conductas y procesos cognitivos de los estudiantes con estrategias para mejorar la convivencia.

Clase 1. Daniela Belen Spinelli

2025-03-24 16:35:40 UTC

Los casos de violencia dentro de la escuela, se encuentran en constante crecimiento. El uso masivo de redes sociales y tecnología dentro de la institución es una situación fundamental para trabajar desde la ESSi, con el anexo 6 de "Situaciones de conflictos inherentes a la convivencia", de manera transversal en todos los espacios curriculares, para fomentar el uso responsable, y el cuidado propio y del otro, tratando de prevenir la violencia, enseñar; y por supuesto también aprender los usos de las tecnología dentro del ámbito educativo como una herramienta para potenciar el aprendizaje y el acceso a la información.

Rollie Verónica -clase 1

2025-03-27 12:58:24 UTC

El anexo 6 - correspondiente a la convivencia escolar , la cual guía y orienta la actividad pedagógica con respecto a la resolución de situaciones conflictivas a través de la implementación de estrategias de resolución , que tengan en cuenta los derechos ,la democratización para atender los intereses que se ponen en juego de toda la comunidad educativa .

Para que la resolución de situaciones de conflicto escolar sea democrática es necesarios que todos los actores de la comunidad educativa sean participes activos , como es el caso de los estudiantes y familias , los cuales en ocasiones son excluidos , tomando decisiones arbitrarias .

Clase 1 / Sofía L. Díaz

2025-03-27 13:06:06 UTC

Como bien sabemos, las situaciones de conflicto se dan a menudo en el ámbito educativo y en todos los niveles, la edad es indiferente. Es por ello que considero importante la participación de toda la comunidad educativa a la hora de realizar los acuerdos institucionales de convivencia, aunque también he presenciado que se crean acuerdos por salones. Esto último lo vivencié cuando tomé el cargo de MAI, las docentes de 3er grado tomaron la decisión de realizar en conjunto con los alumnos, algunos acuerdos a la hora de jugar a la pelota en el recreo, para evitar conflictos entre ellos como ya venía sucediendo en cada salida al recreo, que algún alumno/a terminaba llorando o algunos golpeándose. La temática fue trabajar con emojis que simulaban ser las tarjetas de un partido de fútbol real.

Basile Virginia, Clase 1

2025-03-27 19:35:44 UTC

Desde mi experiencia en el secundario recuerdo trabajar todos los años durante la primer semana el acuerdo institucional de convivencia con el objetivo de poder establecer entre todos pares y docentes un clima escolar basado en el respeto hacia el otro y la resolución de conflictos. En la actualidad trabajando en el nivel primario pude evidenciar como los alumnos juntos a su docente trabajaron con el acuerdo y establecieron a su vez sus propias reglas de convivencia, reglas que quedaron plasmadas en la cartelera del salón de clases para que al momento de resolver alguna problemática vincular puedan consultarlas e interactuar sobre lo sucedido.

Desde el AIC y su aplicación no solo se busca trabajar con alumnos y docentes sino que también se busca incluir a toda la comunidad educativa incluyendo a la familia buscando el compromiso y la corresponsabilidad en el cumplimiento de las normas.

CLASE 1. ARANAGA LOURDES. CONFLICTOS DE CONVIVENCIA

2025-03-27 22:35:08 UTC

Considero de importancia trabajar el uso de las redes sociales como medio de hostigamiento a compañeros, donde lo virtual posibilita afrontar situaciones que personalmente no se animan a hacerlo. El destacarlo como eje de análisis y la elaboración de acuerdos junto a los jóvenes es relevante debido a las situaciones de conflicto que pueden emerger y el impacto en las subjetividades. Por ejemplo, he vivenciado situaciones de jóvenes que realizaban “memes” a fines de burlarse de compañeros por fuera de la jornada escolar, siendo tema de risas del otro día; vinculadas las burlas a temáticas de discapacidad.

Martins Capitao, Elizabeth

2025-03-27 22:38:00 UTC

La reformulación de los AIC, permitió en algunas instituciones, generar espacios de participación de los alumnos. La mayor parte fueron realizados hace mas de diez años y no tuvieron revisiones dentro de las instituciones, queda muchas veces como algo que está ahí pero que no se apropian los actores institucionales.

Frente a las situaciones de conflictos es importante poder tener los AIC como herramienta de abordaje para proponer acciones reparatorias frente a las transgresiones que nombra el Anexo 6.

Siempre nos encontramos con resistencias que hacen difícil cambiar la mirada desde lo punitivo a promover la participación real de los miembros de la comunidad educativa.

Los C.I.C también es una manera de tensionar, de poner en acto los AIC, la participación efectiva frente a conflictos tanto dentro de la escuela como fuera (medios digitales).

clase 1.valeria Gomez

2025-03-27 23:26:18 UTC

las instituciones escolares hoy por hoy están atravesadas por diferentes complejidades que repercuten en los escenarios escolares. Esta situación conflictiva debe ser trabajada desde la corresponsabilidad de los diferentes actores institucionales, porque los alumnos son de todos y no de…” por eso, es importante trabajar en equipo y brindar espacio de dialogo entre los alumnos, docentes y familia. Para que no se sigan creando tensiones en estos espacios y generar espacios de convivencia, amorosidad y cuidado.

Desde mi comunidad educativa brindamos espacios a los docentes y a los alumnos para reflexionar sobre los AIC como proyecto institucional donde partimos desde una mirada de cuidado tanto, desde el docente como de los alumnos y viceversa donde nos permitimos tejer redes entre todos los colegas (desde una mirada integral)

María Claudia Márquez

2025-03-27 23:43:58 UTC

El Anexo 6 de Convivencia Escolar de la Provincia de Buenos Aires representa un avance de importancia en la regulación de los conflictos en el ámbito educativo, promoviendo una convivencia pacífica y respetuosa. Sin embargo, su efectividad dependerá de su aplicación consistente y reflexiva, con un enfoque que valore tanto la mediación como la reparación de los daños, sin perder de vista la formación integral de los estudiantes.

Es por eso que considero que la mediación y el diálogo, es una herramienta valiosa en la resolución de conflictos, ya que promueve la participación activa de los involucrados en la búsqueda de soluciones. La mediación no solo ayuda a resolver disputas, sino que también enseña habilidades sociales y emocionales, fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes.

Por otro lado, el anexo también hace hincapié en el trabajo conjunto entre la escuela, las familias y la comunidad, lo cual es esencial para abordar los conflictos de manera integral. Los conflictos escolares no solo deben ser gestionados desde el interior de la institución educativa, sino también con la colaboración activa de las familias y otros actores sociales, ya que los problemas que afectan a los estudiantes suelen tener raíces en factores externos a la escuela.

Amalia Solanet

amaliasolanet — 2025-03-28 00:26:03 UTC

Hace tiempo que no estoy en educación, pero luego de leer el anexo me parece un punto importante abordar la convivencia escolar desde una perspectiva de prevención y cuidado, teniendo en cuenta prioritariamente las diversas problemáticas que atraviesan los estudiantes, como el padecimiento subjetivo, las vulneraciones de derechos, el consumo problemático y el impacto de las redes sociales. A través de una mirada anticipatoria y de prevención inespecífica que permite que los docentes no solo respondan ante los conflictos, sino que puedan generar espacios de diálogo y contención, construyendo vínculos saludables en la escuela. Generando líneas de acción concretas que favorecen la prevención y promoción de la convivencia escolar, como son los Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC), los espacios de formación para docentes y familias, y el trabajo interdisciplinario con equipos de orientación escolar, el trabajo en red es fundamental también.

Para los estudiantes, es clave que puedan expresarse y recibir apoyo, ser alojados, mirados, tenidos en cuenta, y también podríamos minimizar que las situaciones difíciles escalen a mayores conflictos. Considero que la convivencia escolar no es solo una normativa, sino un proceso colectivo en el que docentes, no docentes, estudiantes y familias tienen un rol fundamental.

Martina Fernández Vega

2025-03-28 14:46:59 UTC

Una de las problemáticas que me parece de suma relevancia en el ámbito escolar es el uso de las tecnologías y redes sociales generando un ciberacoso a compañeros.

El ciberbullying puede generar consecuencias graves si no se interviene a tiempo, ni se mantiene una mirada activa sobre el grupo. Los acuerdos institucionales de convivencia pondrían proporcionar un marco para prevenir y actuar frente a estos casos, garantizando un entorno más seguro.

Intervenciones oportunas, estableciendo protocolos en los acuerdos institucionales permitiría que cuando ocurra este tipo de situaciones, la comunidad educativa disponga de pautas que informen cómo intervenir de manera rápida y efectiva.

Jessica Melo - Clase 1

2025-03-28 18:31:00 UTC

Me pareció enriquecedora la bibliografia presentada sobre el anexo 6, dado que en lo que refiere a mi práctica laboral, aun no he tenido la posibilidad de trabajar dentro de una institución escolar, pero mi labor desde la clínica en discapacidad, conlleva a que de alguna manera esté en contacto con ella. En este sentido, he tenido varias reuniones por mis pacientes donde el "bullying" o "discriminación" se hacen evidentes, generando situaciones de exclusión dentro del aula. Dichas situaciones me hacen pensar en la necesidad de continuar trabajando y tener en cuenta en los AIC el abordaje de la ESI y sobre todo, las temáticas relacionadas con las diversidades y el respeto por el otro. Considero fundamental poder establecer espacios de diálogos, reflexión y escucha atenta para abordar las temáticas mencionadas anteriormente, en conjunto con la empatía.

Verónica Godoy

2025-04-09 02:40:28 UTC

Situaciones de Consumo Problemático

Godoy Verónica

2025-04-11 20:12:57 UTC

Actividad 4

Te proponemos realizar una construcción colaborativa. Buscá artículos periodísticos, videos, publicaciones, noticias, Instagram que hablen de hostigamiento mediante redes.Colocá el recurso el padlet. Este recurso podrá ser utilizado para el parcial grupal.

valerialuqueeoe — 2025-04-17 23:33:55 UTC

CAÑAS Marina clase 5

2025-04-18 01:35:53 UTC

Por aquí dejo el recurso de UNICEF que se podría utilizar como disparador para abordar la temática de hostigamiento en redes: https://youtu.be/Np3cWdu5DcY https://noticias.perfil.com/noticias/informacion-general/suicidio-adolescente-un-drama-que-es-invisible.phtml

https://www.lavoz.com.ar/mundo/tragedia-en-espana-el-caso-del-gemelo-y-la-gemela-de-argentina-que-cayeron-de-un-balcon/

https://www.infobae.com/sociedad/2025/03/01/su-hijo-fue-asesinado-por-un-companero-del-colegio-que-quedo-libre-le-ganaron-una-demanda-millonaria-al-estado/

Caviglia Eleana. Peligro en Redes!!! https://youtu.be/NCr1S-8VlzI?si=16aQUZjC0qVblFqb

eleanita16 — 2025-04-18 01:39:28 UTC

Ciberacoso

+ En 2023, el 61.7% de las personas de 12 años y más que fueron víctimas de ciberacoso no conocían a la persona que las acosó.

+ Unicef señala que en países de altos ingresos, entre el 5% y el 21% de los niños y adolescentes son víctimas de ciberacoso.

+ En 2023, uno de cada cinco usuarios de internet declaró estar en riesgo de sufrir ciberacoso, acoso o abuso.

Violencia digital

+ El 38% de las mujeres han tenido alguna experiencia intimidatoria en las redes.

+El 47% de las niñas acosadas han sido objeto de amenazas de violencia física o sexual.

+ El 73% de las mujeres periodistas han sufrido violencia en línea en el ejercicio de sus funciones.

Abuso sexual en línea

+Alrededor del 80% de niñas y niños de 25 países han expresado sentirse en peligro de abuso o explotación sexual en línea.

Grooming

+6 de cada 10 niños, niñas y adolescentes hablan con personas desconocidas en internet.

A las estadísticas las cosntruyen las acciones de las personas.

Lascano M Laura

lauramate2020 — 2025-04-18 02:45:09 UTC

En esta sección del diario La Nación, se suben casos de Grooming. La idea es poder leerlos analizando el tratamiento periodístico de casos reales, fomentando la conciencia y la prevención a fin de desarrollar un pensamiento crítico sobre el tema.

Actividad 5: Fernández Cintia

2025-04-18 14:30:37 UTC

Impacto negativo de las redes sociales en menores
Un artículo de Infobae analiza cómo la explotación sexual, la sextorsión y el ciberacoso afectan la salud física y mental de millones de menores, destacando el papel de la inteligencia artificial en la facilitación de estos delitos

Analía Aguilar

2025-04-18 18:21:24 UTC

Es importante no minimizar lo que ocurre en lo digital, ya que también afecta la vida escolar y emocional de quienes lo sufren.

Recursos :

Artículos periodísticos que hablan sobre el hostigamiento mediante redes:

https://www.diariopopular.com.ar/general/argentina-ocupa-el-10-lugar-un-triste-ranking-bullying-n837561?utm

https://www.infobae.com/tecno/2024/05/09/mas-del-60-de-las-mujeres-argentinas-sufrieron-acoso-y-amenazas-en-redes-sociales/

https://www.infobae.com/sociedad/policiales/2024/02/06/las-denuncias-por-hostigamiento-digital-subieron-un-35-en-un-ano-en-la-ciudad-de-buenos-aires/

https://tn.com.ar/tecno/novedades/2024/03/08/violencia-de-genero-digital-el-65-de-las-mujeres-y-ninas-que-usan-redes-sociales-sufrieron-acosos-y-amenazas/

https://www.infobae.com/opinion/2024/08/06/la-triste-realidad-del-acoso-en-redes-sociales/

https://www.pagina12.com.ar/426577-ni-una-menos-como-denunciar-el-acoso-digital-y-en-las-redes-

https://argentina.unfpa.org/es/publications/hacke%C3%A1-la-violencia-digital-sistematizaci%C3%B3n-estrategias-y-recomendaciones-para

Aspectos legales:

https://www.argentina.gob.ar/justicia/derechofacil/aplicalaley/acoso-por-internet ?

Videos

Videos sobre Hostigamiento en Redes Sociales en Argentina

"Es tu derecho: prevención del grooming o ciberacoso" – Senado Argentina Este video institucional del Senado de la Nación Argentina ofrece información sobre cómo prevenir el grooming y el ciberacoso, destacando los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el entorno digital. https://www.youtube.com/watch?v=yTL5luduppo

"Delitos en las redes: ¿Qué es el hostigamiento digital?" Este video explica qué es el hostigamiento digital, cómo se manifiesta y qué medidas se pueden tomar para prevenirlo y denunciarlo. https://www.youtube.com/watch?v=EnNpHtHGyuc

"Día Nacional de la Lucha contra el Grooming y el Ciberacoso" – SENAF En conmemoración del Día Nacional de la Lucha contra el Grooming y el Ciberacoso, este video presenta testimonios y estrategias para combatir estas problemáticas en Argentina. https://www.youtube.com/watch?v=rMo64edNX6c

"Recinto Abierto - Hostigamiento Digital" Este episodio del programa "Recinto Abierto" aborda el tema del hostigamiento digital, contando con la participación de expertos que analizan el impacto de esta problemática en la sociedad argentina. https://www.youtube.com/watch?v=JbDOTijiTGM

"Grooming, el acoso ¿virtual?" – Sebastián Bortnik en TEDxRíodelaPlata En esta charla TEDx, Sebastián Bortnik, especialista en seguridad informática, habla sobre el grooming y cómo prevenir este tipo de acoso en el entorno digital. https://www.youtube.com/watch?v=0wZjKOulodo

"La historia de Oriana, víctima de ciberacoso" Este video presenta el testimonio de Oriana, una joven argentina que fue víctima de ciberacoso, destacando la importancia de visibilizar y denunciar estas situaciones. https://www.youtube.com/watch?v=Kl_Vh30-E6g

"Advierten que crecieron los casos de ciberacoso en la Argentina" – Televisión Pública Este informe de la Televisión Pública Argentina analiza el aumento de casos de ciberacoso en el país y las medidas que se están tomando para abordarlo. https://www.youtube.com/watch?v=15URhGaP9Nw

"La Argentina es el segundo país con más casos de ciberacoso" Este video destaca la posición de Argentina en el ranking mundial de casos de ciberacoso, subrayando la necesidad de acciones concretas para prevenir y combatir esta problemática. https://www.youtube.com/watch?v=hLXSHjg7VNs

Comanducci Romina Andrea

2025-04-18 21:05:45 UTC

https://www.youtube.com/watch?v=g19n5WA2cfw El video titulado "Niños ciberacosadores. Lo que no sabes de tus hijos." aborda la problemática del ciberacoso infantil desde una perspectiva que invita a la reflexión sobre el papel que pueden desempeñar los propios niños como agresores en el entorno digital.

https://www.infobae.com/tecno/2024/05/23/cuidado-con-tus-hijos-uno-de-cada-cinco-jovenes-bloquea-perfiles-en-redes-sociales-por-insultos-y-acoso/ "Uno de cada cinco jóvenes bloquea perfiles en redes sociales por insultos y acoso" – Infobae. Un estudio muestra que el 20% de los jóvenes entre 15 y 29 años ha bloqueado perfiles debido a comentarios ofensivos y mensajes sexuales no consentidos. El estudio, titulado “Desde el lado oscuro de los hábitos tecnológicos. Riesgos asociados a los usos juveniles de las TIC”, también destaca que un 40% de los jóvenes indicó no haber recibido orientación sobre cómo mejorar su seguridad y privacidad en línea. Esta falta de educación digital deja a muchos jóvenes vulnerables y sin herramientas para enfrentar situaciones de ciberacoso.

https://consejopublicitario.org/portfolio-item/hoy-el-bullying-no-da-respiro-2016/

Campaña que visibiliza el impacto del bullying y ciberbullying en la vida de los jóvenes. La campaña "Hoy el bullying no da respiro", lanzada en 2016 por el Consejo Publicitario Argentino, forma parte de la iniciativa “Si no hacés nada, sos parte”. Su objetivo es concientizar sobre el bullying y el ciberbullying, destacando la importancia de la intervención activa de los adultos para abordar y resolver estas problemáticas. La campaña cuenta con la participación especial de la actriz y cantante Martina "Tini" Stoessel, quien presta su voz para transmitir un mensaje poderoso: "Hoy el bullying no da respiro, y sólo termina cuando los adultos se comprometen"

https://www.instagram.com/argentinacibersegura/

Cuenta dedicada a promover la seguridad en línea y prevenir el ciberacoso. La cuenta oficial de Argentina Cibersegura en Instagram es @argentinacibersegura. Allí, comparten contenido educativo y campañas de concientización sobre el uso seguro y responsable de Internet, abordando temas como el ciberbullying, el grooming, la privacidad digital y la ciudadanía digital.

https://www.infobae.com/sociedad/2023/07/22/unicef-lanzo-una-campana-contra-el-odio-en-las-redes-segun-ellos-el-74-de-las-victimas-y-los-testigos-callan/

La campaña #ElSilencioSeSienteHate, lanzada en julio de 2023 por UNICEF Argentina en colaboración con Telefe, tiene como objetivo visibilizar y combatir los discursos de odio que circulan tanto en entornos digitales como presenciales. Esta iniciativa se centra en empoderar a los testigos de situaciones de acoso para que no permanezcan en silencio y actúen de manera activa y solidaria.

CLASE 5. PARISEY Y SPINELLI

2025-04-18 21:17:04 UTC

https://www.infobae.com/tendencias/2024/03/11/el-bullying-y-el-ciberbullying-estan-en-aumento-alertan-los-pediatras-como-abordar-esta-problematica/

Dominguez Laura. Actividad 5: ciberbullying

2025-04-18 21:52:21 UTC

Amalia Solanet - Clase 5

amaliasolanet — 2025-04-18 22:12:13 UTC

https://www.youtube.com/watch?v=PVr7A9wjU20

En un mundo donde las redes sociales forman parte de nuestra vida diaria, es fundamental reflexionar sobre cómo nuestras acciones en línea pueden afectar a los demás. El ciberacoso no descansa, y es responsabilidad de todos fomentar un entorno digital respetuoso y seguro. Este video de la Fundación MAPFRE nos invita a tomar conciencia y actuar frente a esta realidad que no podemos ignorar.

Actividad, Clase 5. Antonella Francucci.

2025-04-18 22:27:20 UTC

Actividad 5- Sofía L. Díaz

2025-04-18 22:47:24 UTC

Gabriela Martinez Clase 5

psicopegabymartinez — 2025-04-19 14:22:37 UTC

dentro del universo de hostigamiento es interesante considerar al genero como un factor mas para los ataques

Luciana González- Clase 5

2025-04-19 19:16:24 UTC

Selección de videos pensada para concientizar y prevenir el acoso y ciberacoso en entornos escolares y digitales. A través de relatos breves, cada video muestra situaciones reales o ficticias que reflejan el sufrimiento que puede generar el hostigamiento en redes: desde la exclusión social y la ansiedad, hasta la baja autoestima, el aislamiento y consecuencias más graves como la depresión.

Clase 5-Aragón Natalia

2025-04-20 05:08:48 UTC

Ciberbullying .Actv 5. Tula Micaela.

2025-04-20 16:41:44 UTC

Clase 5 - Tolaba Melina

2025-04-20 16:58:31 UTC

Este articulo comienza hablando de como se esta poniendo de moda el deajr de usar las redes sociales por el hostigamiento y el daño psicologico que provoca. Asi mismo habla sobre como impacta el uso de las redes a los jovenes entre 11 y 19 años.

Clase 5 - Hostigamiento en redes - MYLENE GARTNER

2025-04-20 18:08:38 UTC

https://www.unicef.es/educa/biblioteca/videos-educativos-riesgos-redes-sociales

CLASE 5. ARANAGA

2025-04-21 18:43:30 UTC

https://www.infobae.com/tecno/2024/11/05/asi-funciona-el-acoso-digital-el-sufrimiento-mas-comun-de-los-ninos-en-internet/

https://www.youtube.com/watch?v=g19n5WA2cfw

https://www.youtube.com/watch?v=zd4FMHD6N3A

Verónica Godoy

2025-04-22 14:55:30 UTC

Clase 5 Cyberbullying

BASILE VIRGINIA

virbasile5 — 2025-04-22 23:15:20 UTC

CLASE 5

Clase 5 - Guevara Virginia

virginiaguevarae — 2025-04-23 01:18:05 UTC

clase 5.Maria Valeria Gomez

2025-04-23 19:01:54 UTC

"Como te explico"...son las palabras de laura Esquivel ante los ataques de lo hates en las redes sociales por como demostraba su cuerpo.

"¿Cómo te explico que como sano? ¿Cómo te explico que necesitaba estar más quieta porque el plano quedaba mucho mejor así que moviéndome de más? ¿Cómo te explico que esas son las botas que a mí me gusta usar? ¿Cómo te explico que tu comentario es extremadamente agresivo? ¿Cómo te explico que soy feliz con esta personalidad? ¿Cómo te explicó que yo no necesito darle más dramatismo a la canción?", explicó.

"¿Cómo te explico que no me conocés? ¿Cómo te explico que somos hermosos desde donde nos filmen? ¿Cómo te explico que no entiendo tu comentario? No sé cómo responderte, pero la gente que me ama me hace sentir importante. ¿Cómo te explico que soy un ser humano? ¿Cómo te explico que estoy viva? ¿Cómo te explico que me gusta bailar? ¿Cómo te explico que estoy luchando por mi sueño? ¿Cómo te explico que entreno 6 veces por semana? Tres veces corro, tres veces hago entrenamiento de fuerza".

Antes estas palabras que plantea la actriz me puse a reflexionar.

sobre el impacto significativo que puede causar en la salud mental estos tipos de comentarios y que lastimosos pueden ser para la persona llegando al punto de provocar , problemas como baja autoestima , incluso pudiendo manifestarse en síntomas físicos( dolencia). La exposición a críticas y acoso en redes puede desencadenar o agravar estos problemas, contribuyendo a un ciclo de pensamientos y sentimientos negativos en la persona.

CL5 Marisol Quiroga

2025-04-23 21:58:08 UTC

Melo Jessica - Clase 5

2025-04-24 21:23:10 UTC

Justicia Cerca: Acoso por Internet | Argentina.gob.ar

Agrupa Rompiendo El Silencio | Si bien, el ciberacoso no está considerado como un delito en nuestro Código Penal; las amenazas, injurias, calumnias o cualquier otro tipo... | Instagram

En 2023, cada 9 horas se presentó una denuncia por hostigamiento digital en la Ciudad - LA NACION

Clase 1: Álvarez María Marta

mariamartaalvarez3 — 2025-04-24 22:10:13 UTC

La Comunicación conjunta 1/2023 es una herramienta clave en la intervención educativa ya que reafirma el rol de la escuela como espacio inclusivo, transformador; se busca con ella no solo intervenir ante situaciones de conflicto sino también prevenirlas y transformarlas en oportunidades pedagógicas, promoviendo el respeto, la equidad, etc.

En cuanto al Anexo 6, es muy interesante porque al integrar la convivencia como parte del proyecto pedagógico se fomenta el aprendizaje y el desarrollo personal conjuntamente en un marco de respeto y responsabilidad compartida.

Valeria Agostini clase 5

valeria_agostini — 2025-04-24 22:14:33 UTC

El video "Ciberbullying: ¿Qué es y cómo actuar?" presenta de manera clara qué es el ciberacoso, sus formas más comunes y cómo impacta emocionalmente en las víctimas. Brinda recomendaciones para identificarlo y actuar de forma segura, destacando la importancia del acompañamiento adulto.

https://www.lanacion.com.ar/comunidad/ciberbullying-cuando-acoso-llega-redes-nid2236579/

Este artículo de La Nación aborda cómo el ciberacoso afecta a adolescentes en Argentina, incluyendo testimonios y recomendaciones de expertos.

Valeria Agostini clase 1

valeria_agostini — 2025-04-24 22:26:39 UTC

La realidad social actual presenta múltiples desafíos, y es innegable que en la escuela se manifiestan distintas formas de violencia que impactan directamente en la vida de nuestros estudiantes. Estas expresiones, muchas veces naturalizadas o invisibilizadas, atraviesan el cotidiano escolar y se traducen en dificultades en los vínculos, en el aprendizaje y en el bienestar emocional.

La escuela, como institución social, no está exenta de los conflictos que atraviesan a la comunidad y, por ello, tiene la responsabilidad de generar espacios de cuidado, escucha y contención. Es imprescindible fortalecer prácticas institucionales basadas en el respeto, la participación y la construcción colectiva de acuerdos de convivencia, promoviendo una cultura escolar que aborde la conflictividad desde la prevención, el diálogo y la intervención pedagógica.

Clase 5: Álvarez María Marta

mariamartaalvarez3 — 2025-04-24 23:32:20 UTC

Camila Soto

2025-04-24 23:49:38 UTC

Alvarez Nadia - clase 1

nanualvarez96 — 2025-04-25 17:35:47 UTC

No tengo experiencia dentro de una institución escolar pero mientras leia el Anexo 6 me quedo una oración que decía “Quienes habitan la escuela necesitan construir, dialogar, consensuar y cumplir las normas que ayudan a vivir juntas/os” De ahí la importancia de involucrar a los estudiantes en la elaboración del AIC ya que son ellos mismos los que están dentro de la escuela y los que conviven diariamente. Esta participación además permite la reflexión de sus acciones.

Nazarena Lujan

2025-04-28 00:55:35 UTC

Ciberacoso: qué es y cómo detenerlo

Lo que los adolescentes quieren saber acerca del ciberacoso.

Herramientas en la configuracion de Instagram con la prevención del bullying Información sobre Instagram.

Para frenar el ciberacoso y la difusión de contenido íntimo, se elaboró un protocolo contra la violencia digital | Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Clase 7

valerialuqueeoe — 2025-05-01 07:48:30 UTC

Elija un fragmento del artículo de Goldemberg que lo pueda relacionar con la primera presentación ppt que habla de los padecimientos en los vínculos. Extraiga y adjunte con un concepto que haya elegido. Fundamente

Agregar su comentario uno debajo del otro, anidado pudiendo retroalimentar el de su compañera.

2025-05-01 17:28:01 UTC

ACTIVIDAD CLASE 7.

“Es muy angustiante para algunos padres cuando se enfrentan con un adolescente al que no le importa nada. Quizás no son casos graves de adicciones, sino que el punto más grave es ese vacío respecto del futuro, y la ausencia de intereses.. En el discurso actual, el sin sentido que se pone en juego, por ejemplo en Gran Hermano, o en los medios cuando lo que les interesa es mostrar la tragedia, la atrocidad para tener rating, para luego pasar publicidad, sólo porque hay mucha gente viendo eso” Goldemberg

Es fundamental trabajar desde la institución con la trama vincular familiar, orientado a los padres a que alojen el discurso de sus hijos, para que puedan reflexionar juntos sobre el futuro, mostrándoles los benéficos que pueden obtener escogiendo un oficio o profesión de su agrado. Es de suma importancia que haya un acompañamiento presente de su familia en este momento, porque muchas veces dejarlos solos frente a los medios de comunicación que se dedican a mostrar aquello que va a producir mayor rating, puede genera un desinterés en varias cuestiones de cada invadido.

“En este sentido remarcamos la importancia y la particularidad que tiene la escuela como espacio propicio y prioritario para acompañar las transformaciones sociales de una manera cuidada, respetando el interés superior del/la niño/a, respetando el derecho a la intimidad, al consentimiento y afianzando de este modo los lazos sociales de confianza con y entre estudiantes. Cuando hablamos del potencial de la escuela también hacemos referencia a la importancia que recae en la educación y sus principales agentes referentes del mundo adulto, siendo este espacio el lugar donde sucede la socialización secundaria y el que hace posible, entrada la pubertad, una salida exogámica de los y las estudiantes, para habitar el mundo como sujetos críticos, respetuosos y democráticos.” (Programa Interministerial Cuidarnos en Red)

Es interesante visualizar estos programas de televisión en la escuela, o películas, para poder luego generar debates, sobre lo que piensan del tema, tanto entre sus compañeros como con las docentes, para poder llegar todos juntos finalmente a conclusiones positivas.

Alumnas: Parisey Morena y Daniela Belén Spinelli.

Genoud Camila - Clase 5

2025-05-01 23:06:37 UTC

https://www.youtube.com/watch?v=aY-9NFgjnPE

CIBERBULLYING: No dejes que tus redes sociales te manejen.

PARISEY Y SPINELLI

2025-05-01 23:53:16 UTC

ACTIVIDAD CLASE 7.

Alumnas: Parisey Morena y Daniela Belén Spinelli

Act clase 7 .Laura Lascano

lauramate2020 — 2025-05-02 02:46:07 UTC

“En definitiva, la frase de Nietzsche funciona como bisagra entre una época y otra. (...) Actualmente nos encontramos con este cambio de paradigma en el discurso actual que no exige renuncia. (...) Estos jóvenes generan angustia en los padres, en la medida en que no tienen nada que ver con lo que sus padres esperaban de ellos, pero van muy bien con el discurso actual. Al contrario de la ética religiosa del sacrificio y de la renuncia pulsional, el paradigma actual es el del mercado, el de la ética capitalista, en otras palabras: el consumo, la diversión como algo distinto del sacrificio.”

Relación con el párrafo y el padecimiento en los vínculos familiares y escolares:

En este párrafo Goldenberg señala un desajuste entre generaciones, padres que no logran entender o vincularse con adolescentes que, insertos en una lógica cultural del consumo y del goce inmediato, parecen vacíos de interés o de proyectos, generando falta de comunicación, angustia, frustración y ruptura del lazo.

El padecimiento no está dado solo por el conflicto visible (discusión, rebeldía), sino por la falta de significación compartida, adolescentes y adultos con vínculos debilitados, sin anclajes afectivos ni simbólicos sólidos, que muchas veces se sostienen solo desde la desconfianza, el control o la incomprensión mutua.

Caviglia Eleana. Actividad Clase 7

2025-05-02 04:59:54 UTC

De la Exposición del Licenciado Mario Goldenberg, sobre Lazo Social y Violencia, elijo detenerme en el fragmento que textualmente dice: “Lacan habla de la declinación social de la imago paterno, lo cual constituye un elemento clave para poder pensar la época y la cuestión de la autoridad. Esta formulación de Lacan tiene como antecedente la famosa frase de Nietzsche (1844 -1900): “Dios ha muerto”, que apunta a que el mundo de los valores, de los ideales, de los grandes relatos, de los fundamentos, ya no tiene vida, ha caído. De algún modo se puede decir que el siglo XX es un siglo de declinación de ideales, de valores y de la autoridad. Nosotros también hemos asistido a esto.”

El Lic. Goldenberg aborda la relación entre el lazo social y la violencia desde una perspectiva psicoanalítica, con orientación lacaniana y analiza cómo los modos actuales del lazo social, marcados por el individualismo, el debilitamiento de las instituciones simbólicas y la lógica del consumo, pueden generar condiciones propicias para el surgimiento de los actos violentos. Propone analizar que la violencia no es solo un fenómeno externo o social, que se le impone al sujeto, sino también una expresión de fallas en la constitución subjetiva, donde éste no encuentra anclajes simbólicos para tramitar su malestar. La pérdida de referentes y la caída de la autoridad tradicional son factores claves que dejan al sujeto desamparado y que ante el desborde puede tomar la forma de violencia autoinfligida o dirigida hacia otros.

ACTIVIDAD 7. ARANAGA

2025-05-02 15:09:37 UTC

“La cultura exige al individuo renuncias, a la agresión, a las satisfacciones pulsionales. Lo cual permite cierto contrato social, cierto ámbito de regulación (…). Nos encontramos con adolescentes que no sacrifican nada (…)”.

Así como hoy las identificaciones son inestables y efímeras, los lazos sociales también lo son. Las ausencias de compromisos dan lugar a la fragilidad de lo vincular, de la renuncia de lo propio ante lo del prójimo. Ello podrá ser impulsado por la desconfianza, por el reforzamiento de lo autorreferencial, al mismo tiempo que por el miedo al otro… Ese otro que demanda compromiso, implicancia y renuncia a lo propio, para la construcción de un “nosotros”

ANALIA AGUILAR CLASE 7

apa221174 — 2025-05-02 15:32:23 UTC

Fragmento elegido (Goldenberg, p. 57):

“Estos jóvenes generan angustia en los padres, en la medida en que no tienen nada que ver con lo que sus padres esperaban de ellos, pero van muy bien con el discurso actual. \[...] El paradigma actual es el del mercado, el de la ética capitalista, en otras palabras: el consumo, la diversión como algo distinto del sacrificio.”

Concepto: Desajuste generacional y ruptura del lazo

Goldenberg pone en palabras algo que vemos todos los días en las escuelas y en las casas: adolescentes que viven en una lógica de consumo y placer inmediato, sin proyectos ni vínculos estables. Esto genera angustia en los adultos, que no logran entenderlos ni comunicarse con ellos. Es una forma silenciosa de padecimiento en los vínculos, donde hay presencia física pero mucha distancia simbólica y afectiva. Es clave repensar cómo generar lazos que no se sostengan solo en el control o la norma, sino en la escucha y la construcción de sentido compartido.

Actividad clase 7 Tula Micaela

2025-05-02 17:18:27 UTC

El autor Goldenber(2006) menciona que la violencia está diariamente presente en a ámbito escolar cómo síntoma social. En este sentido podría pensarse que tales hechos, no necesariamente son originados en tal ámbito, sino que tal vez es donde predominantemente se visibilizan. De igual modo es posible mencionar como ha cambiado el modo de relacionarse entre el grupo de pares. Dentro de la institución educativa, a menudo se observa como se desarrollan los vínculos en el grupo, tendientes a una mayor carga negativa. Dicha situación trae aparejado un debilitamiento del lazo social , situación que repercute directamente con la construcción subjetiva de los sujetos , favoreciendo la aparición de conductas violentas ante las posibles situaciones de conflicto.

ACTIVIDAD 7, CAÑAS

2025-05-02 17:37:39 UTC

Fragmento del artículo de Goldemberg (2006) - p. 64: "No es necesario tomar sólo los casos que salen en los medios, hay modos de padecimiento que quizás son más silenciosos. Es importante que el ámbito educativo sepa orientar, encausar, darles un lugar."

Concepto elegido: Padecimientos en los vínculos

Articulación y análisis: Este fragmento refleja claramente cómo la violencia y el sufrimiento en la escuela no siempre se expresan en hechos extremos, sino también en formas sutiles, cotidianas, silenciosas. Estos padecimientos se inscriben en los vínculos —con pares, docentes o la institución misma— y muchas veces no son visibilizados, pero afectan profundamente la subjetividad de los estudiantes. Goldemberg subraya el rol de la escuela como espacio privilegiado para detectar y encauzar ese sufrimiento, lo cual se vincula directamente con la idea de que el lazo social (cuando se quiebra o deteriora) puede convertirse en fuente de malestar. Aquí es importante resaltar el rol del EOE en este sentido, fortaleciendo el nexo entre la escuela y la familia/comunidad, reconocer y acompañar ese padecimiento vincular, darle lugar habilitando la palabra, poniendo énfasis en que es el primer paso para abordarlo desde lo comunitario, no desde la lógica de la exclusión o lo inmunitario.

Clase 7 Comanducci Romina

2025-05-02 21:09:55 UTC

“La violencia tiene que ver justamente con esto, con una ruptura de lazos, con la declinación de la autoridad. La declinación de los ideales hace que el otro no necesariamente es un semejante sino que, como bien lo muestra en la película, forme parte de un video game.”(Goldemberg, 2008, p. 58). La violencia escolar, como lo plantea Goldemberg, es la manifestación de una fragilidad o ruptura del lazo social, una desconexión con el otro como sujeto, se convierte en un “objeto” desprovisto de humanidad, como sucede en un videojuego, generando padecimientos tanto silenciosos como manifiestos en las relaciones. Desde nuestra intervención psicopedagógica, es necesario comprender que los padecimientos vinculares reflejan el estado general del lazo social. La escuela, al ser una institución que sostiene y produce subjetividad, tiene un rol clave para alojar, visibilizar y abordar los malestares que atraviesan a niñas, niños y adolescentes. Por eso, las intervenciones deben propiciar espacios de escucha, palabra y encuentro, promoviendo la reconstitución de los lazos como condición necesaria para el aprendizaje y la convivencia. Esto implica construir intervenciones no punitivas ni expulsivas, sino de cuidado y acompañamiento, para recomponer los vínculos dañados y sostener la subjetividad de quienes atraviesan estos padecimientos.

CLASE 7. Aragón Natalia

2025-05-03 06:57:16 UTC

“En uno de los pupitres estaba escrito: “Si alguien le encontró sentido a la vida, por favor escríbalo aquí”, también , “Lo más sensato que podemos hacer los seres humanos es suicidarnos”. Creo esas señales estaban y no se les prestó la debida atención. Tampoco es raro que los adolescentes escriban cosas así"

En este párrafo podemos dar cuenta de cómo mediante esas escrituras en los pupitres, estos adolescentes se encontraban dando señales de un sentimiento de vacío y el ya no saber cómo lidiar con ello. Escrituras que intentan poner en palabras un gran sufrimiento, que de alguna forma espera que alguien pueda leerlo, que pueda entenderlo, ya que buscan establecer un lazo haciendo visible algo que le genera dolor. El mencionar “tampoco es raro que los adolescentes escriban así” solo habla de la ausencia del lazo social, dejando en claro cómo esa señal pasa desapercibida por un otro cuya intervención en casos así, podría marcar la diferencia.
La escuela entonces cumple un rol clave como productor de subjetividad de estos estudiantes, en tanto, además de enseñar contenidos, debe poder brindar espacios donde los alumnos puedan sentir que son escuchados. De lo contrario, solo se sentirán solos e incomprendidos, llevando a que predominen sentimientos de dolor y vacío existencial, recurriendo en muchas ocasiones al aislamiento, violencia, y en ocasiones al suicidio.

CLASE 5

2025-05-03 20:20:30 UTC

Formar, informar y prevenir

Ante el problema, especialistas, autoridades, empresas, educadores y organizaciones sociales han comenzado a tomar medidas con énfasis en la concientización y prevención. La Secretaría de Educación Pública firmó en 2014 un convenio con los estados que incluye 15 acciones para contener el acoso en las escuelas, así como identificar las más afectadas. También el año pasado miembros de los sectores académico, empresarial y del gobierno federal firmaron un acuerdo para promover el uso responsable de las TIC lanzando la campaña de concientización #YoLoBorro, que fue convocada por las comisiones de ciencia y tecnología de ambas cámaras del Congreso (ver recuadro).

Clase 7 Fernández Cintia

2025-05-03 22:58:55 UTC

“La violencia puede entenderse como una ruptura o debilitamiento del lazo social, que genera aislamiento, exclusión o sufrimiento subjetivo en quienes lo padecen, afectando los vínculos interpersonales y las redes de pertenencia.”

Padecimientos vinculares: Este párrafo se relaciona en cómo la violencia impacta negativamente en los vínculos sociales, generando dolor y afectando las relaciones con los otros. La presentación habla de los padecimientos en los vínculos y de distintas formas de violencia (entre pares, en vínculos sexoafectivos, auto infligida), y el texto de Goldemberg aporta una mirada teórica sobre cómo la violencia debilita el lazo social y produce sufrimiento subjetivo, lo que se traduce en esos padecimientos.

Camila Soto

2025-05-04 17:28:06 UTC

Lic. Goldenberg: Eso de padres que acuchillan docentes o les pegan, está en la misma línea. Es una cuestión de ruptura de lazos y de no reconocimiento de la autoridad. Creo que hay que abordarlo sintomáticamente: lo ocurrido está diciendo algo. Solamente con encerrar a los padres o expulsar a los alumnos no se resuelve; por el contrario, hay que dar un ámbito para que pueda ser escuchada y tramitada la cuestión. Son fenómenos nuevos. En otra época eso de agredir a un docente era algo excepcional e impensable, pero está en la misma línea, es la violencia dentro del ámbito de la escuela que rompe los marcos. Es la misma que puede suceder afuera: no está solamente en el ámbito educativo, puede suceder en un hospital o en otros lugares. Pone en evidencia la fragilidad de los lazos sociales y su regulación

Me interesa puntualmente la reflexión de Goldenberg respecto al "consumo problemático" que tienen los padres con el trabajo. Existe entonces una cadena que se retroalimenta de diversas categorizaciones de violencia que parten de la misma. Los padres están ausentes porque trabajan mucho tiempo o porque les demanda mucha energía en estos tiempos generar dinero que les servirá para mantener su estatus social. Para mantener este estatus entonces también, deberan consumir lo que el "minuto a minuto" cual rating les solicita la vorágine de las redes sociales que son el prototipo a seguir. Para mantener el consumo que las redes y los medios te piden, entonces deben trabajar y así sucesivamente. A este circulo vicioso se le suma además de la ausencia de padres, el consumo de los mismos hijos.

Actividad clase 5 : Rollie Veronica

2025-05-04 20:22:35 UTC

María Luciana González-Clase 7

2025-05-05 02:17:20 UTC

"Es muy angustiante para algunos padres cuando se enfrentan con un adolescente al que no le importa nada. Quizás no son casos graves de adicciones, sino que el punto más grave es ese vacío respecto del futuro, y la ausencia de intereses."

Concepto: Fragilidad del lazo social

Este fragmento me hizo pensar en que, muchas veces, detrás de la apatía de algunos adolescentes hay un profundo sufrimiento subjetivo. Ese “no me importa nada” no siempre es rebeldía, sino una señal de que algo en sus vínculos está fallando, de que no encuentran sentido ni sostén. La ausencia de intereses o de proyectos puede ser una forma de expresar que no hay un lazo firme con el otro, que no hay alguien que escuche o acompañe.

Los padecimientos en los vínculos no siempre son visibles o explosivos, pero pueden ser igual de dolorosos y requerir una mirada atenta. En este contexto, la escuela ocupa un lugar fundamental, donde muchas veces es el único espacio donde ese sufrimiento puede ser visibilizado y alojado, por eso el rol de la escuela como institución que escucha, observa y acompaña es aún más necesario. No solo para enseñar contenidos, sino también para sostener subjetividades.

Antonella Francucci. Clase 7

2025-05-05 18:45:37 UTC

El licenciado refiere a la violencia escolar como sintoma social y podemos tomar un término que usa Lacan en un artículo sobre la familia que se titula: “Los complejos familiares en la formación del individuo” (1938). Lacan habla de la declinación social de la imago paterna, lo cual constituye un elemento clave para poder pensar la época y la cuestión de la autoridad. Esta formulación de Lacan tiene como antecedente la famosa frase de Nietzsche (1844 -1900): “Dios ha muerto”, que apunta a que el mundo de los valores, de los ideales, de los grandes relatos, de los fundamentos, ya no tiene vida, ha caído. De algún modo se puede decir que el siglo XX es un siglo de declinación de ideales, de valores y de la autoridad. Actualmente en el ambito escolar, la autoridad pedagógica se ha declinado y se ha perdido el respeto por los docentes, me ha reflexionar sobre la fragilidad de los lazos sociales, sobre el rol de los adultos y cÓmo todo influye en la construcción de subjetividades de estos estudiantes.

CL 7 - Nazarena Lujan

2025-05-05 23:27:58 UTC

"En mi opinión, una cuestión fundamental es cómo saber abordar no sólo estos casos de extrema gravedad, sino la violencia en el ámbito escolar como síntoma social. En este sentido, podemos trazar algunas coordenadas para poder pensar este fenómeno."

Este párrafo permite pensar la violencia no sólo en sus manifestaciones extremas, sino como un padecimiento que atraviesa los vínculos cotidianos en la escuela, afectando las relaciones entre pares y con los adultos. La violencia se presenta como un síntoma social que encuentra en la escuela una caja de resonancia, donde emergen las tensiones propias de la adolescencia y de los cambios en las formas actuales de lazo social, marcadas por la declinación de la autoridad, la fragilidad de los límites y las nuevas maneras de relacionarse.

Genoud Camila Ayelén- Clase 7

genoudcami2 — 2025-05-08 12:21:45 UTC

"Sede Concordia: Sede Concordia: Sede Concordia: ¿Qué solución dar para aquellos chicos cuyos padres se encuentran ausentes y sin gabinete en la escuela?"

Este párrafo, plantea una problemática concreta que afecta a muchos estudiantes como es la ausencia de sus padres y la falta de un gabinete psicopedagógico en la escuela que pueda acompañarlos. Esta situación deja a los chicos sin un sostén emocional y sin contención institucional, lo que puede influir negativamente en su desarrollo personal y académico. La pregunta invita a reflexionar sobre qué estrategias o alternativas se pueden implementar desde la escuela o la comunidad para brindar apoyo a estos niños que se encuentran en una situación de vulnerabilidad.

LUDMILA ROST- CLASE 5-CIBERBULLYING/ HOSTIGAMIENTO EN REDES

2025-05-08 18:01:48 UTC

¿QUE ES?¿EN QUE CONSISTE? EL CIBERACOSO COMO PROBLEMATICA SOCIAL, FACTORES QUE FAVORECEN ESTE FENOMENO. ¿QUE HACE SI SOS VICTIMA?¿QUE HACER SI SOS OBSERVADOR?¿QUE DEBEN HACER PADRES Y DOCENTE?

CLASE 7 - GARTNER MYLENE

2025-05-08 20:47:20 UTC

“La violencia no es el reverso de la civilización, sino su producto. No es lo contrario del lazo social, sino una de sus formas. No es la excepción, sino la regla. No es lo que se opone al discurso, sino lo que lo sostiene.”

La violencia como forma del lazo social.

Goldenberg desafía la visión tradicional que considera la violencia como una anomalía o disfunción dentro de la sociedad. En cambio, propone que la violencia es una manifestación inherente al lazo social, una forma en que se expresa y se sostiene el discurso social.

Esta perspectiva es particularmente relevante al analizar los padecimientos en los vínculos, ya que sugiere que las manifestaciones de violencia no son simplemente fallas en las relaciones, sino expresiones de las dinámicas sociales y discursivas que las constituyen. Así, la violencia en los vínculos puede ser vista como un síntoma de las estructuras sociales y los discursos que las atraviesan.

Clase 7- Sofía L. Díaz

2025-05-08 23:29:02 UTC

"Las dificultades, las trabas, las inhibiciones, las angustias se ponen en juego en el lazo y la escuela es el lugar más importante para detectar eso. No hay muchos más lugares para los chicos: están la familia y la escuela"

Este párrafo podría relacionarse con los conceptos de violencia en la escuela y violencia social. La escuela es el escenario donde muchas veces, los alumnos exponen sus problemas por medio de algún conflicto, y es ahí donde la escuela debe poder ofrecer una escucha activa a esos estudiantes para que la problemática no pase a mayores. Seguramente sean problemas de orden social, por fuera del ámbito escolar, pero, no hay muchos lugares donde los alumnos puedan expresarse y ser mirados y escuchados por un otro, un otro que valide su voz. En varias ocasiones, los padres de estos estudiantes no logran cumplir con su rol de poder escuchar, acompañar y guiar a sus hijos, y es por esto, que la institución escuela cumple un papel importante en la vida de ese sujeto, logrando ofrecer espacios de contención, escucha y mirada.

Actividad clase 5. Lujea Mayra

2025-05-09 13:29:40 UTC

Clase 5- Maria Morales

2025-05-10 02:31:11 UTC

Recursos:

Videos:

https://www.youtube.com/watch?v=kxpEb6xtg0o

https://www.youtube.com/watch?v=c1dEKmA8vVw

Artículos

https://www.untref.edu.ar/mundountref/segun-un-estudio-de-cinea-una-de-cada-dos-personas-sufre-acoso-en-las-redes

https://tn.com.ar/tecno/novedades/2024/11/13/dia-nacional-de-la-lucha-contra-el-grooming-el-abuso-online-empieza-desde-muy-chicos/

Noticias

https://www.infobae.com/tag/acoso-en-las-redes-sociales/

https://noticias.perfil.com/noticias/informacion-general/acoso-digital-fuga-de-famosos.phtml

CLASE 4 AGOSTINI

valeria_agostini — 2025-05-12 08:30:35 UTC

ACTIVIDAD CLASE 4

“Experimento revela peligros en redes sociales para jóvenes”

Elegí este video porque muestra, de forma muy directa y real, los riesgos a los que se enfrentan muchos chicos y chicas cuando usan las redes sociales sin los cuidados necesarios. A través de un experimento social, se ve cómo una persona adulta puede engañar fácilmente a un adolescente, generando situaciones de mucho peligro.

Me pareció un buen punto de partida para abrir el diálogo con los estudiantes, ya que lo que sucede en el video impacta y genera preguntas. Es una oportunidad para hablar sobre el grooming, la importancia de cuidarse en el mundo digital y de poder contar con adultos que escuchen y acompañen.

Creo que puede ayudarnos a construir un espacio de confianza en el aula, donde podamos pensar juntos qué significa hoy estar conectados, cómo usamos las redes y qué hacer cuando algo nos incomoda o nos preocupa.

https://www.youtube.com/watch?v=6mvxbr_YKJE

CLASE 5 AGOSTINI

valeria_agostini — 2025-05-12 08:34:36 UTC

"En 2023, cada 9 horas se presentó una denuncia por hostigamiento digital en Argentina" – La Nación
Este informe destaca que el hostigamiento digital es una forma de acoso o intimidación que puede ocurrir a través de redes sociales, plataformas de mensajería y teléfonos móviles.

Clase 7 Álvarez María Marta

mariamartaalvarez3 — 2025-05-13 23:13:23 UTC

Es fundamental cómo se abordan las rupturas en los vínculos. Si se lo hace desde una perspectiva que busca "protegerse" del otro —como si fuera una amenaza a eliminar—, se corre el riesgo de generar aún más daño que beneficio. En este marco, me parece valiosa una escena del documental Bowling for Columbine, donde entrevistan al cantante Marilyn Manson. Le preguntan si fue una influencia para los autores de la masacre escolar, y él responde que no. Luego le preguntan qué les diría a esos jóvenes, y Manson contesta: “No les diría nada, simplemente los escucharía”. Esta respuesta es muy significativa para pensar cómo intervenir en estas situaciones. Podemos generar discursos, promover valores como la tolerancia y la no violencia, pero más importante que hablar es escuchar y generar la posibilidad de un vínculo. En definitiva, que estos gestos, aunque parezcan pequeños, encuentren un lugar dentro de la escuela. No se trata de construir barreras de defensa, sino de buscar un enfoque que promueva el encuentro y lo comunitario.

El suicidio en la adolescencia no debe abordarse desde una lógica de urgencia despersonalizada, sino desde un compromiso institucional sostenido, como plantea el capítulo 5: crear condiciones para que el adolescente no quede solo con su sufrimiento, entendiendo que cada intento o suicidio interpela a todos y exige repensar el modo en que se construyen los vínculos en la escuela y en la comunidad.

Basile Virginia C7

virbasile5 — 2025-05-13 23:33:13 UTC

¿Qué sucede en los colegios donde no hay un gabinete? Yo creo que en un futuro muy cercano se va a tener que trabajar en eso, porque hay colegios que no lo tienen. Y mientras tanto, ¿Qué se puede hacer?

En este párrafo se plantea una preocupación concreta que se da dentro del ámbito escolar donde se evidencia la ausencia de dispositivos institucionales para la intervención frente a los conflictos y padecimientos actuales.

esta carencia de recursos institucionales implica que docentes, deban asumir roles para los cuales no están formados generando en ellos una situación de desborde y frustración, es por esto que es necesario que se generen políticas educativas que contemplen las necesidades educativas especialmente en escuelas donde hay pocos espacios de contención. Las escuelas al no contar con profesionales que ayuden a sostener lazos corre el riesgo de convertirse en un espacio de exclusión.

Clase 5- Daiana Palacios

2025-05-20 22:47:39 UTC

https://youtu.be/aY-9NFgjnPE?si=T8OmDVJ6A0E1CnLA

No dejes que tus redes sociales te manejen
Este video presenta el caso de Sofía Maroni, una joven víctima de ciberacoso, y ofrece consejos para prevenir y actuar frente a estas situaciones.

https://www.unicef.es/educa/biblioteca/videos-educativos-riesgos-redes-sociales

Selección de videos cortos que ayudan a abordar en el aula algunos riesgos de las redes sociales, promoviendo el debate y la reflexión.

ACTIVIDAD 1- LUDMILA ROST

2025-06-10 03:12:47 UTC

Sabemos que el conflicto es inherente al hombre por tanto inherente a las instituciones. Es el ámbito educativo un espacio de expresión por excelencia donde se replican conflictos de tramas subjetivas,sociales e institucionales.

No tuve el gusto aun de trabajar en educación pero rescato una situación problemática de la que tuve conocimiento en mis practicas en el nivel inicial, en sala de 5. Si bien, la palabra bullying es muy grande,en la sala se presento una situación conflictiva entorno a burlas y depresión de un grupo de niños a otros por la ropa,por usar anteojos, por "ser gordo", por "ser sucia", por "hablar mal", entre otras expresiones.Esta problemática fue necesariamente abordaba desde el EOE en conjunto con el equipo de conducción. Se requirió la colaboración de los diferentes actores institucionales, la necesaria participación de los padres junto al trabajo con los niños.

Considero que los AIC, cuando verdaderamente se hacen a nivel participativo crean un encuadre de compromiso, reflexión y dialogo en la cada uno de los actores asuma la responsabilidad y la corresponsabilidad que nos compete. Es necesario abordar desde pequeños estas cuestiones a modo de intervención inmediata como también preventiva a posibles desarrollo posteriores desde tipo de acciones y conductas, desnaturalizando burla y enseñar y ayudar a los pequeños a comprender la importancia del respeto hacia un otro y el alcance de nuestras acciones, ese poder lastimar a un otro con nuestras palabras.

valeria gomez

2025-06-21 19:08:56 UTC

violencia escolar y padecimiento subjetivo:

En el contexto actual, la violencia en las instituciones escolares no puede ser entendida únicamente como una manifestación individual o aislada. Tal como plantea Goldemberg, asistimos a una época marcada por la ruptura de los lazos sociales, la caída de las figuras de autoridad y la ausencia de referentes comunes. Esto produce un debilitamiento de los vínculos entre los sujetos, donde el otro deja de ser reconocido como un semejante y puede ser percibido como una amenaza, un enemigo o incluso, como sucede en muchos videojuegos, un simple objetivo a eliminar.

Este escenario social tiene consecuencias profundas en la subjetividad de niños y adolescentes. La violencia ya no se presenta solo en su forma explícita, física o verbal, sino también en formas más sutiles, pero igualmente destructivas, como la exclusión, el aislamiento, la indiferencia o el silenciamiento. Estas formas de violencia, muchas veces invisibles, se reproducen y amplifican dentro de las instituciones educativas, afectando directamente el bienestar emocional de quienes las habitan.

El caso de Gonzalo, un joven de 15 años que atravesaba un intenso padecimiento subjetivo, da cuenta de esta problemática. Gonzalo no deseaba morir, pero la angustia acumulada, el dolor psíquico y la falta de espacios de contención lo llevaron a tomar una decisión trágica: el suicidio. Su acto no puede ser interpretado fuera del contexto social en el que vivía, donde la violencia simbólica y la ausencia de lazo social lo dejaron sin recursos para elaborar su malestar.

Lo que Gonzalo expresa con su decisión no es solo una desesperación individual, sino también una falla colectiva. Una falla del sistema educativo y social para sostener, escuchar y acompañar a quienes sufren. Su historia nos interpela y nos obliga a pensar qué lugar estamos dando al sufrimiento psíquico en nuestras escuelas, qué espacios existen para poner en palabras el dolor y cómo se interviene cuando un adolescente, sin decirlo abiertamente, pide ayuda.

En este sentido, el aporte del psicoanálisis resulta valioso. Goldemberg señala que la violencia actual no se puede abordar únicamente desde lo punitivo o desde una lógica inmunitaria que busca detectar y aislar focos de riesgo. Por el contrario, se trata de generar espacios de escucha, de construir dispositivos institucionales que permitan restituir el lazo, habilitar la palabra, recuperar el sentido de comunidad.

Escuchar no es una tarea menor. Escuchar de verdad implica estar disponibles, sin juzgar, sin buscar soluciones rápidas. Significa ofrecer un lugar simbólico al otro, reconocer su existencia, su singularidad y su dolor. Como bien lo expresa Marilyn Manson en Bowling for Columbine, frente a los jóvenes implicados en actos de violencia, no se trata de decirles qué hacer, sino simplemente escucharlos.

El caso de Gonzalo es una advertencia urgente. Las instituciones escolares no pueden permanecer indiferentes ante el sufrimiento de sus estudiantes. Es necesario repensar el modo en que se aborda la violencia, no solo en sus formas más visibles, sino también en aquellos signos sutiles de desconexión, angustia y desesperanza que a veces se expresan en un silencio prolongado, en un mensaje escrito en un pupitre, en una mirada que pide ayuda.

La violencia escolar, en este sentido, no es solo un problema disciplinario, sino una señal de que el lazo social se está rompiendo. Y frente a esa ruptura, el único camino posible es la reconstrucción: escuchar, acompañar, intervenir y cuidar, para que otros jóvenes, como Gonzalo, encuentren en la escuela un lugar para vivir y no una salida hacia la muerte.

Tolaba Melina Clase 7

2025-06-26 18:13:38 UTC

Fragmento del Texto de Goldemberg - “En uno de los pupitres estaba escrito: “Si alguien le encontró sentido a la vida, por favor escríbalo aquí”, también, “Lo más sensato que podemos hacer los seres humanos es suicidarnos”. Creo esas señales estaban y no se les prestó la debida atención. Tampoco es raro que los adolescentes escriban cosas así”

Entre estas líneas uno puede dar cuenta como los adolescentes, utilizan el recurso de escribir, tanto en pupitres o en paredes o en las puertas de los baños en otras ocasiones, su sentir ante la vida, de verla, de intentar darle un sentido o un alivio a su sufrimiento, dejando ver descontento, un pedido de ayuda quizás también. Esto habla así mismo de una ausencia de lazo social, deja a la vista de la falta de conexión con otros, y cómo muchas veces nadie se da cuenta de eso, cuando alguien podría ayudar y hacer una gran diferencia. La escuela tiene un rol muy importante, que va más allá del enseñar, sino también tiene que ofrecer un lugar seguro donde los estudiantes se sientan escuchados, valorados y respetados, mas en una etapa tan conflictiva, con tantos cambios, con tantas exigencias como es la adolescencia, ya que sin esa red de contención, ya que pueden sentirse solos, incomprendidos, lo que puede llevarlos a aislarse, actuar con violencia o, en algunos casos, pensar en el suicidio y en ocasiones hacerlo.