Vi arbejder med emner i stedet for kerneområder og arbejder tværligt i caseforløb. Sørger for at der er en rød tråd i forhold til kerneområderne.

Sørger for at bygge tværfaglige projekter på tværs af semester og i samarbejde med virksomheder. 2 gange om året faglig sparring, hvor andre undervisere kan komme med indspark inden for fagområderne. 

Sørger for at ensrette undervisning så det passer ind i forhold til anden faggruppe.

Laver temaer/moduler med virksomhed indover – oplever at der arbejder tværfagligt, meget diskussioner mellem underviser om hvordan man fordeler rovet. Arbejder også med andre uddannelser. Arbejder tværfaglig i forbindelse med valgfag

Modulopbygning som munder ud med projekter. Personbåret, så de studerende ved hvem de skal gå til. Teamplanlægning som koordinere kerneområderne sammen. Innovationscamps som lægger op til tværlighed, f.eks multimediestuderende skal samarbejde med en sygeplejerskestuderende

 

 

Kendskab til Scrum metode

De skal have erfaring med teamsamarbejde og ikke bruge en masse modeller

Casebaseret undervisning og hvordan man skal gebærde sig i et team

Give karakter for gruppekontrakt. Det skal være synligt i kontrakten hvordan de løser/håndtere problemer i gruppen. 

De studerende skal lære at være selvkørende og selv kunne sætte noget i værk

Visualisering af egne kompetencer i gruppesamarbejde

Studerende skal kunne arbejde tværgående
De studerende skal være omstillingsparate
De skal have et lidt mere organisk t

CPH Business - Lyngby: projekter har altid været tværfaglige, men der sker hele tiden forbedringer på området. En gang årligt på tværs af de fem studieretninger. Har givet et godt netværk med virksomheder at de involverer dem i det tværfaglige arbejde og har vist hvad de kan. 

EASV - Sønderborg: Prøveeksamen med virksomhed. Tværfaglig case. Case fagene imellem. Turbocase over to dage – nyt eksperiment. Plus eksamener. 

IBA Kolding: real life projekt på 1. semester. 3. semester to projekter, som hovedregel tværfaglige. Ny underviser, som ikke har det store kendskab endnu J 

Eaaa: 4 cases på 1. semester som køres tværfagligt, men stadig meget opdelt i fag. Noget lignende på andet semester. Tredje semester har de tværfaglige eksamensprojekter (og måske mere?)

·      Jævn arbejdsbyrde for de studerende. Synliggøre forventet tidsforbrug af forberedelse, gruppearbejde, lektioner i ex. Lektions/studieplaner. 

·      Hvordan vi får tid i planlægningen til at arbejde tværfagligt. Finde cases osv. 

På KEA arbejdes med tværfaglige tema-forløb. Underviserne skifter mellem temaer på de forskellige semestre, og møder dermed hinanden og de studerende på kryds og tværs.  

I Århus er man også begyndt at arbejde tema-baseret, og dermed mulighed for at integrere undervisning fra forskellige kerneområder. 

I Skive arbejder man i en blanding af kerneområder og tværfaglige temaer og projekter. Det er planen at gå helt bort fra en opdeling i kerneområder, og alene arbejde med  

Der er som regel job til en der er god til noget. Det taler for specialisering. 

Der er et stigende antal mindre virksomheder der ansætter multimediedesignere som blæksprutter der skal kunne dække bredt. Det taler for generalisering. 

Nyt navn er en væsentlig del i forhold til afsætning. Uddannelsen har udviklet sig, navnet er ikke fulgt med. 

Det kan være udfordring at dimittender kan føle sig devaluerede. 

SEO-specialister – kommunikative + implementering i praksis. 

Medie/værktøjsnære i online tools der bliver brugt i virksomheder. 

Content marketing – det er svært at skære marketing helt ud af uddannelsen.

Sociale medier og content creation – både at kunne kode en API og skrive tekster og visuelt materiale. 

Frontend designere – kombinationen af det visuelle, tekniske og kommunikative. 

-       EA-Esbjerg: Mindre teams medfører tværfaglighed, snakken henover bordet, Lego, Google Design sprint parallelt med Lego team, Peer programming (coder, designer (som programmer)), 

-       KEA:  Cases, udarbejdet af team, pas på med for meget konkurrence på 1.sem 

-       Aalborg: Faglighed (grundlæggende) – 

-       Odense: Team samarbejde, Begrebsafklaring, Design Thinking, processen er tværfaglighed

 

Content, UX/UI, Frontend …

 

New media, VR, AR, IOT

 

Flere værktøjer => Adobe CS => 

 

Kritisk tværfaglig profil 

 

Empatisk frontend udvikler

 

Matrix som opløsning af fagområderne.  Hvad er det for nogle produkter der skal laves?

 

Væk fra siloundervisning  , Ren produktion, 

 

Områder og vinkler 

Tag udgangspunkt i jobannoncer,  firmaroller

 

 

Progression fra Fagspecifikke mål, Evaluering af innovationshøjde

 

 

Design sprint parallelt med Lego team, 

Peer learning projekt hvor studerende skal præsentere et område i forhold til et fag/emne som de som udgangspunkt ikke er specielt god til.  

 

programming (coder, designer (som programmer)),

 

Social økonomiske opgaver 

 

Event understøttelse (før, under og efter)