Repère culturel 2 : Nouvel An (1er janvier)

Source du repère culturel 1 : https://larouquine.ca/calendrier-dates-importantes-et-thematiques/ et https://gn.ambafrance.org/Louis-Braille-l-inventeur-de-l#:~:text=Le%20monde%20des%20malvoyants%20célèbre,écriture%20qui%20porte%20son%20nom. (pour le nom de l'inventeur)

Repère culturel 1 : L'enseignante pourrait présenter des albums jeunesse en braille. L'idée serait de rassembler les enfants, et de tout d'abord, montrer la page couverture de l'album. L’enseignante leur demandera s’ils savent ce que c’est, et ils le percevront comme un livre ordinaire. L'enseignante ouvrira les pages et montrera aux enfants qu'il s'agit en effet d'un livre, mais qu'il est écrit différemment. C'est ainsi que l'enseignante expliquera que le livre est écrit en braille et que cette écriture permet aux personnes non voyantes de lire en glissant leurs doigts sur cette dernière. Elle expliquera également que cette écriture se lit également de gauche à droite et que son Inventeur est Louis Braille. Les enfants pourront, chacun à leur tour, feuilleter et explorer les albums en braille à leur disposition.

Repère culturel 2 : L'enseignante pourrait créer une ambiance de fête du Nouvel An en simulant une célébration au sein de la classe. Pour ce faire, cette dernière annoncera aux enfants qu'une fête les attend lors de la dernière journée de classe (avant les vacances de Noël) et de s'habiller comme s'ils assistaient à une fête, sans autres informations. Cette fête aura lieu après le dîner, suite à la période de détente. Lorsque les enfants seront calmes, l'enseignante leur demandera de la rejoindre au coin de rassemblement afin qu'elle puisse leur expliquer en quoi consiste le Nouvel An et leur demande s'ils l'ont déjà fêté. Enfin, les enfants vivront les festivités du Nouvel An à travers des déguisements, de la danse et le décompte.

Repère culturel 2 : Saint-Valentin (14 février)

Source du repère culturel 1 : https://larouquine.ca/calendrier-dates-importantes-et-thematiques/

Repère culturel 1 : Lors de la causerie du matin, l'enseignant, qui porte de fausses incisives (les mêmes que celles d'une marmotte), pourrait demander si les enfants ont remarqué quelque chose de différent chez elle. Lorsque les enfants parleront des dents, l'enseignante leur demandera quel animal possède les mêmes dents. Si les enfants n'arrivent pas à trouver, l'enseignante mentionnera la marmotte. Un échange de connaissances au sujet de cet animal pourrait se faire. Par la suite, l'enseignante présentera plusieurs faits sur la marmotte : à quoi elle ressemble, sa taille, ce qu'elle mange, son habitat naturel, etc. Enfin, l'enseignante pourrait lire aux enfants l'album jeunesse qui a pour personnage principal une marmotte et qui reprend les informations qu'ils viennent d'apprendre.

Repère culturel 2 : L'enseignante pourrait organiser un atelier de cuisine afin de préparer des biscuits au beurre en forme de coeur en l'honneur de la Saint-Valentin. Elle expliquera qu'une fois prêts, les enfants pourront offrir les biscuits aux personnes qu'ils aiment. Les quantités et les ingrédients seront déjà prêts. En dyade, les enfants n'auront qu'à mettre tous les ingrédients dans leur bol et mélanger le tout. Par la suite, ils formeront des pâtes et les aplatiront afin de former leurs biscuits à l'aide d'emporte-pièces en forme de coeur. L'enseignante pourra cuire les biscuits dans le four de l'école et les enfants pourront faire des cartes qui accompagneront leur petit cadeau.

Repère culturel 2 : Journée mondiale des manchots (25 avril)

Source des repères culturels 1 et 2: https://larouquine.ca/calendrier-dates-importantes-et-thematiques/ et https://www.renaud-bray.com/Livres_Produit.aspx?id=3510132&def=Manchots(Les)%2cESBAUM%2c+JILL%2c9781443191432

(pour le livre du repère 2)

Repère culturel 1 : L'enseignante pourrait engager les enfants dans diverses courtes périodes de danses durant la journée. Pour ce faire, l'enseignante débutera la journée en présentant aux enfants les différents types de danses qui existent. En allant de manière générale et en visant les danses plus connues. Lorsqu'il sera le temps de danser la bachata par exemple, l'enseignante annoncera dans quels pays elle se danse et modélisera la danse à l'aide de musique. Les enfants suivront les pas et gestes de l'enseignante.

Repère culturel 2 : Afin d'annoncer la fin de la première période, l'enseignante diffusera des cris de manchots à travers des haut-parleurs. Une fois rassemblé, l'enseignante demandera aux enfants de quel animal proviennent ces cris et discutera, avec les enfants, des diverses réponses possibles. Elle poursuivra en lisant un livre informatif intitulé « Les Manchots » et demandera aux enfants ce qu'ils ont retenu et quels faits les ont étonnés. Pour le reste de la journée, l'enseignante donnera pour défi aux enfants de dandiner comme un manchot lorsqu'ils se déplacent dans la classe.

Repère culturel 2 : Journée mondiale du conte (20 mars)

Source des repères culturels 1 et 2 : https://larouquine.ca/calendrier-dates-importantes-et-thematiques/; https://www.renaud-bray.com/Livres_Produit.aspx?id=1255813&def=Eau%2c+la+vie(L%27)%2cBEAUMONT%2c+EMILIE%2cFRANCO%2c+CATHY%2c9782215114635 (pour le livre du repère 1) et https://www.communication-jeunesse.qc.ca/livres/les-plus-beaux-contes-du-quebec/

(pour le recueil de contes du repère 2).

Repère culturel 1 : L'enseignante pourrait afficher au tableau numérique une goutte d'eau à l'arrivée des enfants en classe. Une fois les enfants rassemblés, elle leur demandera ce qui est affiché, à quoi sert l’eau et en profitera pour parler de l’environnement. Tous les éléments de réponses des enfants seront inscrits sur une feuille qui sera distribuée à chacun. Ces réponses seront présentées sous forme de dessins. L'enseignante clôtura l'activité en lisant aux enfants le livre informatif intitulé « L'Eau, la vie » et demandera au groupe ce qu'ils ont appris sur le sujet.

Repère culturel 2 : En l'honneur de la journée mondiale du conte, l'enseignante pourra lire deux contes parmi ceux du recueil « Les plus beaux contes du Québec ». Les élèves découvriront ainsi des contes et des auteurs québécois. Cette dernière créera « une ambiance » en tamisant les lumières et en mettant des bruits de fond durant ses lectures.

Repère culturel 2 : Journée mondiale des abeilles (20 mai)

Source des repères culturels 1 et 2 : https://larouquine.ca/calendrier-dates-importantes-et-thematiques/ et https://www.renaud-bray.com/Livres_Produit.aspx?id=4085425&def=Tortues(Les)%2cBOCCADOR%2c+SABINE%2c9782215188285(pour le livre du repère 2)

Repère culturel 1 : L'enseignante pourrait se mettre à se déplacer lentement à quatre pattes et à parler lentement, sans avertir les enfants. Ces derniers se demanderont ce qui se passe et l'enseignante leur demandera si sa lenteur ne leur fait pas penser à un animal en particulier. Une fois que la tortue est mentionnée, l'enseignante rassemblera les enfants afin de leur lire un livre informatif intitulé « Les tortues ». Afin de rendre la lecture plus engageante et intéressante, l'enseignante pourra sélectionner quelques faits à lire aux enfants et projeter des images au tableau. Suite à la lecture, les enfants pourront partager avec le groupe ce qu'ils ont appris.

Repère culturel 2 : L'enseignante peut porter du noir et du jaune ainsi qu'un serre-tête à antennes, et demander aux enfants à quoi sa tenue leur fait penser. Ensuite, elle écrira au tableau toutes les caractéristiques que les enfants associent à l'insecte et validera ces informations en lisant un livre illustré informatif sur les abeilles et en leur montrant des vidéos. Elle pourrait terminer cette journée en lisant un album jeunesse qui a pour sujet les abeilles.

Repère culturel 2 : Journée mondiale du vélo (3 juin)

Source des repères culturels 1 et 2 : https://larouquine.ca/calendrier-dates-importantes-et-thematiques/

Repère culturel 1 : L'enseignante pourra afficher une image au tableau qui représente des parents. Elle demandera aux enfants qui sont ces personnes et expliquera que des parents sont des personnes qui s'occupent de nous, qui veulent notre bien et qui nous aiment, peu importe s'il y a un lien de sang ou non. Par la suite, l'enseignante discutera avec les enfants de ce qu'est un mot doux et comment ils qualifieraient leurs parents à l'aide de ces mots doux. Enfin, elle distribuera des cartes à colorier et sur lesquelles chaque enfant pourra écrire des mots doux. Ces dernières seront dédiées aux parents de leur choix.

Repère culturel 2 : L'enseignante apportera un vélo en classe et demandera aux enfants s'ils savent ce que c'est. À l'aide des enfants, l'enseignante fera une carte conceptuelle autour du vélo. Une fois la carte complétée, l'enseignante pourra expliquer aux enfants que c'est un moyen de transport très courant et s'ils connaissent d'autres moyens de transport. Cette activité pourrait servir d'une introduction à la thématique des moyens de transport.

Repère culturel 2 : Frida Kahlo (6 juillet)

Source du repère culturel 2 : https://www.beauxarts.com/grand-format/ce-que-vous-ne-saviez-peut-etre-pas-sur-frida-kahlo/#:~:text=1.,actuel%20mus%C3%A9e%20de%20l'artiste

(pour la date)

Repère culturel 1 : Les enseignants pourraient organiser une journée pour parler de l’histoire du Canada. Ils sortiraient une carte du monde et demanderaient aux élèves où se situe le Canada, ainsi que les éléments qui le représentent, comme le drapeau. Ensuite, les élèves pourraient placer leur photo sur la carte du monde, à l'endroit où ils sont nés, et l'afficher dans l'école.

Repère culturel 2 :

L'enseignante présentera Frida Kahlo aux élèves ainsi que sa démarche artistique. Ensuite, les élèves réaliseront un autoportrait d’eux-mêmes à la manière de Frida.

Repère culturel 2 : Saison des bleuets

Source pour le repère culturel 1 : https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/felix-leclerc (pour la date)

Repère culturel 1 : L'enseignante pourrait faire écouter plusieurs chansons de Félix Leclerc aux enfants et leur permettre de choisir celle qu'ils souhaitent interpréter. Ensuite, ils pratiqueront leur chanson et organiseront une parade à l'école pour rendre hommage à l'artiste, en chantant ensemble.

Repère culturel 2 : L'enseignante pourrait lire un album jeunesse sur les récoltes du Québec et poser des questions aux enfants pour savoir quels autres fruits et légumes poussent dans la province. Ensuite, elle pourrait introduire les bleuets du Saguenay et proposer aux enfants d'aller à une cueillette de bleuets.

Repère culturel 2 : Fête du Travail (1 septembre)

Repère culturel 1 : Les enseignants pourraient demander aux enfants de venir à l'école avec un chandail orange, sans leur expliquer pourquoi. Le lendemain, ils commenceraient par leur poser des questions sur la raison pour laquelle ils pensent qu'ils portent ce vêtement. Ensuite, les enfants de sixième année pourraient rejoindre les plus jeunes, se placer avec eux et expliquer ce qu'est la Journée nationale de la vérité et de la réconciliation à travers un album jeunesse.

Repère culturel 2 : Les enseignants pourraient inviter le directeur ou le concierge de l'école à venir dans la classe pour parler de leur travail. Les enfants pourraient être invités à aider ces professionnels à accomplir une tâche. Si un autre métier intéresse le groupe, les enfants pourraient visiter ce poste et passer une journée à observer et participer en tant que mini-assistants.

Repère culturel 2 : Action de grâce (13 octobre)

Repère culturel 1 : L'enseignante lira un album jeunesse sur le thème d'Halloween, afin de présenter aux enfants les objets et symboles associés à cette fête (citrouilles, araignées, chauves-souris, etc.). Ensuite, les enfants, par groupe de deux, devront se promener dans l'école à la recherche de ces éléments cachés par l'enseignante.

Repère culturel 2 : Les enfants prépareront des recettes, à l'école, en lien avec l'Action de grâce. Ensuite, tous les groupes du préscolaire se rassembleront pour partager et manger ensemble.

Repère culturel 2 : Journée mondiale de l'enfance (20 novembre)

Source du repère culturel 2 : https://www.un.org/fr/observances/world-childrens-day

(pour la date)

Repère culturel 1 : L'enseignante commencera par expliquer aux enfants ce qu'est le jour du Souvenir et ce que représente le coquelicot. Les enfants créeront ensuite leur propre coquelicot à l’aide de matériel distribué (carton, feuille, peinture, couleurs, ponpons, tissus...), qu'ils pourront porter pendant la journée et amener à la maison.

Repère culturel 2 : L'enseignante pourrait lire un album jeunesse sur les droits des enfants. Ensuite, elle organiserait une activité où les enfants illustrent ce qu'un droit signifie maintenant pour eux et ils doivent partager s'ils sentent que leurs droits sont respectés par leurs amis à l'école.

Repère culturel 2 : La Journée internationale des droits de l'homme (10 décembre)

Source du repère culturel 2 : https://www.un.org/fr/observances/human-rights-day

(pour la date)

Repère culturel 1 : Chaque enfant apportera un plat que sa famille mange à Noël pour un déjeuner partagé en classe. Avant le repas, ils présenteront leur plat. Cette activité permettra de découvrir la diversité des traditions de Noël.

Repère culturel 2 : Les enfants et l'enseignant créeront une carte conceptuelle pour illustrer des droits importants. Cette activité développera leur réflexion sur l’égalité, le respect et la justice.

et

Ibnouzahir, Manal - IBNM91550303