La intervención de la docente se apoya en una planificación clara que recupera saberes previos —como el trabajo con tribus urbanas— y propone nuevas actividades que articulan lo individual y lo colectivo, lo teórico y lo vivencial. Así, se fortalece el vínculo al apelar a intereses genuinos del grupo: por ejemplo, el entusiasmo que genera el tema del deporte, o la tarea de entrevistar a familiares sobre su juventud. Estas estrategias no sólo promueven aprendizajes significativos, sino que también reafirman la identidad de los estudiantes como sujetos sociales con voz propia.

Frente a conductas disruptivas o al incumplimiento de tareas, la docente interviene con firmeza pero desde una lógica formativa, apelando al diálogo y a la construcción de la responsabilidad. El caso de Ciro es ilustrativo: tras una conducta que interrumpe la clase, se realiza una intervención clara, que delimita los marcos de convivencia sin romper el lazo pedagógico.

Además, el análisis de las dificultades para abordar ciertas prácticas como la participación política refleja una sensibilidad docente para leer los contextos familiares, las experiencias previas y las limitaciones que atraviesan a los estudiantes. La docente no desestima estas barreras, sino que las toma como puntos de partida para nuevas explicaciones, habilitando espacios de aprendizaje posibles.

Este caso evidencia un vínculo pedagógico atento, cuidadoso y comprometido con el acompañamiento integral de las trayectorias escolares.

• Los estudiantes suben la escalera que los lleva a su aula que se encuentra en el primer piso. Algunos caminan despacio, otros más alborotados, se empujan y van jugando.

•  también escucho algunas voces de otros que murmuran por lo bajo con su compañero de banco.

• mientras el resto corrige él decide tomar agua de su botellita de una forma muy particular y no común, tira un chorro de agua por el aire y trata de que caiga en su boca.

•  Los estudiantes saben que este material de trabajo deben tenerlo en la mochila porque lo usamos siempre para trabajar. Hubo sólo tres estudiantes que se olvidaron el libro, los anoté en mi carpeta, para llevar un seguimiento también de ese cumplimiento