2. กำหนดหลักฐาน/ร่องรอยการเรียนรู้

3. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความสามารถและธรรมชาติของผู้เรียน ที่เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ และเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง

2. กำหนดหลักฐาน/ร่องรอย การเรียนรู้

3. กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความสามารถและธรรมชาติของผู้เรียน

- เป็นกิจกรรม Active Learning ที่เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้

- มีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์

- เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง

4. สร้างสื่อการเรียนรู้ เป็นเอกสาร PDF เรื่อง สถิติ (จำนวน 9 ฉบับ) และ แคลคูลัสเบื้องต้น (จำนวน 27 ฉบับ)

5. สร้างทางเลือกในการเรียนรู้ โดยการให้ศึกษาด้วยตนเองผ่านทาง Youtube

2. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีลักษณะเชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ และเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง  

3. กำหนดหลักฐาน/ร่องรอยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้

4. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

5. จัดกิจกรรมกลุ่ม การนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ ที่หาข้อมูลด้วยตนเอง

พุทธศักราช 2560) และหลักสูตรโรงเรียนนครนายกวิทยาคม  ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2565 ในรายวิชา 

ค33102 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในเรื่องมาตรฐานการเรียนรู้  ตัวชี้วัด และจุดมุ่งหมายของเนื้อหา เรื่อง สถิติ

2.2 วิเคราะห์กรอบแนวคิดของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้  เพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน เรื่อง สถิติ  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนนครนายกวิทยาคม 

2.3 จัดทำเอกสารประกอบรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้ 

โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้  เรื่อง สถิติ  ประกอบด้วย 

1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ 

2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สถิติ

3) แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้

แล้วไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความเหมาะสม ความถูกต้องของเนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ตลอดจนความถูกต้องของภาษา 

2.4 ปรับปรุงแก้ไขเอกสารประกอบรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้  เรื่อง สถิติตามคำแนะนำและข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญ 

2.5 นำเอกสารประกอบรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้  เรื่อง สถิติที่ปรับปรุงแก้ไขแล้ว  ไปใช้กับนักเรียนกลุ่มทดลองเครื่องมือ เพื่อให้นักเรียนเสนอความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ แล้วนำไปปรับปรุง แก้ไข สำหรับนำไปใช้กับกลุ่มตัวอย่างต่อไป 

2.6 นำเอกสารประกอบรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติไปใช้กับนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง  ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

2.7 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สถิติ  ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้  และวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน 

2.8 เผยแพร่ผลการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้  เรื่อง สถิติ  สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กับทางกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนนครนายกวิทยาคม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 

3.1 เชิงปริมาณ

     3.1.1 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนนครนายกวิทยาคม จำนวน 25 คน ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนทดสอบปลายภาคผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม คิดเป็นร้อยละ 80 ของนักเรียนทั้งหมด

     3.1.2 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนนครนายกวิทยาคม จำนวน 25 คน มีความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มาก ขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

      3.2.1 ได้รูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักร การสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติ สาหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

       3.2.2 มีเอกสารประกอบการจัดการเรียนการสอนสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎี การเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติ สาหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เป็นแบบอย่างและสามารถนาไปประยุกต์ใช้กับเนื้อหาอื่นได้

     3.1.1 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนนครนายกวิทยาคม จำนวน 25 คน ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนทดสอบปลายภาคเฉลี่ย 20.96 จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน ซึ่งจากเกณฑ์ที่ตั้งต้องได้ 21 คะแนนจากคะแนนเต็ม 30 คะแนน และผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 20 คนจากทั้งหมด 25 คน)

      3.1.2 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนนครนายกวิทยาคม จำนวน 25 คน มีความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติ สาหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก

3.2 เชิงคุณภาพ

      3.2.1 ได้รูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้วัฏจักร การสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

      3.2.2 มีเอกสารประกอบการจัดการเรียนการสอนสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎี การเรียนรู้โดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สถิติ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เป็นแบบอย่างและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับรายวิชาอื่นได้

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนนครนายกวิทยาคม 
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปราจีนบุรี นครนายก
โทรศัพท์ 0987959369
E-mail - 26309@nakorn.ac.th

พ.ศ.2545 - ปริญญาตรี การศึกษาบัณฑิต (กศ.บ.) วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
พ.ศ.2548 - ปริญญาโท การศึกษามหาบัณฑิค (กศ.ม.) การวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

  - รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน  ม. 6 จำนวน 6.67 ชั่วโมง/สัปดาห์

  - รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม  ม. 6 จำนวน 6.67 ชั่วโมง/สัปดาห์

- รายวิชาวิทยาศาสตร์ ม.6/4 จำนวน 1.67 ชั่วโมง/สัปดาห์

- รายวิชาการป้องกันการทุจริต ม.6 จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์

- กิจกรรมชุมนุม จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้  รวมจำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การจัดทำแผนการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การมีส่วนร่วมกิจกรรมโฮมรูม และประชุมครูระดับชั้น ม.6 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

3. งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  รวมจำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ปฏิบัติหน้าที่ผู้รับผิดชอบการวัดผลกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

4. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น รวมจำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

  - ปฏิบัติหน้าที่คณะทำงานโครงการโรงเรียนโรงเรียนสุจริต (หัวหน้าหลักสูตรการป้องกันการทุจริต ระดับม.6) จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

  - ปฏิบัติหน้าที่คณะทำงานโครงการโรงเรียนคุณธรรมผ(คณะกรรมการ ปปช. สพฐ.น้อย) จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวมจำนวนชั่วโมงภาระงานขั้นต่ำ จำนวน  30.67  ชั่วโมง/สัปดาห์

2. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

3. เขียนคำอธิบายรายวิชา กำหนดโครงสร้างรายวิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และรายวิชาการป้องกันการทุจริต ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนนครนายกวิทยาคม

2. ใช้การประเมินผลเป็นกิจกรรมส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนรู้ (Assessment as Learning) มากที่สุด รองลงมา คือ การประเมินเพื่อการเรียนรู้ (Assessment for Learning)

3. พัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การทดสอบ การประเมินทักษะ การประเมินตามสภาพจริง ฯลฯ ที่เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้

4. นำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และปรับปรุงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งรายบุคคลหรือรายกลุ่ม ที่เป็นแบบอย่างได้

2. จัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ  สื่อ  และเทคโนโลยี

3. จัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียนได้พัฒนาการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ และมีความสุขในการเรียนรู้

4. จัดป้ายนิเทศในรายวิชาคณิตศาสตร์

2. ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล  และสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ

3. สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ระหว่างกระบวนการจัดการเรียนรู้

2. สรุป รายงานผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนด้วยระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ

2 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบและเป็นปัจจุบัน

3. นำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียน และในระบบดูช่วยเหลือนักเรียนมาใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างเต็มศักยภาพ

4. จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนในระบบสารสนเทศของโรงเรียนนครนายกวิทยาคม

2. นำผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ

2. นำผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ

2. ประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการแก้ปัญหาและพัฒนานักเรียน เช่น ประชุมผู้ปกครอง เยี่ยมบ้านนักเรียน ติดต่อสื่สารผ่านกลุ่มไลน์ผู้ปกครอง

3. สรุป รายงานผลการแก้ปัญหาและพัฒนานักเรียนด้วยระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ

2. ศึกษา คิดค้นนวัตกรรมหรือวิธีสอนเพื่อนำมาใช้ในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา

3. ออกแบบและดำเนินการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา ตลอดจนสรุปผลการแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน

4. จัดรวบรวมปัญหา การแก้ปัญหา และเป็นวิจัยในชั้นเรียน

5. ต่อยอดการเรียนรู้ ด้วยการจัดทำโครงงานคณิตศาสตร์ ส่งเข้าประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ของสมาคมคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย

2. ปฏิบัติงานในกลุ่มงานวิชาการ งานทุนการศึกษา

3. ปฏิบัติหน้าที่ รองประธานสี สีเหลือง

4. เป็นผู้มอบทุนการศึกษา ให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 2 ทุน

5. รับผิดชอบกิจกรรมปรับปรุงห้องคณิตศาสตร์และอาคารสถานที่ จัดทำป้ายนิเทศ

6. ปฏิบัติหน้าที่เวรประตูหลักเมือง ประจำวันอังคาร

7. เวรตรวจจุดเสี่ยง (ห้องน้ำ) ประจำวันอังคาร

8. ร่วมกิจกรรมอื่นๆ กับทางโรงเรียน

2. สรุป รายงานผลการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เพื่อแก้ไขปัญหาและสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ