Reflexionar sobre sus vivencias pasadas, presentes y futuras no solo ayuda a los niños a procesar sus sentimientos, sino que también les permite conectar el aprendizaje con su vida cotidiana.

La interacción constante entre las familias y la escuela no solo fortalece los lazos comunitarios, sino que también fomenta un ambiente de aprendizaje más enriquecedor, al trabajar en conjunto con las familias, se avanza hacia una educación más integral y efectiva.

Esta estrategia no solo fortalece la comprensión de los contenidos, sino que también contribuye al desarrollo de habilidades sociales y emocionales, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos en su vida cotidiana.

Esta práctica busca y facilita la identificación de necesidades y mejora la comunicación, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.

En la escuela, se puede aplicar organizando juegos al aire libre, utilizando materiales que permitan la distancia, y priorizando dinámicas que involucren a todos los alumnos, esto no solo contribuye al bienestar físico, sino que también fortalece la cohesión social y el aprendizaje colaborativo.

En el aula, se puede aplicar organizando discusiones grupales sobre la COVID-19, realizando actividades interactivas que enseñen medidas de higiene y promoviendo normas de convivencia que prioricen la salud de todos, además no solo ayuda a mantener un entorno seguro, sino que también fortalece la responsabilidad y la empatía entre los alumnos.

Un ejemplo de cómo podemos utilizarlo, también es al momento de hacer nuestro plano didáctico, ya que nos puede ayudar a identificar temas recurrentes (ejemplo: dificultades en lectoescritura, manejo de emociones en el aula).

Una manera de aplicarla en una escuela primaria puede ser al hacer un diagnóstico de los intereses de los alumnos, pudiendo aplicar algunas preguntas del material ¿Qué te gustaría leer?

otra forma es organizar una tertulia con una agenda literaria, con fechas, géneros y actividades (ejemplo: "Tertulia semanal cuentos de misterio"). Así mismo, asignarles roles no fijos: moderador, encargado de preparar materiales, relator de la sesión.

A través de actividades: como biografías, autobiografías y la organización de una feria escolar, se promueve la reflexión crítica, la valoración de la diversidad y el diálogo intercultural.

Una forma de aplicar esta estrategia puede ser realizando un "libro vivo" con el involucramiento de familias en la recopilación de historias y donde se comparten relatos de vida.

Una de las formas en que podríamos implementar esta estrategia podría ser utilizando la actividad #2 que se nos proporciona en el material "mover y observar mi cuerpo", pero aplicando un diagnóstico de los intereses y capacidades físicas de los estudiantes mediante preguntas como:

¿Qué movimientos te gustaría aprender?

¿Cómo te sientes al realizar actividad física?

La segunda manera, podría ser integrandola en un proyecto sobre animales, de manera que en una actividad puedan imitar los movimientos de dichos animales.

• Identificar situaciones discriminatorias, que pueden ser con cuentos, noticias.

• Reconocer la diversidad en actividades.

• Actuar a favor de la igualdad, al llevar a cabo proyectos escolares que tocan diversos temas vinculados a la discriminación y promoción de la cultura de paz.

• Utilizar materiales diferenciados por nivel educativo.

  Un ejemplo de como aplicar esta estrategia, retomando los puntos anteriores, podria ser realizando una biblioteca escolar contra la discriminación, en donde se creen diversos textos de prevención.

Podemos utilizarla para profundizar en el conocimiento del lugar en donde vivimos y para promover su cuidado. Pues nos proporciona elementos como:

Investigación de plantas nativas y sus características (nombre científico, usos, cuidados).

Adaptación a diferentes contextos (urbanos, rurales) y modalidades (presencial, híbrida).

Involucramiento de las familias, al incluirlos en actividades.

Integración de saberes locales.

Aplicarla en la escuela primaria puede ir desde la construcción de un huerto, de un herbario escolar, hasta una feria botánica, en donde los alumnos y alumnas pueden presentar maquetas y sus conocimientos aprendidos. Además, concluimos que podemos vincular esto con tertulias.