Tania Rodrigues●

Ano(s) de escolaridade: 7º e 8º ano de escolaridade

Motivação para a criação da nova disciplina: Promover a interdisciplinaridade através das artes. Dando a possibilidade da existência de uma disciplina onde os alunos possam realizar trabalhos de projeto envolvendo várias disciplinas, trabalhando em grupo e promovendo aprendizagens significativas e assegurando as aprendizagens essenciais em articulação com o perfil do aluno.

Um dos objetivos da disciplina nos diferentes graus de ensino (7º e 8º ano) é o desenvolvimento da capacidade de criar. Um aluno criativo é um aluno mais autónomo, com espírito crítico e com uma maior capacidade de compreensão da realidade que o envolve.

Atendendo à importância do desenvolvimento do pensamento criativo que se reveste de extrema importância numa educação básica, dotando os alunos da capacidade de resolver problemas e aprenderem a superar os obstáculos que iram surgir pela vida fora e entendendo que a criação artística é um processo comunicativo que valoriza os conceitos de criatividade e da arte e que as tecnologias facilitam o desenvolvimento de uma criação artística scritpo-audio-visual, esta disciplina será enriquecedora e inovadora no entendimento da arte e da tecnologia com conteúdos transversais e com a possibilidade de articulação em projetos conjuntos com outras áreas curriculares, como por exemplo: Ciências Naturais, Ciências Físico-Químicas, Matemática, Português, Tecnologias da Informação e da Comunicação e Educação Visual.

Esta disciplina pretende promover a aquisição de conhecimentos ao nível do “saber saber” e do “saber fazer”, nomeadamente nas metodologias de projeto e no processo artístico/tecnológico. Contribui ainda no “saber relacionar-se” e o “saber ser” apoiados no projeto educativo da escola, em articulação com as outras áreas do saber.

Considerei importante o estímulo à criatividade, pois ela está presente nas mais diferentes áreas do ensino, mas principalmente tem a sua manifestação mais visível nas áreas ligadas às artes plásticas, em que o avanço tecnológico provocou a mudança de paradigma na escola, que terá mais cedo ou mais tarde que inovar nas suas práticas e dar respostas ajustadas aos mais diversos contextos. A Tecnologia Artística como oferta de escola, é uma disciplina nova com um programa novo.

Neste contexto, a disciplina de Tecnologia Artística propõe-se abrir espaço à experimentação e realização de projetos artísticos, articulando saberes com outras disciplinas, tais como: Matemática, Tecnologias da Informação e da Comunicação, Educação Visual, Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas. Contribui ainda para a consolidação do processo ensino-aprendizagem. Deve ser tido em consideração os conteúdos programáticos e as sugestões metodológicas incluídas no desenvolvimento deste programa.

Principais estratégias para a sua implementação: A abordagem aos conteúdos programáticos da disciplina de Tecnologia Artística, faz-se, preferencialmente, de forma gradual, faseando e intensificando experiências, não perdendo de vista os processos criativos, a arte em geral e as novas tecnologias a ela associada. 

Inicia-se o programa por uma primeira fase de diagnóstico que visa avaliar os pré-requisitos e os conhecimentos adquiridos em anos anteriores, bem como rever aprendizagens e detetar expectativas dos alunos face a esta disciplina. Desta forma o professor terá a possibilidade de conhecer melhor as capacidades dos seus alunos e adequar a planificação e projetos programados.

Para uma melhor aquisição dos conteúdos, a disciplina tem uma base teórica e uma vertente prática com o objetivo de consolidar os conhecimentos.

Uma parte da aula está reservada à explanação teórica de conteúdos, e a segunda parte da mesma, à sua aplicação prática. O programa concretiza-se a partir de exercícios efetuados em espaço de sala de aula. Para além destes exercícios, no final de cada conteúdo será proposto um projeto que englobe todos os conhecimentos transmitidos na parte teórica, e preferencialmente em articulação com outras disciplinas.

O conjunto de sugestões metodológicas, indicadas, funciona apenas como orientação possível de pesquisas e experimentações que conduzirão à aprendizagem pretendida.

De acordo com os objetivos propostos e os meios disponíveis, cabe ao professor, determinará os percursos mais adequados à progressão do trabalho desenvolvido pelos alunos.

Os objetivos metodológicos centram-se nos domínios da pesquisa, da recolha, da experimentação para a resolução de um problema e a sua conceção/construção. As atividades de pesquisa e recolha têm lugar preferencialmente no exterior ao espaço da sala de aula, e eventualmente como trabalho de casa. A experimentação, resolução do problema e conceção/construção, decorrerá na sala de aula, com a orientação e acompanhamento do professor.

Nestas atividades de pesquisa e recolha, é recomendável que os alunos o façam de forma progressiva, ao longo do seu quotidiano. Pesquisas que podem ser: recolhas gráficas, fotográficas, videográficas, literárias e/ou outras, que incidam nas temáticas e projetos propostos. De acordo com o tema de cada trabalho que é proposto, os alunos também poderão no espaço exterior à sala de aula, recolher embalagens, jornais, revistas, objetos diversos, postais, fotografias, fragmentos de manuscritos, formas naturais,etc., cuja triagem poderá ter lugar na sala de aula. 

Caso haja possibilidade, a sala de aula pode também ser um espaço de pesquisa orientada, com recurso ao computador e à internet.

Neste caso, sugere-se ainda, que o trabalho possa ser repartido entre dois espaços – a sala de aula e uma sala equipada com computadores e quadro interativo -, quer na fase de pesquisa, quer na fase de experimentação e realização de projetos com recurso às novas tecnologias.

Atendendo à natureza da disciplina, deve privilegiar-se, a elaboração de trabalhos práticos em articulação com outras áreas do saber, tendo como base do desenvolvimento do projeto, as técnicas tradicionais e introduzindo as novas tecnologias. A abordagem aos conteúdos implica o desenvolvimento de fundamentos teóricos e o apoio de materiais tecnológicos complementares, tendo em conta os modos de formar em Artes Visuais.

A carga horária será distribuída da seguinte forma: a disciplina será dada em bloco de 90 minutos e em desdobramento de horário com a disciplina de Tecnologia da Informação e da Comunicação, ou seja, organizada semestralmente. A turma será dividida em dois grupos que terão a disciplina semestralmente. O objetivo é poder num grupo mais reduzido, integrar as diferentes dinâmicas do processo ensino aprendizagem, gerindo o programa semestralmente, realizando um acompanhamento mais individualizado no desenvolvimento dos projetos.

Critérios de avaliação: A avaliação das aprendizagens dos alunos compreende as modalidades de avaliação formativa e avaliação sumativa. A avaliação formativa é contínua e sistemática e tem função diagnóstica, permitindo ao professor, ao aluno, e demais intervenientes no processo educativo obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista ao ajustamento de processos e estratégias.

Nesta disciplina, a avaliação formativa deve exercer-se de forma a permitir captar a evolução do aluno, no que respeita aos trabalhos produzidos e aos processos utilizados nessas produções.

A avaliação sumativa, para além das atividades próprias que possa envolver, deve ter em conta os dados da avaliação contínua anteriormente referidos.

A avaliação sumativa terá lugar no final de cada semestre e terá tradução numa escala de níveis de 1 a 5, aprovada em conselho de turma e publicada em pauta e registo de avaliação no final do ano letivo.

Ainda neste ponto serão tido em conta como critérios de avaliação o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória definido pelo documento de referência.